实习调查报告

情绪简史第二讲情绪理论发展年代表中国古代、西方古代（哲学、宗教、医术）文艺复兴、科技、医学发展：文艺复兴到1879（18、19世纪）心理学诞生：1860-1900科学心理学精神分析：1900’潜意识行为主义：1920’奖赏惩罚认知学派：1950’认知模型认知神经科学：1970’脑机制与功能研究范式情感神经科学：1990’情绪情感相关脑区与作用模式作业每个时期回答的问题与遗留的分歧分别有什么？古代中国四情说喜怒哀乐——中庸六情说喜怒哀乐爱恶——礼记好恶喜怒哀乐——荀子七情说喜怒哀惧爱恶欲——白虎通德论喜怒忧思悲恐惊——内经“喜生于好，怒生于恶”——左传“欲、恶者心之大端也”——礼记“性之好恶喜怒哀乐谓之情”——荀子“性者，天生之质，正而不邪；情者，性之欲也。”——孔颖达疏古代中国情绪理论的主要贡献二端学说情绪的趋避特征古代西方不同的信念导致不同的情感状态——苏格拉底两头巨兽，人去驯服马车比喻——柏拉图整体平衡的理性——斯多葛主义文艺复兴、科技发展、医学发展科学发现与技术革新人类的根本特征之一在于我们拥有情绪——笛卡尔我们先天惧怕的仅有痛苦和丧失快乐——洛克解剖学复苏医疗手段进步如果你的孩子一看到青蛙就会尖叫着跑开，那就让另一个人捉住它，把它放在有一定距离的地方：首先让他习惯于看它；看习惯了之后再让他走近它、不动情感地看它跳跃；然后再由别人将它抓住，让他轻轻地触摸；如此，等等，直至他能够自信地拨弄，如同拨弄一只蝴蝶或麻雀一样。采用同样的方法，任何其他不必要的恐惧，都可以被消除掉；只要你小心从事，做的时候不要过于性急，孩子的前一种恐惧还没有完全消除之前，不要把他推向新的自信。这个年轻的战士就应当这样加以训练，由此走向人生的战斗；要注意的是，除了真正的危险之外，不可把更多的事情说成是危险的。——《教育漫话》约翰·洛克亚当的诞生——米开朗琪罗心理学诞生（1860-1900）通过内省，确定了心理生活的两个基本元素，感觉和情感。——冯特配对比较（情绪的生理心理学）：通过测量脉搏、呼吸和肌肉紧张度等，将一种情绪与另一种标准情绪进行比较。——冯特情绪的外周理论：情绪是对身体变化的知觉。——詹姆斯-兰格（S-R-E）丘脑学说：情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。情绪体验和生理变化是同时发生的，二者都受丘脑控制。——坎农-巴德(S-E-R)精神分析通过催眠暗示和宣泄法让病人重新回忆起过去的经历、体验和宣泄被压抑在潜意识中的情绪——弗洛伊德本我与自我的比喻：马与骑手——弗洛伊德行为主义通过奖赏与惩罚建立起的条件反射“人情有好恶，故民可治也”——商君书“凡治天下必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用”——韩非子“民无所好，君无以劝也。民无所恶，君无以畏也”——董仲舒每一种基本情绪都是由一组有限的刺激引起的，每一种情绪都以一组特定的反应为特征。——华生认知主义情绪的认知理论阿诺德“兴奋评定说”沙赫特-辛格实验拉扎勒斯“认知评价”A.T.Beck认知行为疗法情绪的来源是对情境的评估，而这种评估是在大脑皮层产生的。——阿诺德的“评定－兴奋”说情绪产生决定于两个主要因素，生理唤醒和认知因素，认知因素又包括对生理唤醒的认知解释和对环境刺激的认识。——沙赫特-辛格“情绪归因理论”情绪活动必须有认知活动的指导，只有这样，人们才可以了解环境中刺激事件的意义，才可能选择适当的、有价值的动作组合，即动作反应。——拉扎勒斯认知评价理论神经科学？？？杏仁核的发现与确定伴随着行为主义的兴起和巅峰。情绪回路理论：情绪反应涉及由下丘脑、丘脑、扣带回和海马组成的网络——Papez回路，1937Papez回路拓展后加入杏仁核、眶额皮质和部分基底神经节——MacLean，1949,1952认知神经科学研究范式与技术情绪对认知的影响启动效应（经典启动范式、阈下情绪启动范式）阈下情绪（内隐与外显）脑成像技术与情绪相关回路情感神经科学诞生：1990’Damasio&LeDoux