《不求甚解》教案

1《不求甚解》教学设计教学目标：1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2．养成良好的读书习惯；3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。教学重点、难点:理解“不求甚解”的含义；分析“不求甚解”和“会意”之间的关系。教学方法：讨论交流阅读的方法课时安排：一课时教学过程：导入新课：（一）作者简介：邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。260年代初以“马南村”等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在“文革”中，林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家村反党集团”冤案，邓拓首当其冲，被诬为“三家村主将”而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。在30年“笔走龙蛇”的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部“小百科全书”。老舍先生读后，情不自禁地称赞作者是“大手笔写小文章，别开生面，独具一格。”邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。但角度与众不同，教育性极强，对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。（二）解题：“不求甚解”，本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。3现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对“不求甚解”的否定之否定。就其立意来说，是“不求甚解”的新解。（二）解释词语：会意：会心。咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。死抠：kōu在字句上钻研或找错。豁然：一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达。开卷有益：打开书本就会有收获。（二）新课学习1、知其所出释题：甚，就是全面精奥，不求甚解——不求得全面深刻的理解。这是这个词最简单的解释，在这篇课文中它还有特定的解释，请大家打开书本，快速阅读文章，为文章标上段落号，并找到这个词最早的出处。请一位同学上黑板写下这句话。（大声齐读）。2、理清本文思路4第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。3、重其前提①知道这句话的意思吗？是hǎo读书还是hào读书？②请同学读第三段，其余的学生认真听认真想，再问，是hǎo读书还是hào读书？那“好读书”的意思就是“喜欢读书”，“越读越有兴趣”。好读书是很重要的，文章说“一定要好读书，这才有——）为什么这么说呢？因为——）只有有了一定的知识储备，我们才能去理解一篇文章，才能谈“甚解”，才能谈是否读每一篇文章都要全面深刻理解，只有喜欢读书，我们才能用心地去了解书中的道理，一句话，只有喜欢读书，才能谈读书的方法。所以作者说“一定要好读书，这才有起码的发言权”。4、学其方法①读书的要诀是什么？（会意）5我想我们大家都是喜欢读书的，那我们该怎么读书呢？读书的要诀是什么呢？（全在于会意）什么是“会意”？（不固执一点，咬文嚼字，前后贯通，了解大意，领会作者的心意，体会书中的真意，理解精神实质，）同学们暂时不知道“会意”是什么意思，后面还有很长的文章要读呢！但我们可以肯定在读书的时候真的“会意”了，那可是件非常有味的事，何以见得？看看下文，看看陶渊明，“他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了”“每有会意，便欣然忘食”。②“不求甚解”的含义是什么？可惜要真正会意，又很不容易，所以陶渊明只好说不求甚解了，所以“不求甚解”在文中有两层意思，第一层意思是什么呢？（两层意思）（不追求完全读懂书中每一个字每一句话的意义）一是虚心。目的是什么？我们读书的时候虚心吗？（连问三个学生）那我就放心了，我们怎么能做一个狂妄自大、骄傲自负的人呢？那我们该怎么办呢（承认“不求甚解”，不断努力学习）（学生阅读2分钟）二是读书的方法：“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。”（这就是会意）文中还有哪个地说的是“不求甚解”的读书方法吗？（学生阅读2分钟寻找信息）本页倒数第二段还有一句话，（不只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质，这就是会意）。诸葛亮就是活读书的人，他是怎么读的？什么叫“观其大略”？（不只记住经典著作的一些字句，理解其精神实质，把握大的6方面，把握整体）是不是可以马马虎虎，不认真地读呢？有何好处？（快，知识更广泛，了解问题更全面）就如读《红楼梦》，虽然红楼梦中涉及到方方面面的知识，有建筑学方面的，有饮食方面的，有医学方面的，有美学方面的，还有人说有阶级斗争方面，等等，作为一个平常的读者，一个平常的欣赏者，只要在某一方面有所领会，有所收获，享受到读书的乐趣，就可以了，就行了。这就是“不求甚解”的读书方法。（三）精炼文意：根据本节所学，在黑板上写出你认为能体现本文思想的词语或短语（好读书、不求甚解或虚心、不断努力、不固执一点、不咬文嚼字、前后贯通、了解大意、不只记字句、理解精神实质、独观其大略、会意、活、反复读）（多个学生上台补充）运用以上一些词语，自由组句。（好读书是前提，虚心是态度，承认自己“不求甚解”，不断努力学习。读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，认真领会作者的心意，体会书中的真意，理解作品的精神实质，做到活读书，这就是“不求甚解”的读书方法。）投影教师以课文主要词语组成的句子，学生齐读。（四）思维碰撞：我们学语文的时候，不是要求学生查字典，理解每一个生字词的意思吗？这与“不求甚解”的读书方法矛盾吗？请说说你的理由？7读书的目，根据目的选择读书方法。（精读、泛读、赏读、析读、摘读、寻读、圈点批注）（五）趁热打铁通过本次学习，我们掌握了议论的方法，获得了一中求异的思维方式。学以致用，趁热打铁.学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（揭示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）（六）教师小结：“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题、理解问题。也告诉我们正确的读书态度应是：虚心、多读、勤读、读活，古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，忘尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。8板书设计：不求甚解态度虚心好读书不求甚解方法活不断努力开卷有益理解精神实质（会意）