创新思维的培养与提高

第十二章创新思维的培养与提高第十二章第1页下面有五个图形，挑出一个与众不同的。创新思维的培养与提高小测试第十二章第2页•如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形B是唯一全部由直线构成的图形。•有些人可能选择图形C，你也答对了！因为图形C是唯一不对称的，因此C是正确答案。•图形A也是一株因为图形A每一点都是连续的，因此A是正确答案。•至于图形D呢？它是唯一由直线和圆弧组成的，所以D也是正确的。•图形E呢？它是唯一的非几何图形，因此也是正确答案。•换句话说，由于观点不同，它们都是正确的答案。创新思维的培养与提高小测试第十二章第3页什么是创新？什么是创新思维？第十二章第4页创新•以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。•起源于拉丁语，原意有三层含义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。•创新是以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。创新思维的培养与提高什么是创新第十二章第5页创新思维•创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物、新方法的思维形式。•从字面上看，创新思维似乎很神秘，其实创新思维人人都有，可以很复杂，例如：发明世界第一台电子计算机，需要一个庞大的研究团队经过多年不懈研究，集合大量创新思维成果；也可以很简单，一个小学生独立采用新方法解决一道数学题，也属于创新思维，甚至一个新思路、新点子也属于创新思维。创新思维的培养与提高什么是创新思维第十二章第6页给你一个词语，你会联想到什么？创新思维的培养与提高练习第十二章第7页水果创新思维的培养与提高练习第十二章第8页为什么大多数人缺乏创新意识与习惯？第十二章第9页思考：这是什么？第十二章第10页创新思维的培养与提高练习。有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便回答你的问题呢？”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时，一位尖子学生回答：“是零”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后，有人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的。“第十二章第11页创新思维的培养与提高这是什么第十二章第12页曾有家长记述过这样一件事：他读一年级的儿子参加语文考试，有两道看图写话题，第一题，他儿子对画面上正在给小树苗浇水的男孩写道：“哥哥在种树”，结果被老师判为错，标准答案为“哥哥在浇水”。第二题，他儿子面对画面上大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩写道：“庄稼丰收了”。结果又是错，因为标准答案是“小朋友捉蝴蝶”。该家长认为，原则上讲，根据画面显示内容，儿子的答案都不能算错。可儿子却说：老师说，标准答案是唯一正确的答案，其它都算错。回想一下，一个人从小孩长成大人，不知要经历多少次考试，也不知要核对多少次标准答案，头脑也不知多少次被灌输“唯一正确”的观念，而现实的世界却是多样的，创造力的发挥更是需要大胆假设。也许正是因为对“标准答案”会受到奖赏的追求和对“其它答案”可能遭受惩罚的恐惧导致我们想象力的丧失。创新思维的培养与提高标准答案第十二章第13页思维方式知识水平创新条件教育模式社会体制创新思维的培养与提高创新思维的制约因素创新思维的培养受哪些因素制约？测试：你有创新潜质吗？创新思维的培养与提高测试：你有创新潜质吗？第十二章第14页如果符合你的情况，则选“是”，不符合则选“否”，拿不准则选“不确定”。1、你认为那些使用古怪和生僻词语的作家，纯粹是为了炫耀。2、无论什么问题，要让你产生兴趣，总比让别人产生兴趣要困难得多。3、对那些经常做没把握事情的人，你不看好他们。4、你常常凭直觉来判断问题的正确与错误。5、你善于分析问题，但不擅长对分析结果进行综合、提炼。6、你审美能力较强。7、你的兴趣在于不断提出新的建议，而不在于说服别人去接受这些建议。8、你喜欢那些一门心思埋头苦干的人。9、你不喜欢提那些显得无知的问题。10、你做事总是有的放矢，不盲目行事。创新思维的培养与提高测试：你有创新潜质吗？第十二章第15页不管你测试结果如何，此刻你一定都想要更多的提升自己的革新创造力。那么第一步我们就是要开阔自己的眼界，了解世界最前沿的创新科技，站在巨人的肩上，才能看的更高更远。22分以上你有较高的创造思维能力，适合从事环境较为自由，没有太多约束，对创新性有较高要求的职位，如美编、装潢设计、工程设计、软件编程人员等。