高职英语课程说课稿模板

高职高专大学英语课程说课说课目录二.课程设计三.教学实施四.教学资源五.教学效果六.课程特色七.改革思路一.课程设置课程性质公共基础课基础性地位及工具性作用“应用为主，够用为度”的原则培养有一定专业知识又有比较娴熟的英语技能的应用型人才口语：进行简单的信息交流，陈述自己的意见和建议听力：听懂关于日常生活和社交英语阅读：读懂简易原著简写本和生词一定的材料和定位关键信息写作：学会写作简单信函和套写相关表格等知识能力素质掌握语音、语法、词汇、基本结构及行文结构文化意识：了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；通过中外文化对比，加深对中国文化的理解自我修养：在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；具备一定的英语学习能力教学目标14课程设计理念课程设计思路教学内容及学时分配23教学重、难点及解决方法课程设计课程设计理念遵循“应用为主，够用为度”的原则，培养能服务区域、行业经济和社会发展的高技能应用型人才为目标，致力于提高学生英语综合应用能力，增强自主学习能力，提高文化素养，培养有一定英语综合应用能力又具有良好职业道德和人文素养的高职毕业生。课程设计思路开办英语辅导班，鼓励学生参加大学英语B级、四级、六级等大型考试“学一点，会一点，用一点”，“边学便用，学用结合”培养学习方法和自主学习能力，高职英语与所学专业结合教学内容的选取及依据教材为《新职业英语》，该书包括8个单元。选材原因：1.“工学结合，能力为本”2.语言学习与职业技能培养3.培养自主学习能力和英语交际能力学时分配所学内容所需课时师生共同探讨本单元主题1Warming-up&ReadingA3ReadingB&Mini-project2Listening&Speaking和Writing3LanguageLab和对本单元的内容进行阶段性评估1教学重点、难点夯实语言基础，加强基本技能训练，培养听、说、读、写、译等语言知识和技能的综合运用能力教学重点教学难点培养英语实际运用能力，增强自主学习能力，提高综合文化素养认真贯彻“应用为主，够用为度”的原则，把握好教材的内容和深度深化课堂教学改革，采用多种形式、手段教学，活跃课堂气氛，激发学生的积极性和主动性，实现教与学的互动解决方法鼓励学生多用英语与老师、同学进行课上课后交流，训练他们的口语与自信心，提高他们的学习兴趣和热情情境法交际法讲授法任务法视听法引导发现法教学方法开放式话题密切联系实际及学生生活从思维深度激发学生兴趣符合高职生的英语水平三、教学内容及方法课堂教学环节StepⅡ训练与指导StepⅢ拓展应用StepⅣ能力检测StepⅠ情境导入教学设计Warming-up设计场景，导入主题Reading精读泛读问答复述Writing模拟套写互译练习Listening&speaking两人对话小组讨论角色扮演Mini-project小组调研实践项目考核方式及评价学生学习效果评价方式{总评成绩平时50%期末50%：学院组织统一考试{课堂考勤课堂表现课后作业创新点：提高了平时成绩的所占比重，有利于学生明确学习目的，端正态度，积极参与教学活动，提高英语综合应用能力和自主学习能力另外：高校应用能力考试英语B级、四、六级等各类考试也可作为评价方法，更增加了学生学习的动力及考证的兴趣。数字化教学资源建设情况1一间大语音室（102座）102台2三间小语音室（52座/间）156台3多媒体教室134间4机房（110座/间）6间5机房（56座/间）3间广播站建设、网络平台师资队伍情况目前应用外语系共有教职员工26人，其中副教授3人，讲师16人，研究生学历或硕士以上学位23人。优点：认真负责，团结合作精力充沛，开拓进取拓展英语学习范围和深度参加各种英语竞赛树立学科带头人的榜样作用，带动班级学习气氛发挥中坚力量积极参与课堂教学提高英语实际应用能力不抛弃，不放弃鼓励加爱心一对一的帮扶政策中等生教学效果：学生的学习积极性和综合运用能力有了很大的提高优等生后进生取得的成绩2011年：第二届全国高职高专英语写作大赛广东赛区一等奖及优胜奖2012年：第三届全国高职高专英语写作大赛广东赛区特等奖（晋级全国总决赛）和一等奖2012年广东省英语口语大赛三等奖技能竞赛获奖职业资格考试通过率B级：57.2%教学效果评价教学效果评价方式院系督导检查期考成绩总结学生教学反馈同行听课评教课程特色课堂教学与开放性自主学习相结合第一课堂教学与第二课相结合理论教学与实践技能相结合口语比赛写作比赛歌唱比赛演讲比赛话剧比赛配音比赛英语角外语俱乐部英语晨读晚间英语广播英语活动第二课堂常规竞赛特色活动四、教学资源课程教学改革课程反思教学理念教学形式教学对象教学资源改革思路ThankYou!