完成沉淀的生成溶解和转化试验

噢能够理工附高赵晓红一、教材分析本节的内容是第三章的最后一部分，包括沉淀溶解平衡及其应用两部分。学生已具备较好的基础知识、一定的化学思维基础和较好的实验技能，能对实验现象及结果作初步分析和处理。已经具备了复分解反应、化学平衡和溶液中其它离子平衡等相关知识，并具备应用已有知识解决简单实际问题的能力。二、学生情况学生可能遇到的困难：1.学生认为沉淀反应是进行到底的，因此不认可过量NaCl和AgNO3反应后溶液中有银离子存在。2.对复分解反应发生条件的认识有局限性，导致硫酸钙转化为碳酸钙学习的困难。3.对宏观现象的微观解释及归纳概括有困难。教学目标1．知识与技能（1）初步理解沉淀溶解平衡原理（2）能初步运用溶解平衡解释简单的实验现象。2．过程与方法（1）.在解决CaSO4沉淀转化的过程中，学习科学实验方案设计与评价的方法。（2）.学会应用变量的方法，完成沉淀的生成、溶解和转化实验。3．情感态度与价值观通过沉淀溶解平衡原理在生产生活中的应用，体验平衡理论对实践的指导作用，体验化学学科实际价值。重点：沉淀溶解平衡模型的建立和应用。难点：应用沉淀溶解平衡的原理解决实际问题。教学重点、难点：五教学策略环节1实验情景提出问题实验探究自主生成环节2建立和表达沉淀溶解平衡模型模型分析模型理解环节3沉淀溶解平衡模型的应用体现理论对应用的指导深化对平衡理论的认识六。教学过程环节1实验情景提出问题向NaCl饱和溶液滴加浓盐酸2ML0.1mol/LNaCl溶液0.1mol/LkI溶液几滴0.1mol/LAgNO3溶液几滴环节2建立和表达沉淀和溶解平衡实验情景：AgCl转化为AgI分析处理信息得出结论形成理论创设问题：（1）AgI是如何产生的？（2）Ag+从何而来？沉淀的转化示意图I-（aq)AgCl(S)Ag+（aq)+Cl-（aq)+AgI(S)AgCl(S)+I-（aq)AgI(S)+Cl-（aq)转化s(AgCl)=1.5*10-4s(AgI)=3*10-725℃时，AgCl和AgI的溶解度：沉淀转化的实质：沉淀转化的条件：沉淀溶解平衡的移动溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：难溶电解质转化成更加难溶的物质溶解度大的沉淀：难溶电解质转化成更加难溶的物质溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：难溶电解质转化成更加难溶的物质溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：难溶电解质转化成更加难溶的物质溶解度小的沉淀：溶解度大的沉淀：难溶电解质转化成更加难溶的物质溶解度小的沉淀：创设硬水软化、水垢处理的问题情境，将实际问题转化为化学实验问题，形成问题串，通过模拟实验，将沉淀的生成、溶解和转化有机的结合起来，深化对沉淀溶解平衡的理解，从新的高度认识了酸碱盐反应的实质。环节3沉淀溶解平衡模型的应用实际问题：如何除去硬水中的Ca2+?模拟实验1：选择试剂沉淀Ca2+2mL0.1mol/LCaCl2溶液添加0.1mL的Na2CO3溶液添加0.1mL的Na2SO4溶液环节3沉淀溶解平衡模型的应用实验结果除去水中的钙离子选择试剂的依据是什么？帮助学生认识到：1、分离除杂常用的方法是沉淀法。2、沉淀剂的选择一定是生成更难溶的物质。水垢的主要成分是CaCO3CaSO4Mg(OH)2不及时除去水垢可能会引起爆炸实际问题如何除去水垢？模拟实验2比较CaCO3和CaSO4在盐酸中的溶解。CaCO3CaSO4滴加稀盐酸实际问题：如何除去CaSO4？模拟实验3除去CaSO4，利用本节课建立的理论模型，进行实验探究，解释认知冲突。实验目的实验取证得出结论方案设计核心问题CaSO4充分振荡过滤滴加Na2CO3溶液滴加稀盐酸吃糖后不刷牙容易形成蛀牙。为什么?含氟牙膏防龋齿原理？课后习题：板书设计：第四节∙难溶电解质的溶解平衡一、溶解平衡二、沉淀反应的应用1、定义1.沉淀的生成2、特征2.沉淀的溶解3.沉淀的转化教学反思