人教版语文5下第7单元

2013—2014—2五年级下册语文导学案12013—2014—2五年级下册语文导学案2第七单元备课：作家笔下的人单元结构:本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。导学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。单元导学目标:1、会认22个生字，会写14个生字，能正确读写用生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，感受课文中鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、在口语交际中，通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。5、试着运用本单元课文中一些描写人物的方法，写一个印象深刻的人，写出他某一方面的特点。6、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。7、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。8、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法2013—2014—2五年级下册语文导学案3单元导学重点:1、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。2、在口语交际中，通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。3、试着运用本单元课文中一些描写人物的方法，写一个印象深刻的人，写出他某一方面的特点。4、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。5、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。单元导学难点：1、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。2、试着运用本单元课文中一些描写人物的方法，写一个印象深刻的人，写出他某一方面的特点。单元导学策略：教法：讲解法、自读自悟法、示范朗读学法：练习法、合作探究法、朗读法、感悟法单元导学准备:教师：准备关于本单元各课的ppt、生字卡片。学生：提前预习各篇课文，熟练掌握生字新词.单元课时安排：教学本组教材可用11——12课时。《人物描写一组》用3课时，《刷子李》《金钱的魔力》各1课时，《语文园地七》5课时，考试2课时。2013—2014—2五年级下册语文导学案422人物描写一组导学目标：知识与技能：1、认识12个生字，会写14个生字,能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。过程与方法：3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。情感态度与价值观：4、激发学生阅读中外名著的兴趣。导学重点：1、通过对三个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。2、从中体会作家动作描写、肖像描写、心理描写以及细节描写等写人的方法导学难点：1、通过对三个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。2、从中体会作家动作描写、肖像描写、心理描写以及细节描写等写人的方法。导学策略：导学法：引导教学示范朗读二次备课：2013—2014—2五年级下册语文导学案5学法：合作学习法、朗读法、练习法、自读自悟法导学准备：教师：生字卡片、关于本课的课件学生：提前预习课文，掌握生字新词，了解课文大意。查找有关《儒林外史》的资料。课时安排：3课时第一课时导学内容：学习《小嘎子和胖墩儿摔跤》。导学过程：一、紧扣主题，初步认识人物形象1、导语：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——像在咆哮的洪水中舍小家顾大家的（党支部书记），有勇有谋、顾全大局的（蔺相如），足智多谋、神机妙算的（诸葛亮）……这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天让我们走进第七组的课文《22、人物描写一组》，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。首先让我们来观看一段视频——2、播放视频。同学们认识这个男孩吗？对了，我们刚看的就是根据作家徐光耀的儿童小说拍成的影片《小兵张嘎》，而这个男孩就是这部影片中的主人公——小嘎子。板书：小嘎子3、刚才大家从视频中也看到了小嘎子和他的小伙伴胖墩儿为二次备课：2013—2014—2五年级下册语文导学案6了鞭炮和木制手枪打起了赌，猜得到他们最后赌什么吗？【板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤】大家想知道小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的吗？那就让我们打开书本P132，一起来看看徐光耀爷爷的文章是怎样描写的吧。二、以读初步把握人物形象（一）初读1、请同学们自由读这一片段（出示自由读要求）。2、出示生字，检查预习情况；出示难读字音，帮助学生正音。（二）再读1、快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？2、读了课文，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书。三、走进文本，深入感悟人物形象（一）赏识嘎子的“灵”请同学们找出文中描写小嘎子的句子（出示学生找出的句子）★1小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。★2起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。★3小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。1、这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？2、又是哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点的呢？二次备课：2013—2014—2五年级下册语文导学案73、引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。【小嘎子不但机敏，而且富有心计——读★1、★2】4、[引导]嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？