我的家在哪里说课稿

第三单元散文我的家在哪里？说课人：进光中学赵**说课内容：一.说教材二.说教法三.说学法四.说教学过程五.说教学评价高中语文必修（1）第三单元是中国当代散文单元，几篇文章有以叙事为主的，有以写景为主的，也有以抒发内心情思为主的。散文的魅力来自作家的真见、真知、真情，来自文字和谐的色彩，自然的节奏，冲淡而隽秀的韵味。因而，本章之学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情，着眼于学生未来发展的需要，还必须在教学中培养学生鉴定散文的能力，提高审美能力，掌握散文的写作方法和技巧。冰心老人的《散文两篇》被编排在高中阶段散文单元的第二篇，可见其典型性和示范性。《我的家在哪里？》是冰心老人晚年的一篇散文，文章短小，语言明朗，纯净而感人至深，是一篇很美的文章，因而它能唤起人们潜藏在心底的美好的情感，让人也回念自己最初的家园。（一）本课在教材中的地位和作用根据此文课型特点，我将教学目标和重难点确定如下：1、知识与能力：理清思路，整体把握文章内容，学习本文的写作手法；学会观察生活中的普通事物，将其升华为深刻的哲理。2、过程和方法:通过品味作者平实自然、简洁含蓄的语言，体验情感。3、情感过程与价值观：通过对文章的分析理解，体味作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念，加深对“家”的内涵的理解。（二）教学目标教学重点：①通过对“家”的探讨，体验作者的情感和思想。②学习本文的写作手法。教学难点：对“家”的深刻内涵的理解。（三）说课时：一课时根据新课标的要求，结合该课的教材特点、教学目标以及所教班级学生的年龄阶段、心理特征，本人采用以下方法进行教学：1、朗读法：使学生全方位、立体化地感受课文；加深记忆，丰富词语，培养语感，提高表达能力。2、讨论法：设计和组织学生在独立思考的基础上，就某一问题各抒己见，通过多方交流，互相启发探讨，寻求获取真知和全面提高学生素质。3、点拨法：即“点要害，抓重点；拨疑难，排障碍”，在关键处，进行恰到好处的启发引导，因势利导，激发学生思维进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，以达到掌握知识并发展能力的目的，高质量地完成课堂教学任务。4、自主合作探究法：在教学中想方设法真正调动学生学习的积极性，充分重视学生的主体地位，让学生走进课堂，走进课本，走进语文学习的乐趣之中。二.说教法：现代教育要学生“学会学习”，而教学过程是以教师为主导，学生为主体的双向互动过程。所以在课堂教学中，教师应结合学生的特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。据此定学法以下：1、粗读和精读相结合的方法采用粗读的方法，使学生初步感知文章内容和情感，积累整合基础知识。通过仔细分析、揣摩、深入探究，即精读的方法，更好走入文本，走进作家心灵。2、自主合作探究法找准切入点，设置问题，分组讨论，调动学生知识，引导学生解决问题，培养鉴赏能力，审美能力。学生在问题和任务的推动下，以主动的姿态学习并在学习过程中获得积极的感性体验。3、读写结合法从阅读中学习写作，以读带写，以写促读，通过读写结合掌握散文阅读的技巧和写作的技巧。三.说学法（一）课前准备：1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。（生字词等）2、制作多媒体课件四.说教学过程（二）导入中国俗言有云：日有所思，夜有所梦。大家知道此话是什么意思吗？那你们曾有过什么样的梦？（学生畅谈）每个人都有自己的思念，自己的梦，那么大家知道冰心奶奶的梦是什么吗？今天，我们一起学习冰心老人的散文《我的家在哪里？》。四.说教学过程１９１８年，冰心与母亲杨福慈、三弟谢为楫在北京。作揖巷道褂子娜安辟迦楼眷念陈玙回溯店铺如饥似渴四.说教学过程（三）检查预习（四）整体感知1、寻找解读的突破口思考：同学们，大家发现这篇文章构思设计上有什么特别之处吗？这样做有什么好处？本文题目使用问号设疑，激起读者的兴趣。同时，也暗示了本文的中心内容是寻找家园。（教会学生散文鉴赏的方法——抓住散文的标题）四.说教学过程（四）整体感知2、集体朗读朗读要求：（1）有感情的朗读，体会作者所要表达的情感。（2）梳理文章思路并找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。四.说教学过程（四）整体感知①思路梳理从内容看来，文章大概可以分为三部分：一.梦的启示；二.梦境；三.梦醒②找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”四.说教学过程中剪子巷1、梦境：中剪子巷的家究竟是怎样的呢？为什么作者会深深的眷念它？现在请同学们带着思考问题交流讨论学习“梦境”这一部分。（1）中剪子巷的家的环境怎样？从文中找出相关的句子。（2）作者当时的心情怎样？从哪里看出？（3）作者写道：“我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷！”，这意味着什么？（五）课文鉴赏四.说教学过程明确：（1）“走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是‘慢条斯理’地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。”这句话既写出了老北平的风土人情；同时更具体的让我们感受到“我家”所处的环境，突出了这里的人与人之间的关系是友善、平和亲切的。当时的人们都是无忧、无虑、无争、无斗。（五）课文鉴赏四.说教学过程1、梦境：1、梦境：（2）作者当时的心情怎样？从哪里看出？明确：文章通过慢镜头描述寻家的过程。一方面衬托寻家的路途遥远，另一方面通过缓慢的速度反衬作者归心似箭的迫切心理。（五）课文鉴赏四.