蟋蟀的住宅课堂实录

教学目标：1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语。2．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法，透过文本了解作者是怎样观察的。3．学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。培养学生良好观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，透过文本了解作者是怎样观察的。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学准备：课文的动画教学录像、课件（含蟋蟀和蝉之歌的歌词以及蟋蟀弹琴画面的幻灯片）、一块小黑板、一段轻快的音乐。教学过程：一、出示蟋蟀录像，导入新课1、出示蟋蟀录像师：同学们请看——放录像（蟋蟀叫的视频）知道这是什么的叫声吗？生齐：蟋蟀。师：同学们真聪明，可见平时都留心观察了。谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。生1：我知道蟋蟀平时生活在草丛中。生2：我还知道它还有一个小名叫蛐蛐。……师：好！同学们知道的真多啊。今天就让我们一起来学习第7课——蟋蟀的住宅。（板书：蟋蟀的住宅）2、理解课题，质疑课题。师：请大家一起把课题读一遍。（齐读）读了课题，你有什么问题？生：蟋蟀怎么会有住宅？师故作疑问：是啊，我们人住的地方才叫住宅，蟋蟀怎么会有住宅呢？这住宅指的是——生：就是蟋蟀住的小洞。生：就是蟋蟀的巢穴。师：可见作者采用了什么修辞手法？生齐：拟人。师：采用拟人的手法，可见作者法布尔十分——生齐：喜欢蟋蟀。师：谁还有什么问题？生：蟋蟀的住宅在什么地方？生：蟋蟀是怎么建住宅的？生：蟋蟀的住宅有什么特点？师根据预设，用小黑板出示有价值的两个问题：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样建住宅的？研读课文（一）整体读课文（过渡）下面就请同学们带着这些问题自由大声地朗读课文，找找这些问题的答案。好，开始。学生开始自由大声读书。（二）观看课文录像，学习1—6自然段师：都找到了吗？现在就让我们跟作者一起去参观参观蟋蟀的住宅。（师出示课文录像1）请同学们边看边思考：蟋蟀住在什么地方？它的住宅有什么特点？（三）读课文，找答案A、了解住宅特点师：再读读课文，看谁能迅速的从文中找到答案？生再读课文。师：读好了。谁找到了答案？生：蟋蟀住在朝着阳光的堤岸上。师：从这里你能体会到蟋蟀住宅的什么特点？生：朝着阳光。师：真不错！简单点说就是——生齐：朝阳。师：你还读出蟋蟀的住宅有什么特点？除了朝阳，还有什么特点？你是从课文哪里知道的？生：我还读出蟋蟀的住宅很隐蔽。我是从“青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道”，还有“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一扇门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草”这些句子知道的。师：原来这是一个安全门啊！还有什么配套设施？生：还有平台。师：平台有什么用？生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。师：我们就叫它休闲平台，好吗？在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（课件出示蟋蟀弹琴的画面。）生：边做动作边说——今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。生：我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！生：我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光……（在场师生大笑）师：蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，这里没有恐怖与战争。它可以歌唱……师：言归正传。你还读出蟋蟀住宅的有什么特点？生：我还读出蟋蟀的住宅很干燥。我是从“即使有骤雨，这里也立刻会干的”知道的。生：我还读出蟋蟀的住宅很温暖。我是从第二自然段的第二三句话：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重的选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”知道的。师：不错。（相机引导学生理解“随遇而安”板书：慎重选址不肯随遇而安）……师：同学们书读得真仔细，但这些还只是蟋蟀住宅的外部特点，蟋蟀住宅的内部又有什么特点呢？生：墙壁光滑。生：简朴、清洁、干燥、卫生。师：你们真会读书啊，那学到这里，你知道蟋蟀的住宅其实就是什么？生：是一条隧道。师：这是一条什么样的隧道？（出示小黑板：这是一条（）的隧道。）生：这是一条倾斜的隧道。生：这是一条弯弯曲曲的隧道。……师：你们读书可真认真！这条隧道是怎样建造出来的呢？B、学习蟋蟀建宅过程（7--9自然段）。