2019届高三专题复习-小说文本阅读-ppt

2019现代文专题复习小说文本阅读2019年高考《考试大纲》规定的“文学类文本”有小说、散文、诗歌、戏剧四种，小说、散文作为试卷材料的可能性最大。小说定义：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。三要素人物［描写手法］情节［构建方法］环境［自然社会］-3-卷别选文出处文体题型题量分值考查角度人物形象环境描写情节结构语言手法主题思想词句含义思考探究2017全国卷Ⅰ赵长天《天嚣》小说单选题主观题1+214√√√√√√2017全国卷Ⅱ林徽因《窗子以外》散文√√√√√2017全国卷Ⅲ李娟《我们的裁缝店》√√√√览考情卷别选文出处文体题型题量分值考查角度人物形象环境描写情节结构语言手法主题思想词句含义思考探究2018全国卷Ⅰ阿成《赵一曼女士》小说单选题主观题1+215√√√√√2018全国卷Ⅱ老舍《有声电影》√√√√2018全国卷Ⅲ刘慈欣《微纪元》√√√√√√答题指津一三步骤·解答小说阅读选择题步骤释义步骤1浏览选项,标注敏感点。题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查点),就是题干要求的“内容”“艺术特色”,快速浏览各选项,把与它们相关的核心词语标注出来步骤2回归原文找对应句。根据选项内容回归原文寻找对应句,筛选信息类的选项要注意是否改变了原文的意思,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据步骤3逐步排除定答案。根据“知识性错误”优先的原则,先将有“知识性错误”的选项挑选出来,然后再考虑赏析不当的选项,最后确定答案4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上高跟鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整的描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。[2018·全国卷Ⅱ]【答题演示】下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()标注敏感点回原文找依据比对结果A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别做了较为精细的刻画,如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥①“但据说有声电影是有说有笑而且有歌,……于是大请客”②“这几年了,她不大出门”③“四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底鞋”B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象“不然便是当电人……以成其‘有声’”“糖买过了……家事越显着复杂”文中刻画了一群市井妇女的形象,所以概括为“群像”理解正确,信息①表明二姐“外场”,信息②③表明对四姨、二姥姥概括正确选项中的两种问题,表现的正是面对新事物时市井妇女的封闭与落后。分析正确。标注敏感点回原文找依据比对结果C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程“二姐还没看过有声电影。……她才想开开眼”“二姐才想起问……大家都赞叹不已”D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关结合全文内容对文章标题进行理解“较为完整……转变过程”错误。从文中可知,他们的思想意识并没有从根本上转变,选项错误这是一个有关全文情节与手法的题目,“一语双关”分析正确。(2017全国Ⅰ卷)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。标注敏感点回原文找依据比对结果A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。“风,像浪一样”“发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃”,比喻、拟人,生动形象;“渴!难忍难挨的渴”“喉头有梗阻感”,写队员的“渴”和“渴的感受”,是烘托渲染气氛。B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。“无能为力”,表明绝境;“需要他们援救的弱者”,想到救人;“个个都像喝足了人参汤”“都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势”,调动所有能量;“从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜”,原来来人是为了送西瓜!从环境与人物角度设题,表述正确“被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人”可以说明生命奇迹无法解释，但“送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现”，不能说明这个问题。标注敏感点回原文找依据比对结果C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”“门别开得太大!”“找根棍子撑住!”是语言描写,是谨慎、责任意识的体现;“撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩”,是细节描写,如此危险,还要去救人。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。“应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来”,“至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清”,“让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中”,感动。从表现手法角度设题，表述正确。从主题角度设题，表述正确。二.