《沁园春长沙》预习案

东平高级中学高二语文必修五导学案系列阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨第1页共5页《沁园春·长沙》预习案年级：高二编写：栗心军审定：高二语文备课组时间：2016-3-7班次：小组：姓名：【学习目标】1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。3.学习富有表现力的语言，提高朗读能力。【重点难点预测】1、把握词中的意象。2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。【学法指导】课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。【知识链接】1、意象：意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键。古典诗歌，由于历史文化积淀，还有民族文化、民族心理的制约规定，某客观事物便具有了一定约定俗成的意义，成为特殊意象。诗人借助特殊意象可迅速引起读者共鸣，达到造境之目的。读者也可由此探究诗人的情感意图。水喻愁绪，李煜词《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。见月怀人，张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”2、背景链接：这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动东平高级中学高二语文必修五导学案系列阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨第2页共5页讲习所，在长沙停留，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。3、同学少年：毛泽东1911年到长沙，进第一师范学校读书，常和同学蔡和森、何叔衡等到橘子洲一带游泳，畅谈人生国事，慷慨激昂；1915年袁世凯称帝，毛泽东与同学开展反袁斗争；1916年，毛泽东领导驱逐军阀张敬尧出湖南的斗争，同学参加者众多；1919年毛泽东组织新民学会，成员多为第一师范同学；1920年7月，毛泽东回湖南成立马克思主义研究会，成为建党的一支力量，骨干多为同学。【学习过程】一、课前自学，基础过关（A级）1·请回忆默写《沁园春·雪》。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象。欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱住矣，数风流人物，还看今朝。2·作者简介：毛泽东（1893～1976）字润之，笔名子任，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。著作有《毛泽东选集》五卷，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。其他已公开发表的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文集》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。3·文体知识：词，兴于__隋唐____，流行于___宋___，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫__词牌__，它决定词的(字数)、(句数)和(平仄声韵)。词以字数多少可以分为______（58字以内）、______（58到90字）、______（91字以上）。词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。_婉约派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家_辛弃疾,苏轼_等。豪放派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也东平高级中学高二语文必修五导学案系列阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨第3页共5页有写山水，融情于景的，代表词人李煜.,晏殊,柳永,秦观,周邦彦李清照_晏几道,姜夔等。4·熟读全词，填写下列词语的汉字或拼音。沁（）园春百舸（）峥嵘（）（）挥斥方遒（）（）jú子洲（）liáo廓（）è止（）cāng茫携（）来百侣（）峥嵘（）（）方遒（）5·多音辨析曾经______中心______数字______曾祖父______中毒______数典忘祖______数见不鲜______6·相似辨形沁______舸______寥______泌______坷______廖______漫______遏______惆______谩______竭______稠______7·词语集释寥廓：______________________________________________________苍茫：______________________________________________________峥嵘：______________________________________________________风华正茂：______________________________________________________意气：______________________________________________________义气：______________________________________________________挥斥方遒：______________________________________________________指点江山：______________________________________________________二、诵读诗歌，整体感知（B级）诵读时注意①读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情；②理解诗歌内涵、理解作者感情、走进作者内心。（分小组朗读）三、合作探究、小组展示（C级）东平高级中学高二语文必修五导学案系列阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨第4页共5页赏析上阕：1、词的前三句用了倒装句式，请问正常的顺序是怎样的，怎么理解？“寒秋,独立橘子洲头,湘江北去”点明了时间，地点，特殊环境。一开始，诗人便把自己置身于秋水长天这一广阔的背景之中，同时也把我们带进了一个高远的深秋境界里。大意：在深秋的季节，我独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水日夜不息地向北流去。2、上阕由哪个字统领？由这个关键字，作者写到哪些意象（景物）？这么一幅绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？看字总领下文七句。描绘了独立橘子洲头所见到得一幅色彩绚丽的湘江秋景图意象有万山，层林，漫江，百舸，飞鹰，游鱼，霜天等意象。由远及近，自上而下，动静结合。3、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句的大意是什么？表达了词人怎么样的感情？“怅”：原意是失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪“寥廓”：指宇宙的辽阔无边；“谁主沉浮”：谁主宰国家的命运、掌握民族的前途。面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！广阔无垠的大地，谁来主宰你消长兴衰的命运呢？这一问，即使询问大自然的盛衰枯荣应该由谁来主宰，也是面对山河破败，民生凋敝的现状询问，谁才是社会历史的主宰？这一问道出了诗人的雄心壮志，显示了青年毛泽东的博大胸怀和敢于以天下为己任的豪迈气概。四、当堂检测1,下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是()CA,百舸(gě)橘(jú)子洲遒劲(强劲有力)B,峥嵘(zhēngróng)携(xié)遏(è)制C,漫江(满)寥(liáo)廊挥斥(斥责)D,惆怅(chàng)稠(chóu)密辟谣(pìyáo)2,下列词语中字形无误的一项是()DA,漫江碧透百舸寥郭B,沉浮携带仓茫C,挥斥酋劲峥嵘D,遏阻惆怅激扬3,下列加点词语解释错误的一项是()BA,粪土当年万户侯(作动词用,视……粪土)B,怅寥廓(失意)C,挥斥方遒(强劲有力)D,浪遏飞舟(阻止)4、积累名句。（1）看万山红遍，_________________；_________________，百舸争流。（2）__________，_________________，谁主沉浮？（3）恰同学少年，_________________；_________________，_________________。五、【总结拓展】（D级）东平高级中学高二语文必修五导学案系列阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨第5页共5页上阕小结：侧重写景，诗人旧地重游，描绘了一幅多姿多彩，生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。