1、出示课文录像2。师：你看，我们刚才仅仅做了不到两分钟，同学们就觉得很累，很辛苦，可蟋蟀就这样一干就是两个小时，甚至从秋天干到冬天。蟋蟀就这样不停地干，挖出了自己身体6倍的住宅。听到这里，你想对蟋蟀说些什么吗？你能夸夸这只小昆虫吗？{出示小黑板：这是一只（）的蟋蟀。}生：这是一直不怕苦不怕累的蟋蟀。生：这是一只勤劳的蟋蟀。生：这是一只坚持不懈的蟋蟀。……(相机板书：宁愿吃苦耐劳)师：当我们知道蟋蟀一次次或一千次，甚至成千上万次做这些动作时候，你又有何感想？拿起书来，带着你的感受，自由的读读第七自然段。师：谁能读出你的感受？生读：它用前足扒土……师引导评价：你觉得他读得怎么样？生评价：我从“扒”字中感觉到了蟋蟀使出了全身力气。生评价：从他的朗读中，我感受到了蟋蟀的艰辛。师：好，同学们带着你们的感受，全班来读这一段。全班齐读。师：这只不怕苦、不怕累的小蟋蟀，它的工具是那样的柔弱，却建造这座复杂的住宅。此时此刻，作者情不自禁地赞叹——生齐答：这座住宅真可以算是伟大的工程了。（板书：伟大的工程）师：什么是伟大的工程？学生面面相觑，一副茫然。师：换句话说：在生活中你觉得那些事物是伟大的工程？你见过那些可以称为伟大的工程？生：我们学校的教学楼。生：人民大会堂。生：长城、颐和园。生：鸟巢……师：同学们请看——出示课件：长城、鸟巢、颐和园、天坛、人民大会堂等建筑物的的图片。（下面的学生有了一阵喧哗声：哇！）现在明白什么是伟大的工程了吧。师：让我们也和作者一同赞叹它吧！（师示范读：假使……工程了。女生-男生-全班齐读）师：谁还能说一说蟋蟀还怎样建造住宅啦？……师小结：从选择时间地址到艰苦的建造再到辛勤的整修，处处可见蟋蟀一直在用心精心建造着自己的住宅。（板书：精心建造）三．角色转换，广告创意……师：不错！看来你们这些小蟋蟀不但勤劳肯吃苦耐劳，还十分聪明啊。为给你们自己鼓鼓掌。师：好！今天的昆虫王国第一届住宅设计大赛先到此结束。四．总结师：蟋蟀本是一种普通的昆虫，作者法布尔怀着欣赏之情，长年累月、反复多次、不辞劳苦地观察，使它闻名于世。通过今天的学习，我们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，（板书：｛｝）使我们对蟋蟀充满了敬佩和喜爱。师：蟋蟀爱唱歌，它的歌声也很动听，今天老师带来了一首我们熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，还准备了一首别人根据这篇课文编写的赞美蟋蟀的歌词，（课件出示歌词）你们能跟着《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐唱这首《蟋蟀和蝉之歌》吗？生：能！师：好！让我们全班齐唱《蟋蟀和蝉之歌》，再来赞一赞蟋蟀吧。（师放《蜗牛与黄鹂》音乐）生跟着音乐唱，在音乐声中结束新课。附板书设计：蟋伟蟀慎重选址不肯随遇而安大的的住精心建造宁愿吃苦耐劳工宅程【教学反思】这是人教课标版四年级语文第七册第二单元——观察与发现主题单元的一篇课文，而蟋蟀，是我最喜欢的一种昆虫，学校操场的草地上可以经常看见，也应该是每位学生喜闻乐‘道’的，因而，我选择了这一课参加学校的公开课比武。为了上好这一课，我做了大量的准备。首先我再次熟悉课文和教参，翻阅以前多次上这课的记录，回忆学生昔日的表现，还上网查阅了大量的资料，努力寻找新的突破点进行创新教学。在重难点确定好之后，我给这一课设计了两课时：第一课时，我主要是教学生字，读通课文，了解作者；第二课时抓住课文内容，突破重难点，让学生既能轻松学到知识，又能学到作者的观察方法。可怎么突破重难点呢？我考虑必须要将学生带入课文情境之中。而要将学生带入课文情境，直观的课文教学录像和课件应是首选。于是，我又在网上进行了大量的搜索，“皇天不负有心人”，还真让我找到了一个生动清晰的全文动画教学录像。接下来，我开始认真的设计第二课时教案：开始怎样调动学生的学习兴趣，我摈弃了以前带实物上课的教法，选择以出示蟋蟀叫的录像开头，然后质疑课题，辐射全文，自然过渡到课文的教学重点上。为了让学生理解课文的两个重点，我把前面在网上找到的全文动画教学录像分割成了两部分，即蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建宅过程，引导学生边看边思考前面提出的问题，看完录像后，让学生再次进行文本阅读，进一步寻找答案，在交流时，我并不满足学生找到的答案，而更注重他们读后的感悟，设计了“从这里你能体会到……读出了什么，你是从课文哪里知道的？”这样的既紧密联系文本，又启发学生思维的话语，努力突破重点。为了突破难点，我除了精心设计启发式教学语言外，还设计了模仿蟋蟀，在音乐声中进行动作体验和角色转换，广告创意的环节，同时还自己制作了一些课件，如：为了让学生理解“伟大的工程”一词，我在网上搜索了长城、鸟巢、颐和园、天坛、人民大会堂等建筑物的的图片制作了直观精美的幻灯片，这样的一些教学设计，目的就是为了让学生真正的进入文本，入情入境，在快乐体验中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。课的最后，除了简短的总结外，我还设计了一个跟着熟悉的音乐齐唱《蟋蟀和蝉之歌》的收尾，目的是照应开头，整体归纳，进一步突出重难点，激发学生对蟋蟀喜爱和敬佩的情感，在日常生活中自觉学习蟋蟀吃苦耐劳，坚持不懈的精神。