明角度,清模板,破解小说主观题题型题点一热点题型之一概括人物形象设问角度1.×××是一个怎样的人物?2.×××有哪些优秀的品质?请结合文本分析。3.文中某人的性格特征怎样?请简要概括。4.请结合文本概括的×××人物形象。-19-一、“四步法”概括人物形象及特点1.理情节情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物作为、情节的发展、矛盾冲突中,可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。首先要明确小说中的人物,然后找出与人物相关的一系列动作,最后用主谓句来概括。2.看描写作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等,都是为表现人物的思想感情和性格特征服务的。找出小说中描写人物的句子,对这些直接描述人物外貌、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合,进而概括出人物的性格和形象特点。-20-3.析关系从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析人物形象特征。人物形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考,而人物活动的具体场所、人物之间的关系等,往往也与其典型意义有关。4.找评价借助作者对人物的介绍和评价把握人物的基本特征。找出作者或他人对相关人物的介绍或评价,进而辨析、提取人物的形象特点,合理利用自嘲、反语、他人衬托的成分。图示如下:【典题】(2018全国Ⅰ卷)小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)读文有道1.抓人物行为及性格特点赵一曼——喜欢丁香花;面对敌人的严刑拷打,始终没有屈服;与董宪勋聊抗联的战斗和生活,以及小兴安岭的风光等,用通俗的小说体记述日军的罪行,争取他的支持;用深情、甜蜜的语调讲述抗联的生活,感化韩勇义。逃跑失败后,淡淡地笑了;给儿子留下的遗书,充满深情,不忘大义。2.理情节关系小说写了赵一曼被捕后,在日军的严刑拷打下没有屈服,被送到医院后,争取到看守董宪勋和护士韩勇义的帮助,逃跑失败再次被捕并英勇就义的过程。2.找答题依据①从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手共产党的重要干部,拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。②从塑造人物形象的方法入手神态描写、语言描写。③从分析情节入手反满抗日,被捕后遭受严刑拷打,不曾屈服,在医院不忘争取感化周围的人,再次被捕从容淡定,给儿子写下遗书,充满母爱。④从分析环境入手抗联的战斗生活,被捕后的监禁、冷酷环境。⑤从人物关系、作者议论(评价)、其他人物的评价入手大野泰治的评价,董宪勋、韩勇义眼中的赵一曼,作者的评价等。3.用模板答题题干若问“某某是一位怎样的人”,常用的一般答题模式为“×××是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人”。题干若问“某某具有怎样的性格特点”,就需作答“×××的性格特点:①……;②……;③……”。(分条作答)4.答案整合______①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）【典题】(2018全国Ⅱ卷)本题考查分析人物的形象特点的能力，是变式的问法。题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的指导性，由此可知应该按照事件发展过程中的每一个阶段进行概括分析。分别为：没看电影之前，刚刚听说了有声电影之后要去看，到了电影院之后，看完电影之后。根据不同的发展阶段分析概括人物不同的心理。【参考答案】①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。热点题型之二分析形象作用设问角度1.主要人物的作用:你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。2.次要人物的作用:本文的主人公为×××,那么另一人物在小说中有什么作用?请简要分析。3.物象的作用:小说多次写到×××(物),有什么艺术效果?-27-一、两个方面分析主要人物的作用1.对情节的作用分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化,要关注情节是否发生了变化。有的主要人物还起到线索作用。2.对主题及社会的作用对主题的作用,反映了社会现实;对社会的作用,也就是分析人物形象的社会意义,结合社会现实深入理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用,以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这也是作者真正的写作意图。-28-二、四个角度分析次要人物形象作用1.情节上,牵线搭桥在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往从次要人物的眼睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻,把相关的故事情节自然地融合在一起,推动情节发展。2.形象上,侧面衬托通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象,从而达到塑造人物形象的效果,使主要人物的特征更加鲜明清晰。如果是群像人物,还有渲染气氛、奠定感情基调的作用。-29-3.主题上,揭示主题小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感染力。4.效果上,增加真实感如果次要人物采用第一人称的口吻叙事,起到串联小说的所有情节,增强小说的真实性和现场感的作用。（典题·主客观题训练4）5.明人在小说中具有怎样的作用？请简要分析。（5分）——《寻车》【参考答案】①明人是葛君寻车故事的参与者和见证者，贯串始终，使故事情节紧凑严谨。②明人的存在，使故事生出几处波澜：如开始他以为葛君丢