21-11分你善于在创造性与习惯做法之间找出均衡，具有一定的创新意识，适合从事管理工作、也适合从事其他许多与人打交道的工作，如市场营销。10分以下你缺乏创新思维能力，属于循规蹈矩的人，做人总是有板有眼，一丝不苟，适合从事对纪律性要求较高的职位，如会计、质量监督员等职位。创新思维的培养与提高测试：你有创新潜质吗？第十二章第16页如何培养创新思维？第十二章第17页创新思维的培养与提高脑筋急转弯第十二章第18页问：喝牛奶时用哪只手搅拌会比较卫生?答：用哪只手都不卫生，还是用勺子好问：1，2，3能组成的最大数是多少？答：3的21次方问：什么东西有白、有黑，也有红？答：一匹怕羞的斑马问：哪一种鸭子颜色最漂亮？答：烧鸭创新思维的培养与提高克服思维误区第十二章第19页思维定式•思维定势是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维模式。•思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90%以上的问题。•但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，却不利于创新思考，不利于创造。爱迪生请一名数学家计算他发明的电灯泡的容积。数学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数学计算求出灯泡的容积。爱迪生只是将水倒满灯泡，再将灯泡中的水倒入量杯，直接读取量杯容积刻度，就得到了灯泡的容积。这位数学家就是陷入了思维定势，只知道用自己的数学知识解决问题。创新思维的培养与提高克服思维误区第十二章第20页联合利华引进了一条香皂包装生产线，结果发现这条生产线有个缺陷：常常会有盒子里没装入香皂。总不能把空盒子卖给顾客啊，他们只得请了一个学自动化的博士后设计一个方案来分拣空的香皂盒。博士后拉起了一个十几人的科研攻关小组，综合采用了机械、微电子、自动化、X射线探测等技术，花了90万，成功解决了问题。每当生产线上有空香皂盒通过，两旁的探测器会检测到，并且驱动一只机械手把空皂盒推走。中国南方有个乡镇企业也买了同样的生产线，老板发现这个问题后大为发火，找了个小工来说“你他妈给老子把这个搞定，不然你给老子滚蛋。”小工很快想出了办法他花了190块钱在生产线旁边放了一台大功率电风扇猛吹，于是空皂盒都被吹走了。创新思维的培养与提高克服思维误区第十二章第21页思维过度发散•有一家公司招聘管理人员，给每位应聘者发了一根米尺，要求测出这幢20层大楼的高度。•应聘者有的利用几何知识繁琐地计算；有的爬到楼顶用绳子系上米尺测量……有一位应聘者来到大楼管理处询问，得到了正确答案，由此入选了。•其实，仅用一根米尺是不可能量出大楼的准确高度的，测试应聘者的应变能力乃是“米尺面试”的目的所在，因为随机应变是一个管理人员应当具备的基本素质之一。•创新就是要以最简单、最直接的方法解决问题。创新思维的培养与提高克服思维误区第十二章第22页忽视创新成本•在创新过程中，还应当避免过度求新，而忽视了创新的代价与它实现的价值的关系。•创新活动中一味求新，似乎不采用最新技术，不使用最新方法，就不能体现出创新水平。但是创新毕竟还是属于社会活动，太“超前”的创新技术，如果实现的成本太高，远超它实现的价值，就不会短时间内得到社会的认可和应用。创新思维的培养与提高克服思维误区第十二章第23页鼓励创新宽容失败活跃思想拒绝保守高额奖励对于社会创新思维的培养与提高关于创新思维的建议第十二章第24页创新思维的培养与提高关于创新思维的建议第十二章第25页加倍尝试除掉放弃减少自卑增加自信对于个人•凡事多问问为什么？凡事多想想还有其他那些方式？方法？•5W2H原则•5W2H就是从7个方面去设问。这7个方面的英文第一个字母正好是5个W和两个H，故此得名。即通过何为（Why）、何事（What）、何人（Who）、何时（When）、何处（Where）、怎样（How）和多少（HowMuch）等7个方面的提问，形成创造方案的方法。创新思维的培养与提高5W2H原则第十二章第26页何为（Why）：为什么发冷？为什么要做成这么大？为什么这么复杂？为什么不可以缩短时间？为什么一定要经过这么多环节？何事（What）：目的是什么？条件是什么？哪一部分工作要做？重点是什么？与什么有关系？制约因素是什么？何人（Who）：谁来承担？谁可以办？谁不可以办？谁是决策人？谁是执行者？谁是受益者？谁是受害者？何时（When）：何时开始？何时完成？何时投产？何时调试？何时安装？何时启用？何时维修？何时停止？创新思维的培养与提高5W2H原则第十二章第27页何处（Where）：何处最合适？何处最优越？何处最节省？何处最昂贵？何处有资源？何处有市场？何处有人才？何处有资金？怎样（How）：怎样做最好？怎样做最节省时间？怎样做效率最高？怎样实施？怎样扩大市场？怎样取得最佳效益？怎样延长使用寿命？多少（HowMuch）：投资多少？成本多少？利润多少？创新思维的培养与提高5W2H原则第十二章第28页