信息化资源论文：试论信息化资源在初中教学中的构建

信息化资源论文：试论信息化资源在初中教学中的构建[摘要]信息化资源在教学中的构建，已成为目前各类学校普遍开展的工作。对于构建本身而言，体现了将信息化技术特别是多媒体技术应用于教学之中。通过这种技术应用，使得教学效果发生了显著的变化。这种变化，同样能在初中教学中显现出来。传统的仅凭粉笔加黑板刷式的教学模式，已无法满足形成初中学生灵活、主动的思维能力的需要。因此，关乎“信息化资源在初中教学中的构建”，就成为教育工作者需要认真面对的课题。[关键词]信息化资源初中教学多媒体技术一、问题的提出信息化资源在教学中的构建，已成为目前各类学校普遍开展的工作。对于构建本身而言，体现了将信息化技术特别是多媒体技术应用于教学之中。通过这种技术应用，使得教学效果发生了显著的变化。具体表现在：多媒体的应用，将课本中抽象、枯燥的知识点，形象、生动的展现出来，更有利于学生对知识点的掌握；迎合了现在的时代特征，利用学生对信息化事物的兴趣，能充分调动他们的学习积极性。这两种表现形式，同样能在初中教学中显现出来。初中教育属于基础教育的重要组成部分，该阶段的教学承担着培养学生灵活、主动的思维能力。这一思维能力的养成，将促进他们在高中阶段乃至大学阶段的学习效果。可见，传统的仅凭粉笔加黑板刷式的教学模式，已无法满足上述能力培养的需要。因此，关乎“信息化资源在初中教学中的构建”，就成为教育工作者需要认真面对的课题。具体来看待信息化资源发现，其所涵盖的内容非常广泛。从互联网的使用，到3g手机上网功能的实现，都可以一并划入信息化资源的范畴。然而，针对初中教学中信息化资源的构建，本文主要是指“多媒体资源”在教学中的使用。现实中的资源状况，具有稀缺性的特征。因此，如何将多媒体资源充分的应用在初中教学的过程中，则是改善这一稀缺性的出路。这也构成了本文论述的逻辑起点。二、信息化资源对初中教学的适应性分析如何改善资源稀缺性的特征，具体到多媒体资源而言，那就是根据初中教学的特点以及需要，有的放矢的构建这种资源。多媒体资源具有资产专用性的特点，这个特点在现实中就表现为：沉淀成本较大。因此，该类型资源的功能专一性很强，如何根据初中各学科课程教学的不同特征来进行比例分配，是信息化资源在初中教学构建中的关键环节。1.多媒体资源在理科类课程的配置在初中教学中，物理、化学课程的教学对多媒体资源的需求较为强调。在物理教学中，经常涉及到抽象的物流学概念，如合力的形成原理。如果单靠教师在黑板上进行画图讲解，学生仍然还是只能进行抽象的理解。通过应用多媒体技术，使用不同颜色的线条分别表示不同的分力，这样在讲解过程中由于图形的规范以及良好的视觉感受，必然产生更加优化的教学效果。化学课程的讲解，也需要通过多媒体进行辅助教学。各种化学反应所产生的物质特征，可以通过图片的形式展现出来，甚至可以从互联网下载相应的视频进行播放，这样就使化学课程知识点的教学显得直观、生动，很有利于学生的理解。2.多媒体资源在文科类课程的配置初中文科课程的教学大多需要板书，从灵活性上来看黑板板书更具有优势。那么，对于多媒体资源的使用，主要就是利用它在声音、视频以及图象上生动、具体的优势，来让学生对课程学习产生兴趣。兴趣是最好的老师，由此就逐渐形成了学生灵活、主动的思维能力。然而，在初中文科课程教学中，多媒体资源的平均配置也是不恰当的。通过长期观察发现，历史类课程的教学对多媒体资源的使用要求较为强调。这主要是由于，该类课程离学生现实生活环境较远，如果只是通过空洞的说教，则无法满足学生在内容感知上的需要。从而，在知识的理解与记忆上将产生一定的障碍。三、信息化资源的构建针对初中教学中信息化资源的构建，本文将从组织资源的角度进行论述。组织资源包括两个部分：人员和设施设备。因此，对多媒体资源进行构建，还需要初中教师的积极参与。同时，应根据学校课程教学的具体要求，以及财务状况进行有目的的构建。具体的信息化资源构建途径如下：1.人员的构建初中信息化教学中人员的构建主要是指，提升初中教师在多媒体操作方面的水平。目前，对多媒体的使用仍被部分教师所排斥。排斥的主要原因并不在于他们习惯了粉笔加黑板刷的旧有模式；而是未能熟练掌握课件制作，以及多媒体的操作技巧，而产生了厌烦情绪。因此，加强对他们信息化应用技能的培训，就成为紧迫的任务。（1）利用传帮带的联动机制年轻教师在信息化技能的掌握上明显优于年长者。因此，可以考虑建立若干非正式组织来开展传帮带的活动。这种非正式组织的优点就在于，它可以在工作与生活中全方位的进行联动。（2）建立激励机制鼓励在教学中使用多媒体的初中教师。同时，督促教学中还未使用多媒体的初中教师。未使用多媒体教学不但弱化了教学效果，还是对教学资源的一种浪费。因此，督促措施的实行也是一种外在压力。2.多媒体设施设备的构建多媒体设施设备作为信息化资源的组成部分，具有以下几个特点：资金耗费大；资产专用性强；需要专人维护。因此，该设施设备的构建将衍生出许多具体的问题。例如，资产专用性强就造成在设备建设好后，若不充分利用将产生很大的沉淀成本；需要专人维护就考验着学校自身的信息化水平。基于以上因素，本文强调在构建过程中应做到有的放矢。可以考虑，按一定的教室比例进行多媒体设备的建设。毕竟，初中许多课程对于多媒体的使用还不显得紧迫，关于这一点上文已作出分析。四、小结正如上文所述，关乎“信息化资源在初中教学中的构建”，应成为教育工作者需要认真面对的课题。目前，初中教学领域在多媒体等信息化资源的利用上，已经迈出了坚实的一步。从量的使用上，每年都有大的提高。相信，随着“十二五”规划的逐步实施，在我国包括初中在内的基础教育阶段，教学环节中的信息化水平会越来越高。然而，本文更强调在多媒体资源使用上质的提高。只有这样，才能真正的实现：信息化资源在初中教学中的构建。参考文献：[1]郑文发.教学信息化与教学理念革新[j].集美大学学报，2004，（12）.[2]孙月圣.高阳中学信息化生态课堂四特色[j].当代教育科学，2010，（9）.