荷塘月色优秀教案

荷塘月色教学设计一、教学目标1、品味文章精练准确、清新隽永、优美动人的语言；2、学习文章运用比喻、拟人、通感等修辞手法形象地描写景物、表情达意的方法；3、学习鉴赏写景抒情散文中的景和情，领悟情景交融的写作手法；4、把握全文的感情基调，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情，理清文章的脉络，理解文章的主旨；二、教学重难点重点：1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。难点：走进作者的内心世界，感受作者寄情山水、自我调适的人生态度，培养自己对生活和自然深刻而复杂的感悟。三、教学过程1、导入我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？明确：《春》《背景》特别是《背影》给我们留下了很深的印象，那今天我们将要学习他的代表作品《荷塘月色》，这篇作品又会带给我们什么呢？2、作者介绍朱自清(1898—1948)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，祖籍浙江绍兴。1922年发表长诗《毁灭》，后又从事散文创作。1925年月8月到清华大学任教。1927年写的《背影》《荷塘月色》都是我国现代散文史上脍炙人口的名篇。1931年至1932年，曾留学英国。回国后，先后在清华大学、西南联合大学任教，并致力于学术研究。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。毛泽东曾称他“表现了我们民族的英雄气概”。著有诗集《雪朝》(与人合作)，诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。《桨声灯影里的秦淮河》《匆匆》《绿》都是他散文中的名篇。他的散文贮满诗意，文风清新、朴实、纯正。3、背景介绍《荷塘月色》最初发表于1927年7月，写本文时，作者已经陷入了窘困的境地。六个儿女都指望着他过活，父子、婆媳之间的矛盾也时有发生，诸多因素的影响使他失去了方向感，恰似浮萍随波逐流。他扮演着很多角色，而每一个角色都那么沉重，压得他心力交瘁，苦不堪言。与此同时，激烈的社会变革又让他彷徨失措，迷惘不知所归。在矛盾中，他选择了逃避，研究起国学来。烦闷抑郁的窘迫现状却如影随形。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，据此，我们对《荷塘月色》一文的文眼“这几天心里颇不宁静”的内涵，就有了一种豁然的理解了。整体感知：快速阅读课文，归纳每段大意明确：第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）第2段去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。第3段行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）第4段观荷塘，写荷塘美丽的景色。第5段写流泻的月光，塘中的月色。第6段写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7段联想古代江南采莲的旧俗。第8段在思乡与遐想中踱回家门。串讲：显然，第1段是“引起”；第2—6段是“主体内容”（写景状物）第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）串讲：从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。因此，本文有两条线索，一明一暗。明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静）提问：找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情文眼：心里颇不宁静脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事分析思想感情：对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁具体赏析:第一部分读1-3段。提问：作者为什么会想起去荷塘散步？通往荷塘的路是怎样的？明确：这几天心里颇不宁静”。幽僻、阴森，作者却觉得很好。请学生结合预习情况,说说作者为什么开篇就说他“心里颇不宁静”?学生根据查找资料进行整合,明确：①有人说由于朱先生和家庭之间有很大的矛盾,所以心里颇不宁静。②有人认为他和妻子吵了架,心里很烦闷,想去荷塘散散心,回味以前和妻子爱情的甜蜜。③有人认为是政治原因。作为文人的朱自清,他对革命没有深刻的了解,但他总是关心处于内忧外患中的中国人的,所以……以上问题的讲解,既可看作文章的背景,也可以作为学生能力提升的设计。由此让学生明白,艺术作品,不同的人从不同角度解读,可以读出很多蕴味。那你是如何理解呢?(学生分组讨论)明确:我觉得这只是作者的一种内心独白,表达自己当时当地的一种心情而已。提问：荷塘周围的环境有什么特点?(学生通过关键词概括)学生朗读第二段。明确环境:曲折的小煤屑路(幽僻)白天也少人走,夜晚更加寂寞荷塘四面的树蓊蓊郁郁的没有月光的晚上,阴森森的突出幽静,为后面宁静的夜色荷塘做铺垫。提问：在文章第3段作者写道“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界”，“另一个世界”是怎样的世界？由此可推测，“平常的自己”所要面对的世界又是怎样的一个世界？明确：另一个世界：属于一个人的“独处”的“自由”的世界可以看出作者渴望自由、渴望超脱现实的情绪,表现出作者暂得自由的喜悦；平常的世界：热闹的、受到束缚的不自由的世界。“什么都可以想,什么都可以不想……我且受用这无边的荷香月色好了。”可以看出作者为自己找到一处排解烦恼的绝妙去处而倍感欣慰心情开始好转。串讲:第三段其实是作者内心的独白，表达了自己在想追寻一个清静自由世界的心声。于是，他独自来到荷塘，“且受用这无边的荷香月色”。