万以内数的认识的整理与复习

万以内数的认识的整理与复习复习目标：1.复习万以内数的认识及加、减法，使学生进一步掌握数的读写、组成、口算、估算、笔算的基本方法。2.培养学生正确地综合运用知识的能力和估算的能力，提高学生解决问题的能力。3.增强学生学习数学的兴趣。复习重点：1.万以内数的读、写和数的组成。2.万以内的加、减法知识整理，具有初步的综合运用知识的能力。复习难点：对于计算方法熟练使用。复习准备：练习纸、电教课件复习过程：一、课前口算比赛。今天老师要和大家上一节《万以内数的认识整理复习课》，上课之前，老师要先考考你们的口算能力，准备好了吗？二、激趣引入，整理复习。1.复习读数、写数。在两亿两千多年前，地球上生活着一群庞然大物，他们是当时地球上的霸主。猜猜他们是谁？对了，就是恐龙。今天这节课数学课上，我们就用数学的眼光一同去探寻神秘的恐龙世界，好不好？接下来我给大家欣赏一些比较有代表性的恐龙图片。同学们在欣赏的同时要把它们的身高或身长的数据记在我小纸条上，听明白了吗？（公布答案）看看你是不是真的都记准确了。我来采访一下，以腕龙3811厘米为例，说一说你是怎么写的？设计意图：学生在生活中积累了一定的万以内数的知识，结合具体的生活背景，以学生的生活经验作为认数的基础。在教学中，课前引导学生大数材料的收集，利用学生经历的生活中的数进行简洁而丰富的信息交流，让学生了解大数，感受更大的数与生活的紧密联系，激发了学习的愿望和信心，“未成曲调先有情”，学生愉快地参与到探索新知的活动中。2.复习数位顺序表，重点指导带零数字的读法。听得出来，小朋友的脑海里是不是都有这样一张数位顺序表呢？从这张表中，你知道了什么？你能说出这些相邻数位之间的关系吗？好，下面请小朋友将上面的这些数自由地读一遍。小天使看到我们班的小朋友读得这么好，也想来考考你们。你能不能够在天使飞走之前就读出这个数呢？你发现了吗？这些数有什么共同的特点？和同桌商量一下，按照一定的标准给这些数分类？那我们在读这些有0的数的时候要注意些什么？3.单元知识整理，复习数的组成。刚才，我们一起复习了数位顺序表，万以内数的读数和写数、整百整千的加减法。除此之外，我们还学习了什么呢？请小朋友把书翻到76、77页，我们一起找找看，这一单元我们还学了什么知识。我们刚才已经回忆了这个单元的知识，看到小朋友表现这么棒，我奖励两个最积极动脑的小朋友上来玩射击游戏的选手，其他小朋友做记分员计算这两位小朋友的得分情况，指名说说3010、2002的组成。4.复习近似数和比较大小。接下来，请听我继续给大家介绍，暴龙高约1600厘米；三角龙高约900厘米；翼龙高约1210厘米；老师这会的介绍和刚才的有什么不一样？刚才的数是准确数，现在的数是近似数。一般情况下，我们在不要求知道准确数的时候，就会选择最接近的整十、整百或整千数方便记忆。下面请同桌商量一下，说说后面几种恐龙的大约高度。谁来说说写近似数要注意什么？近似数求出来有什么好处？好了，刚才我们用不同的方式介绍了不同种类恐龙的高度，看到这张表格，你还能从中了解到什么信息？在比两种恐龙的高矮，也就是在比较两个数的大小。你能不能按照一定的顺序给这些恐龙排排队呢？请你把它排在练习纸上，你喜欢什么样的顺序就用什么顺序排。（投影两个同学的练习纸）请你看看，这位同学是按照什么样的方法排的？是这样排的同学请举手。从大到小排的有没有？你有什么好方法能排列得这么顺利呢？从表格数据来看，你知道最高的恐龙是什么龙吗？腕龙高达3811厘米呢，接着我们一起来进一步认识这个庞然大物，自己自由地把这段话轻轻地读一遍。腕龙的头和颈部约长1500厘米，身体是由1个千5个百2个十4个一组成的数，它的尾巴长约760厘米，请问，在这三个数中，哪个是准确数，哪个是近似数？它的身体又有多长呢？设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，感知的形成依赖于学生的亲身经历。这一个环节，我以恐龙的身长数据为素材，让学生亲身经历“数的读法”、“数的组成”、“近似数”和“比较大小”的过程，在展现学生数学学习的过程中掌握方法。5.数学游戏。看到小朋友学得这么认真，奖励你们玩一个“猜价格”数学游戏。谁知道这双溜冰鞋多少钱？下面我们就分成四人小组，根据老师所给的提示来猜一猜，看看哪一个小组最先猜出来。（出示：提示1：它的价格是一个三位数，读数的时候只读一个0；提示2：它的价格百位上和个位上的数字之和是11；提示3、它的价格大约是600元。）设计意图：“万紫千红总是春”，把知识化为多层次的活动，学生的学习就会变得更有趣，更快乐，更有进步。通过多种多样的学习活动，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，感受学习数学的乐趣。三、课堂小结，反馈。这个单元学习，你遇到什么困难吗？把你在本单元学习中出错的题目写下来考考你的同桌，或提交到老师这里来，我们一起帮你解决。小朋友，今天我们对“万以内的数的认识”进行了整理复习，你有什么收获？谁愿意把你的收获和大家分享？设计意图：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这些生动、具体、现实的情景，取材于学生的生活实际，让学生在现实的问题情境中体会万以内的数，让学生进一步体会万以内的数在生活中的作用，可以用万以内的大数表达事物和交流信息。不但培养了数感，而且体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感，品尝求知的愉悦。