【学生回顾前一句：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，就是扳他不动】[想象说话］●此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？【争强好胜】●是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？【用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。】引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。【先指名读后齐读】●过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？【钩掉了胜利的希望，钩掉了他心爱的木手枪】●再次出示★2、★3，引导学生找出作者描写人物的方法并体会其作用。【心理活动描写，写出了小嘎子争强好胜的特点】从小嘎子摔跤的动作我们不难发现，他也是摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？[胖墩儿]这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子！（二）品读胖墩的“实”[学生自由汇报描写小胖墩的句子。]★“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一楼的，还是随便摔？”【学生读，读出小胖墩儿的特点：熟悉摔跤，是个摔跤的惯手，非常自信，让比赛还未开始大家就替小嘎子捏了一把汗，也为小二次备课：2013—2014—2五年级下册语文导学案8胖墩儿最后的胜利埋下伏笔】★“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”【引导理解“塌着腰”“合了裆”等，从小胖墩儿的动作再次证实他是个摔跤的惯手，想赢他不容易啊。】★“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。”【“膀大腰粗”“一身牛劲儿”让我们看到了小胖墩儿的优势，怪不得小嘎子“推拉拽顶”都扳不动他，的确是难对付的角色啊。】（三）回味俩小的“势”过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们的摔跤从开始到结束都特别的精彩。1、（出示句子）【自由读后指名读并点评】★俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。【出示图片：俩人让我们看到他们已经做好的摔跤的准备，也看到了他们威风、必胜的气势】★两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。【邀请学生表演】★胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，嘎子摔了个仰面朝天。【小嘎子输了！】四、总结运用，领会人物描写方法●在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表二次备课：2013—2014—2五年级下册语文导学案9现小嘎子和胖墩儿个性特点的？（动作和心理活动）（1）请学生圈出描写小嘎子摔跤动作的词语：【站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳】（2）文中还夹杂着对嘎子心理活动的描写，谁能找得出相应的句子？【“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”、“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”】这样写有什么好处？［学生讨论交流］学生汇报后，教师作总结。【这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画、描写，丰富了人物的性格，成功的塑造了“小嘎子”这个儿童形象，使一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子跃然纸上。】●小结：通过这节课的学习，我们认识了两个富有个性特点的新朋友，还体会到作家描写人物的方法，在以后的习作中我们要注意运用这些描写人物的方法，使文章更生动、更精彩。五、小练笔：（选择其一）1、续写：和胖墩儿的摔跤就这样输了，以小嘎子的性格，他会服输吗？请续写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，注意用上语言描写、动作描写、心理活动描写等描写方法。2、写法迁移：体育课上，同学们举行篮球赛的场面；操场上，同学们进行大课间活动的场面；课室里，同学们大扫除，搞教室卫生的场面……请模仿作者的描写方法，抓住人物的神态、动作、语言、心理等，用三四句话写一个你印象最深的场面。六、巧设作业，拓展阅读丰富形象1、介绍徐耀光爷爷及他写《小兵张嘎》的一些细节。2、建议阅读《小兵张嘎》这本儿童小说，观看电影《小兵二次备课：2013—2014—2五年级下册语文导学案10张嘎》，更深切体会人物描写的方法并升华人物形象七、板书设计：22、人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤↓↓机敏强壮力气大富有心计老实憨厚争强好胜摔跤惯手第二课时导学内容：学习《临死前的严监生》教学过程：一、介绍背景，导入新课1.介绍自己，姓连，名绍迪2.今天学习的课文节选自吴敬梓用了20年时间完成的《儒林外史》，作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被上流社会所容纳的，这使他有更多的机会接触下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批判上来。也正是在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将二次备课：2013—2014—2五年级下册语文导学案11要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。本篇课文的主人公是“严监生”，他姓“严”，名“致和”。“监生”是古代对读书人的一种称号，就像我们常说的李秀才，王举人之类的。这里的“监”是多音字。jiān监视监察监jiàn监生这个严监生他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。是个有名的大财主。今天我们就一起走进这个大财主临死前的一段故事。【板书课题】请学生区别“监”与“临”。二、初读课文，了解课文内容1.请学生用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读正确，读通顺，遇到不明