推进研究生学风建设

凯程考研历史悠久，专注考研，科学应试，严格管理，成就学员！推进研究生学风建设浙江师范大学根据教育部对高校科学道德与学风建设“全覆盖、制度化、重实效”的工作要求，努力构建“四维体系”，促进研究生“学有规划、学有规范、学有平台、学有动力”，扎实推进研究生学风建设，努力形成“勤学、修德、明辨、笃实”的良好氛围。一、学有规划，以专业化生涯教育促进研究生学有所成学校以提升研究生就业软实力为目标，以多元化就业指导为途径，以创新课程体系为载体，实现职业教育内容的整合性，突出教育对象的主体性，体现教育手段的立体化。一是组建专业化师资团队。率先开设研究生职业发展与就业指导课，将其纳入研究生培养方案。选拔多位具备国家高级职业指导师、全球职业规划师、斯坦德教育首席培训师、全省大学生职业生涯规划大赛“优秀指导老师”等资深专家组成导师团，不断提高课程的专业水准和教学质量。二是创设模块化课程体系。把研究生职业生涯规划教育内容分为三个模块：即课堂教育模块、职业能力测试模块和职业实践训练模块。通过专题讲座、就业实践、个人职业咨询等多种教学形式，突出课程的专业性、有效性和实用性。三是构建全程化教育模式。在职业素养教育方面，针对不同年级研究生的实际需求，分层次设计教学方案;在实践能力训练方面，连续多年举办研究生师范技能大赛、职场模拟面试大赛、师范技能流水线、就业模拟招聘会等活动，通过高水平、专业化技能培训和演练，以赛促学、以赛育能。二、学有规范，以多元化学风体系引导研究生诚信自律学校在研究生科学道德与学风建设中注重“制约惩处，双管齐下”，引导研究生恪守为人之道，做好为学之道。一是转变学术道德培育模式。一方面，从对研究生培育为主转向对导师培育和对研究生培育并重。以师德建设促学风，连续举办三届“我最喜爱的研究生导师”评选，引导教师做科学道德的传承人和优良学风的弘扬者;另一方面，从被动教育转向自主修养与被动教育并重。构建学术自律教育体系，成立研究生道德自律委员会，开展“学术自律公约”活动。二是完善学术诚信评价机制。制定《浙江师范大学科学道德和学风建设宣讲教育工作方案》，出台《浙江师范大学研究生学术道德规范管理条例》，围绕“遵守学术规范坚守学术诚信”的主题，整合校内资源，稳步有序加强学风建设。着力完善研究生学业预警、课堂教学巡查、论文双盲评审等机制，健全研究生学风建设监控体系;对研究生学术诚信实行“专项考评制”，考试成绩纳入学籍管理系统;对学术不端行为实行“一票否决制”，对存在学术失范行为的研究生从严处理，在评优评奖中一票否决。三是开展学风建设专项工作。开展研究生科学道德与学风建设现状调研，形成《浙江师范大学研究生学风调研报告》，了解和掌握学校研究生学风整体现状和存在问题，提出有效整改措施;组建由长江学者、特聘教授等组成的科学道德教育专家宣讲团，以“名教授与研究生共话学术规范”为主题，为研究生上好入学教育第一课;以研究生班级、学科组、实验室为单位，开展研究生“科学道德和学风建设”主题活动，创建“学术诚信研究生集体”;发挥头雁引领作用，在研究生骨干培训班开设学术道德规范课程;开设研究生学术规范专题网站，发布相关条例制度、活动报道、视频材料等，编撰《科学道德与学术规范教育读本》电子书供广大研究生在线学习，并开设互动专区，实现自主学习、实时交流，受益面达万余人次。凯程考研历史悠久，专注考研，科学应试，严格管理，成就学员！三、学有平台，以多样化研学形式提升研究生学术素养学校积极搭建内容丰富、形式多样的能力提升平台，实施“三个计划”，从增强“学习主动力、科研创新力、实践操作力”出发，全面提升研究生学术素养。一是实施“实践成长助推计划”。构建见习、微格教学训练、实习、研习一体化的全程式实践教学体系。通过优秀案例评选、与校内外或各地特级教师工作站合作开发、设立全日制教育硕士教学实习档案库等多种方式，多途径开发教学案例库。整合校内实训中心、远程实习教室、资源库和中小学教材库，创建实践能力自助研习网络平台，构建系列化、多样化研训平台;优化整合校内外各类教学、实践基地资源，组建区域性教育硕士培养联盟、教育实习、研究基地等，满足学生个性化锻炼的需要。二是实施“科研能力提升计划”。以“学术科研”和“专业技能”为核心，立足“科研提升训练”和“师范技能训练”，开展“本研互助”合作学习项目，创建科研竞赛、技能演练、学术研讨等多元化平台，推动“本硕博”多层次、跨学科、立体化联动培养;打造研究生主讲、名师点评的高品质“丽泽论坛”学术交流平台，以分享学科前沿知识、交流科学研究方法为主要内容，迄今已举办8届，开设29个分论坛，150余场学术报告，受益者达8000余人次;连续8年举办研究生“创新·学术文化节”，激发研究生科研兴趣，提高研究生创新能力。三是实施“国际视野培训计划”。建立学术交流专项基金，出台《浙江师范大学研究生学术交流办法》，实施项目化管理，鼓励和支持研究生以学术交流项目组的形式，组团赴境内外联合培养、课题研修、学术访问及学术会议等，促进研究生学术交流类型与层次的多样化，拓宽研究生学术研究的国际视野。近年学校百余名研究生赴美国、英国、日本、韩国、澳大利亚、台湾、香港等40余个国家和地区130余所学校或教育机构交流访学。四、学有动力，以立体化育人格局培育研究生优良学风学校注重发挥导师育人作用，不断完善研究生奖励机制和激励制度，努力构建“导师导学、榜样促学、制度督学”三位一体育人格局。一是发挥导师导学作用。结合导师遴选、考核管理、全员育人，重点通过教育培训、宣传讲解、责任落实等方式促进导师对自身首要责任的认识，通过主动服务、树立典型、表彰奖励等方式调动其积极性，全面落实导师“导德、导心、导学、导研”。二是持续开展榜样教育。连续6年开展“研究生榜样人物报告会”，作为研究生新生始业教育的重要内容，以先进典型成长成才经历鼓舞和感染研究生新生，助力研究生科学规划学业生涯;学校网站、校刊长期推出“学子风采”、“科研先锋”、“考博先进排行榜”专栏，以活动树榜样，以榜样激活力，以活力促能力，以能力助创新，引领广大研究生崇学向善，砥砺奋进。三是建立健全激励制度。学校通过设立学术创新专项基金，出台《研究生科研奖励办法》，《优秀学位论文培育与评选办法》，学生科技竞赛表彰奖励等举措，增强创新激励，提高高水平科研成果奖励力度，完善优秀学位论文培育机制，促进研究生多出成果，出好成果。近三年，学校对研究生高水平科研成果奖励达2100余人次，奖励金额达百万余元;以国家奖学金评选为契机，完善评优评奖机制。通过扩大“三助”岗位覆盖面，提高岗位资助标准，严格考核制度等举措，确保研究生学有所依、学有所用、学有所得。