教学中的互联网搜索教案：《夏》

1教学中的互联网搜索教案：《夏》一、教案背景：1.面向学生：中学2.学科：语文3.课时：14.学生课前准备：课前自己读课文，了解课文大意5.教师课前准备：A.多媒体投影设备B.教学的PPT课件C.利用百度引擎查阅相关的资料备好课二、教学课题：教学目标：（一）知识与能力1.整体感知课文内容，理清作者思路。2.能够赏析文中精彩的句子（二）过程与方法1.在反复的诵读中体会作者的思想感情2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力3.注意对比手法在文中的运用，体会它的作用。（三）情感态度与价值观1、体会出作者对夏季的喜爱和赞美之情2、鼓励学生开创美好未来教学重难点：1、体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力2、注意对比手法在文中的运用，体会它的作用。三、教材分析：《夏》出自苏教版语文七年级上册第四单元第十七课，是一篇语言生动形象而内涵丰富的优美散文。作者用热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，把我们带进一种美好的意境中。精妙的文笔、精巧的构思，从中可以领略到梁衡散文的独特风格和艺术魅力。这篇文章以赞美夏天为主，却不仅仅是赞美夏天里的风景，更多的是夏天带给我们的积极奋进的精神和夏天里辛勤劳作的农民。学习这篇散文，让学生领略作者笔下夏天独特美景的同时，更要体会劳动的艰辛，劳动人民的艰辛！四、教学方法：自主探索，合作探究五、教学过程：2（一）导入新课：教师朗读古诗“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”让学生猜描写的是哪一个季节的风光？【百度搜索】荷花图片（二）作者介绍：梁衡，当代作家，山西霍县人。长期在基层当记者。主要从事散文创作、散文理论研究。主要著作有《新闻三步曲》、《数理化通俗演义》，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。【百度搜索】梁衡简介：山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、3《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；在散文创作方面，过去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统，行文草本有灵，水石有韵。近年来又致力于人物散文，特别是历史伟人名人的写作，《觅渡，觅渡，渡何处？》、《红毛线、蓝毛线》等在社会上引起较大反响。有散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库——梁衡卷》等。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。（三）预习检查：出示词语（磅礴pángbó黛dài色匍匐púfú芊芊qiānqiān澹澹dàndàn迸bèng发）（先请学生个别读，再全班每个齐读两遍。）（四）听录音朗读，整体感知：请学生听录音朗读课文，然后思考问题：1、作者对夏天是一种怎样的感情？2、从课文的哪个段落哪个句子可以看出来？（朗读完请学生个别回答）【百度搜索】《夏》音频朗读（五）研读课文，理解内容：请学生用自己喜欢的方式再次阅读课文，然后四人小组讨论以下问题：1、作者为什么要赞美夏天？2、作者通过哪些画面描写来赞美夏天？（请从课文中找出来）例如：细草长成厚发（课件展示图片）（细草长成厚发、绿烟凝成黛色长墙、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、万物蓬勃生长、农民辛勤劳作）展示板书：景美人勤赞美紧张热烈急促气势磅礴色彩金黄4【百度搜索】草【百度搜索】蝉【百度搜索】麦浪【百度搜索】农民收麦子（六）品味语言，质疑探究：1、品味语言请学生默读课文，用笔划出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读给同桌听，并说说喜欢它的理由。（品味词语、句子、品味修辞等）6学生同桌之间相互说自已喜欢的词语或句子，然后说给全班同学听。2、质疑探究让学生提问题，学生解答问题，教师再补充。（七）拓展练习：分析例句“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。”仿写下面的句子）充满整个春天的是一种的旋律。充满整个秋天的是一种的旋律。充满整个冬天的是一种的旋律。学生可以任选一个季节来仿写句子，所填的词要符合这个季节的特征。（学生个别说出自己仿写的内容）（八）小结通过展示课件板书来回顾所学的内容。夏天的总的特点是（紧张、热烈、急促）的，作者通过写夏天的美景和人们的勤劳忙碌来写夏天的特点，其中夏天的美景主要体现在（气势磅礴和色彩金黄），作者通过这些描写表达了对夏天的赞美和对辛勤劳作的人们的歌颂。（九）学生谈感受请个别学生谈自己学习课文后的感受和体会。（十）结束寄语结束语：中学阶段也是我们人生中的黄金阶段。愿同学们能把握今天，激情飞扬，在紧张、热烈、急促的青春旋律中，创造美好的未来！六、教学反思：《夏》这篇课文出自苏教版语文七年级上册第四单元第十七课，是一篇语言生动形象而内涵丰富的优美散文。作者用热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，把我们带进一种美好的意境中。精妙的文笔、精巧的构思，从中可以领略到梁衡散文的独特风格和艺术魅力。这篇文章以赞美夏天为主，却不仅仅是赞美夏天里的风景，更多的是夏天带给我们的积极奋进的精神和夏天里辛勤劳作的农民。我将这篇散文的教学思路定为：古诗猜谜语导入——作者介绍——预习检查——初读整体感知——细读探究==景美人勤赞美夏天歌颂劳动紧张热烈急促气势磅礴色彩金黄7——精读品味——拓展提高——总结升华，并将教学重点放在品味语言和朗读上，这也是散文教学的两大重点。只有抓住重点的词语、句子或者语段做深入细致的研读，才会领悟作者用词造句的独具匠心及表情达意的淋漓尽致。本教学设计优点：1.用古诗导入新颖独特。2．注重学法指导，让学生自主探究。把“教”的过程变为“学”的过程，让学生做课堂学习的主人。3．本堂课的高潮和亮点部分是在语言的品味和质疑探究上。4．拓展提高的设计也