小石潭记三课时教案

26小石潭记教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。教学重难点疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点。理解文中的乐与忧。课时安排：3课时教材分析：《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。第一课时教学过程：一、激趣导入我们学过柳宗元的作品吗？（《江雪》）《江雪》是柳宗元被贬到永州之后所写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时，寄情山水，落笔不俗，视角独特，《永州八记》如一幅幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。二、简介作者，背景，解题。柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《永州八记》包括《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》《小石城山记》。《小石潭记》是其中的第四篇。柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，从此他在荒远偏僻的永州苦待了整整十年。所以他就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了很多风景佳妙的地方，记了其中的八处名胜，这就是我国古典文学史上颇负盛名的《永州八记》。本文所写的小石潭，人迹罕至，凄清幽静，作者在写景状物时寄托了他凄苦忧伤的感情。记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。《桃花源记》东晋陶渊明、《岳阳楼记》北宋范仲淹、《满井游记》明代袁宏道、《醉翁亭记》北宋欧阳修。三、初步感读。1、听课文录音，注意字音字形，初步感知课文。A、生初读课文，圈出生字、生词。B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。2、给下列加点字注音篁竹huáng清洌liè为坻chí为嵁kān参差披拂cēncī佁然yĭ俶尔chù往来翕忽xī悄怆幽邃qiăochuàng3、借助课下的注释，试着用精彩的语言翻译全文。（1）第一段：西：向西篁竹：竹林乐：以……为乐下：向下，往下尤：特别清洌：清澄而寒冷以为：把/作为蒙络摇缀：遮掩、缠绕、摇动、连结译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听见了水声，好像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰撞发出的声音,（这声音）使我心中快乐。砍掉竹子，开出道路，往下走就看见了一个小水潭，潭水特别清澄而寒冷。(潭)把整块的石头作为底，靠近岸边，石底翻卷出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，碧绿的藤蔓，遮掩、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。（2）第二段：可：大约空：在空中下：向下佁然：愣住的样子俶尔：忽然翕忽：轻快疾速的样子译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。太阳光向下一直照射水底，（鱼的）影子映在石上，呆呆地一动也不动。忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷，好像和游览的人相互取乐。（3）第三段：斗：像北斗星那样折：曲折蛇：像蛇那样见：看见其：指示代词，那犬牙：像狗的牙齿一样可：能译文：向潭的西南方向望去，（小溪）像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，溪身或隐或现，一段看得见，一段看不见。那岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道小溪的源头（在什么地方）。（4）第四段：环合：环绕合抱凄：使……凄凉寒：使……寒冷悄：寂静怆：悲伤以：连词，因为清：凄清，冷清居：停留乃：于是，就去：离开译文：（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没有人，使我感到心神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极了。因为这里的环境太过于凄清，不能够久留，就记下它的情景离开了。（5）第五段：隶：跟从译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。四、知识点归纳1、一词多义：为：全石以为底（作为）为坻，为屿，为嵁，为岩（成为）可：潭中鱼可百许头（大约）不可知其源（能够，可以）清：水尤清洌（清凉）以其境过清（凄清，冷清）以：全石以为底（用）以其境过清（因为）2、古今异义：去：（古）离开（今）前往，到某处小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色3、重点虚词：以：卷石底以出连词，而以其境过清介词，因为而：乃记之而去连词，表承接潭西南而望连词，表修饰乃：乃记之而去副词，于是，就4、词类活用：从小丘西行名词作状语，向西心乐之形容词的意动用法，以……为乐下见小潭名词作状语，向下皆若空游无所依名词作状语，在空中日光下澈名词作状语，向下斗折蛇行名词作状语，像北斗星那样，像蛇爬行那样凄神寒骨形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷五、作业1、读，背课文。2、翻译课文。第二课时教学过程：一、导入新课。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。请同学们朗诵课文，用我们美的眼睛去发现美的地方，并在旁边批上自己的理解。二、整体把握1、齐读课文，把握课文大意，体会景物蕴涵的作者感情。第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者（游踪顺序）三、探究质疑1、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？发现小石潭：隔、闻、伐、取、见3、小石潭的全貌是怎样的？一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。4、第一段写景用了什么写法？先闻其声，后见其形，“移步换景”5、游鱼和潭水有什么特点？作者是怎样描写的？潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。游鱼：不动远逝动静结合潭水：清澄侧面描写6、第三段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？溪身：曲折婉蜒；岸势：参差不齐。比喻7、作者是怎样描写潭上景物的？潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。8、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？——第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静，把景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。9、文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？——柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。10、朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么？（1）近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。（3）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。（4）“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。（6）“其岸势犬牙差互，不可知其源。”笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。（7）“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。四、探究深化在阅读了这篇游记后，你认为小石潭的风景奇特在什么地方呢?1、潭石奇——异石纷呈①“全石以为底”。（最独特之处——石底）②“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩2、潭水奇——声悦水澈①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦）②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）3、潭源奇——曲折、多姿、神秘①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折）②“其岸势犬牙差互”。（多姿）③“不可知其源”。（神秘）4、潭境奇——清幽凄凉①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽)②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)五、小结本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真。六、作业背诵全文。第三课时教学过程：一、复习导入学生先齐读，然后教师讲述：小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。二、赏读课文1、文中哪些句子写了“石”？请说明理由。“全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。（明写）“闻水声，如鸣佩环”“其岸势犬牙差互”（暗写）文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“犬牙差互”不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者优伤、悲凉的心境。2、文中哪些句子写了“水”？请说明理由。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。3、文中的“动”与“静”①游鱼的“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。4、文中的“对比”和“烘托”①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。5、文中的“景”与“情”作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。6、文中的“镜头”与“画面”在第