2019－2020学年度四年级上学期期末科学质量分析

@@镇（2019－2020学年度）四年级科学上学期期末试卷分析本次考试命题以《小学科学课程标准》中目标要求的标准进行命题。其中浅显的科学知识试题所占的权重较大约占百分之八十以上，把科学知识应用于日常生活的试题权重达百分之三十。根据各年级提交的学生试卷的应答和质量统计情况可以说明试题的难度要求并不高，现将试卷及试题情况具体分析如下：一、成绩统计总人数最高分最低分人均分优秀率及格率综合指数114650分24分81.8530.720.950.8361二、命题思路这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。三、试卷分析从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。本套试题考试，共分为五大题。第一部分为填空，共5小题7分；第二部分为选择题，共8小题9分；第三部分为判断题，共4小题4分；第四部分为连线，共3分；第五部分为观察与实验，共4小题27分。命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。第一题：填空（7分）。本题共5小题，每空1分，填空题内容均为教材最基本内容，学生科学笔记上应有记录的概念性知识，较为基础，从试卷来看，学生作答较为理想，对学生而言，难度不大。本题得分率90℅，得满分的学生大约为34℅。部分学生粗心大意或平时懒惰没有进行记忆，造成答题错误。值得一提的是，在本大题中，丢分较多的一题是第4小题，描述运动前1分钟呼吸次数，错误率达到了42℅，原因是大多数学生缺乏生活经验，不能准确描述出来,因而造成失分。这说明学生很缺乏生活经验，并且课外知识狭隘，需要今后多加强这方面的教学。第二题：选择，共8小题9分。这些题是书本上最基本、最简单的常识性知识，贴近生活，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力，大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率有85℅。但极少数学生因为审题不清，粗心大意，失分较严重，如第3小题，判断是什么风，烟向南方飘，说明是北风，可学生不认真审题判断是南风；第4小题，根据大树刮的摇晃，判断是几级风，学生不能根据生活经验去灵活判断，做错较多，同时也说明，学生对这块知识不理解；第5小题，是对小雨、中雨、暴雨知识的考查，书上原句，学生掌握摸糊，记忆方法有误，混淆各自的作用，说明平时老师对这些知识点的强调不够。第三题：判断题，共4小题4分。本题学生得分率较高，说明学生对相关的知识掌握牢固。第四题：连线，3分，主要考察影子与气温和影子方向之间的联系，由于学生平时对有关影子的观察多，和生活联系紧密，所以本题得分情况很好，达到90%；但部分学生错误原因是因为对该知识的掌握摸糊，记忆方法有误，还有上课不认真听，所以对一些常识性的题不知对错，概念混淆，不能联系实际，导致失分。第五题：观察与研究，共4小题27分。第1小题6分，考察学生对昆虫的了解及昆虫类动物的特征，准确率高达95%，失分主要是写昆虫的定义上，从试卷上看，学生是心里明白，意思表达不够完整导致失分，部分学生失分主要表现在错别字上。第2小题9分，主要考查学生对有关滑轮知识的掌握情况，和第二大题第1小题一样，得分也很好，部分学生失分是因为:一是学生没有理解，二是教师强调不够。这些内容都是在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，这就提醒教师在今后的教学中要注意学生实验能力的培养；第3小题4分，研究风的形成，由于上课时做了分组实验，因此学生得分情况很满意，准确率高达89%，大部分学生第二问做得较好，能够正确回答自然界风是怎样形成的，第一问要求学生写出夏日白天海边会刮什么风，学生心里明白，但不能抓住关键词语来描述，失分较多，说明只重视了实验过程和现象的分析，没有很好的总结实验结论，加上学生理解的偏差，造成失分，今后的教学应培养学生灵活运用知识的能力，注意对知识的理解和活学活用；第4小题4分，研究雨的形成过程，准确率高达85%，对于雨的形成过程能够正确回答，但在填表时，对于看到的实验现象，填写不完整导致失分。四、考后反思1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。3、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。4、另外教材中的实验部分许多教师由于条件所限做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况。5、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。五、改进的措施1、以书本为基础，学生基础知识掌握很重要，这次从填空题上看我校学生基础不够，因此教师要从学生习惯抓起，积极落实基础将其变为习惯。2、认真做好课堂作业，这是课后一项很好巩固措施，能让学生积累知识，完善知识结构。3、加强操作能力的培养。在小学科学知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为以后的科学学习奠定基础。4、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是科学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，答题不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细答题，自觉检验的良好习惯。