分析第4-6段提问：具体研习朱自清眼中的“荷塘美景”(学生朗读四五六段)作者描写荷塘时,先写什么,再写什么……用了什么修辞手法?明确：①先写荷叶:通过比喻(像亭亭的舞女的裙:舒展、飘逸)②再写荷花:通过拟人(有袅娜地开着的、有羞涩地打着朵儿的)通过比喻(正如一粒粒的明珠)晶莹剔透(又如碧天里的星星)忽隐忽现(又如刚出浴的美人)纤尘不染通过通感(视觉※听觉)认识“通感”：通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。这也恰恰说明“人在景中”。(微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的)③写月光通过比喻(月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上)具有向下流动的美感。④写月光下的叶子和花:通过比喻(叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦)朦胧、恬静、柔美⑤写光与影:通过通感(视觉※听觉)(光与影有着和谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲)悠扬、温馨、和谐⑥写树色(树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾)迷茫、朦胧⑦写灯光:通过比喻(树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼)昏暗、没有精神比喻的妙用:秦牧先生有这样一句话:“精彩的比喻,仿佛是童话里的魔棒似的,它碰到哪里,那里就忽然清晰明亮起来。一个精彩的比喻,有时甚至让人铭记终生”。提问：作者怎样从多角度描摹荷塘美景？明确：按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水串讲：抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。提问：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。若换用“淌”字在表达效果上有何不同？明确：“泻”表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。提问：薄薄的青雾浮起在荷塘里，若换用“飘”在表达效果上有何不同？明确：“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。提问：虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。本句描写了哪两种树影的哪些特点？“画”字对表现这些特点有何作用？明确：灌木——参差的斑驳的黑影；杨柳——稀疏的倩影；“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意提问：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（本句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？明确：本体——月色；喻体——名曲；相似点：和谐；是视觉与听觉的互换。串讲：这一段写荷塘上的月色，有正面描写，如流水，泻；也有用景物进行反衬，如写青雾、叶子和花、黑影、倩影等；写出了光与影虽不均匀，却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，令作者与读者如痴如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。）提问：树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。作者是怎样由景写到人的？作者的心景又有了什么变化？明确：由路灯光联想到人的眼，由人的眼自然会联想到人的心，一想到个人，热闹的蝉声与蛙声自然会惊扰了荷塘和作者内心的超然境界，作者终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的慨叹。作者的心绪又从淡淡的喜悦转为淡淡的哀愁。7-10段提问：忽然想起采莲的事情来了。作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？明确：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。串讲：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？明确：没有。“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有）提问：于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。（《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？明确：思乡之情——这令我到底惦着江南了提问：今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？明确：触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁明确：——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。作者从荷塘回到家里，心绪如何？明确：作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。串讲：月下的荷塘只给了“我”短暂的解脱，向往的江南荷塘又是“我”无福消受的，就这样不知不觉中，“我”又回到了家中。今夜的“我”或许可以安睡，或许依然难以入眠。但可以肯定的是明天，生活仍将继续，“我”依然要走过那一方“日日走过的荷塘”。提问：回顾作者这个夜晚情感的变化过程，你觉得文中的三个荷塘有什么不同，它们