说教学过程（3）作者写道：“我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷！”，这意味着什么？寄托作者怎样的感情？说明中剪子巷在现实生活中再也找不到了，即使找到了那个老房子，也已经是物是人非了。反衬现实是冷酷、冷漠、充满争斗、浮躁不安的。四.说教学过程所谓反衬，就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。反衬②已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东《卜算子·咏梅》）③我在朦胧中，又隐约听到远处有爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。只觉得天地圣歆享了牲醴和香烟，都醉熏熏地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。（鲁迅《祝福》）④空间无限辽阔，时间飞快流逝，然而苏冠兰精神上的痛楚并不能排遣和消除。（张扬《第二次握手》）①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽南朝梁·王籍《入若邪溪》（五）课文鉴赏四.说教学过程2、梦醒（1）在梦中，作者的愿望没有实现，那梦醒后，作者有什么表现？明确：梦醒了，但是冰心连最亲近的人——丈夫文藻，居然都不认识了！这是运用夸张的手法表现作者沉浸在梦中，不能自拔，从而表现出作者对中剪子巷的家的眷念、怀念。另一方面也暗示现实的家的陌生。（五）课文鉴赏四.说教学过程2、梦醒（2）为什么现实中的家，曾居住过的那些家，均不是我的“家”，而“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？现实的家究竟有什么不好呢？明确：梦中的家——中剪子巷，有父母之爱，兄弟之情，这是人性最为自然纯真的安居地。这是其它家无法代替的。后来所谓的家，都没有那样的温馨；这并不是家不温馨，而是世界太喧闹。人在其中心灵日趋复杂、矛盾，甚至失去安静，陷入迷茫。尽管冰心一生都坚持一种博爱精神和诗美的人生态度，走一种理想化的人生道路，然而，外界的事物并是我们个人的力量能改变的，在冰心深处其实遭受着痛苦的折磨。因此她渴望一个平和、充满亲情与温馨，又不受外界干扰的家。在中剪子巷的家象征的正是和平、宁静、自然。因此冰心奶奶对这美好的家充满“向往”、“眷恋”。冰心在中剪子巷的家“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”为什么？灵魂深处永久空间时间重要性血肉亲情永相连中剪子巷是不可替代，是自己精神的家园作者用“灵魂深处永久的家”一方面表达了作者对童年生活的眷念。另一方面是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念。（五）课文鉴赏四.说教学过程3、文章结尾处说“我这人真是‘一无所有’！”，这是真的吗？作者为什么要这样说？（五）课文鉴赏四.说教学过程“一无所有”是指自己没有去追逐虚名微利，一生坦荡，冰清玉洁。但在感情上，作者却是富有的，她一直拥有着纯洁、美好的情感和追求。文章用排比句，目的在于表达自己对充满夺权、罢官、降级、罚款、毁旧的现实世界的不满与痛恶。同时，有利于强烈地抒发情感。通过梦中世界和现实世界鲜明的喜、恶对照，反衬出作者对童年所代表的人性的真、善、美的眷念、追求。明确：（六）课文小结四.说教学过程全文贯穿一个“家”字，首先写梦中追寻，表达渴望回家的迫切心情。接着，写梦醒时的追寻，表达对家的真切眷念。最后，在回顾中追寻，表达了自己所写的“家”的言外之意，深化了“家”的含义。同时，通过两个世界的对比，强烈的反映出现实社会中的阴暗、肮脏，表现了作者对童年的眷念，对真、善、美的执著追求，对现代人精神归宿的关注！四.说教学过程（七）知识拓展我想有个家我想有个家一个不需要华丽的地方在我疲倦的时候我会想到它我想有个家一个不需要多大的地方在我受惊吓的时候我才不会害怕谁不会想要家可是就有人没有它脸上流著眼泪只能自己轻轻擦我好羡慕他受伤后可以回家而我只能孤单的孤单的寻找我的家——《我想有个家》家是倦游者的情感归宿，经受了深刻挫折的人最需要家的温馨。在美国落杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的富翁。当警察说要送他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着不远处的别墅问：“那是什么？”富翁说：“那是我的房子”。家是亲人和亲情，不是你居住的大房子。在一般意义上说，家是一种生活；在深刻意义上说，家是一种思念。在更深层次上说，家是一种永远的精神家园。（八）课堂作业：仿写——表达心声：四.说教学过程（要求：以“家是……”为开头写出三个或者三个以上的句子，组成一组排比句，运用比喻的修辞，字数可不等。）例如：家是灯塔，给灵魂指路。家是阳光，给身心温暖。家是绿洲，给生命希望。家是休生养息的港湾，让人留恋往返家是孕育甜蜜的摇篮，让人幸福温暖家是催人上进的源泉，让人激情永驻（九）课后作业：完成课后练习第二、三、四题四.说教学过程我的家在哪里？梦境——中剪子巷梦醒——现实（对比）和平、宁静亲情、温馨权、官、款丑恶、阴暗对童年的眷恋（人之常情）对真、善、美的执着追求（人性之美）（十）板书设计四.说教学过程利用让学生谈自己的梦导入新课，从而激发他们的兴趣，提起精神上课。在分析课文中，利用“题目设疑”这一点，直接抓住文章的主题句，然后引导学生一层一层分析，教学流程清楚，环环相扣，连贯性较强，学生较容易理解。同时，通过小组讨论等方式，轻松课堂气氛，引发学生的学习积极性，体现了“自主——合作——探究”的新学习方法，做到了师生互动，充分展现教师为主导，学生为主体的教学理念。关注学生能力发展，通过课外扩展，学生理解表达，动笔仿写，综合培养学生听、说、读、写的语文能力，使学生在有限的课堂时间内掌握并巩固了所学的知识，取得了较好的效果。五.说教学评价