二年级认识时间说课2013-4-10

——人教版数学第三册P90-P91《认识时间》指导思想与理论依据一教学背景分析二教学目标三教学流程示意图四教学过程五教学特点七效果评价六指导思想与理论依据一新课标指出：教学时要以学生已有的知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，使学生感受数学与生活的密切联系。教学时应该选取富有儿童情趣的教学素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，使他们获得愉悦的学习体验。教材分析学情分析我的思路认识时间教学背景分析二纵向梳理教材内容已有相关知识一年级（下）《认识时间》初步认识钟面，认识时针、分针。会读写整时。本节课知识二年级（上）《认识时间》让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测时间发生的可能时间。可以为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。后续相关内容三年级（上）《认识时间》认识时、分、秒以及相关的计算。教材分析横向梳理教材内容认识分读出“多少分”时和分的关系认识几时几分几时半掌握读写方法推理解决实际问题教材分析例1呈现学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。“数一数，填一填”和“拨一拨”两个教学活动，学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个单位间的关系。引导学生观察钟面上的刻度，分为两个层次。左图为第一个层次，使学生知道钟面上1个大格中有5个小格，分针走1个小格是1分钟。右图为第二个层次，在前面的基础上通过5分5分地数并天数，认识钟面上每个大格对应的是几分。3幅连续的钟面图中，由分针和时针都指向12的钟面开始，动态地呈现了分针的运动与时针运动间的关系，同时以电子表为对照，引导学习通过操作、观察，发现钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反映出的时间上的变化，直观地认识“1时=60分”。本节课内容分析本节课内容分析利用例1“5分5分地数”的基础，例2让学生从4时开始数起，并以与电子表对照的3个钟面，呈现了连续变化的时间中的3个时刻，让学生由易到难、循序渐进地认识时间。用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较，归纳、概括读出时间的方法。同时，也解决了学生难于说出几时半的学习难点。第一行呈现的仍然是连续变化的时间，使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间的方法，明确要读出一个时间，应由时针、分针的位置共同来确定。1.学生是否知道1分？2.学生能否正确读出钟面时间？学情分析调研题目题目1：填空1.钟面上有（）个大格，有（）个小格。2.时针走一大格是（）时，分针走一小格是（）分，3.时针走一大格，分针正好走（）圈。是否认识1分钟，时与分的关系是否清楚。调研题目题目3：问答（采访）1.你在学习的同时干其他事情吗？2.你觉得你的时间够用吗？学生是否能够合理利用自己的时间，珍惜时间。题目2:你能正确读写钟面上的时间吗？能否准确读出钟面上的时间。调研结果题目1：填空1.钟面上有（）个大格，有（）个小格。2.时针走一大格是（）时，分针走一小格是（）分，3.时针走一大格，分针正好走（）圈。（1）有3名同学没有写对。（2）有3名学生没有写对。（3）有10名同学没有写对。参加学生：二（3）和二（4）各10名学生（包括好、中、差）学生对于钟面结构比较清楚，知道分针走一小格是1分，但时针与分针同时旋转的关系不太清楚。调研结果题目3：问答（采访）1.你在学习的同时干其他事情吗？你觉得你的时间够用吗？题目2:你能正确读写钟面上的时间吗？部分学生不能专心学习，写作业时同时干过其他事情，比如喝水、吃水果等，觉得自己的时间不够用。第一个钟面，大部分同学正确读、写出来。第二个钟面，大部分同学能读出来，但写成9：5。第三个钟面，大部分同学不能正确读、写出来。关键在于让学生找准时针在钟面上走过那个数或在那两个数之间，对于分钟数不到10，在分钟数的前面要价0，要注意结合学生的易错点或困难点展开针对性地指导。1结合直观演示和操作，体验1分钟的长短，认识“分”。我的思路2通过观察、比较、归纳方法来概括认识时间方法，重点辨析几时差几分地情况。1让学生充分感受到时间在生活中的作用，引导学生树立珍惜时间的观念。教学目标三3使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。2使学生会读、写几时几分。1教学目标三1．概括认识时间的方法。2．正确认识“几时差几分”的时间。教学重点1．能准确数分（5分5分地数）。2．能认、读、写几时几分。教学难点教学流程示意图四活动探究自主学习巩固练习拓展提高回顾总结认识1分认识几分1时=60分读、写几时几分写一写，连一连拨钟面游戏体验1分钟谈收获自制作息时间表认下课钟面时间（一）活动探究，自主学习认识1分设计题图：通过聆听1分钟音乐,实际感知1分钟有多长，培养学生有科学的学习态度。通过创设学生准备上课的情景引入，观察钟面上的时间。追问学生怎么看出来的，复习整时。通过听1分钟音乐，观察分针变化，学习分针走1个小格就是1分。（一）活动探究，自主学习认识几分认识1分后，引导学生观察分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？直到分针从12走到1呢？预设：分针从12走到1，走了5个小格，是5分。（一）活动探究，自主学习认识几分在了解“分针走一格是1分”“分针从12走到1，一共5个小格，是5分”的基础上，通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。提问：你有什么好办法能很快记住每个数表示几分？和大家分享一下吧。（学生尝试用不同方法记住。）预设：可以想5的乘法口诀。分针走过6，可以从6数起，再加30就可以算出经过的分钟数。设计题图：在记忆钟面刻度数字对应分钟数时，让学生分享快速记住的方法，体验成功的喜悦。（一）活动探究，自主学习1时=60分提问：请同学们观察屏幕,现在是什么时间?请同学们仔细观察时针和分针的变化。你有什么发现？设计意图：充分利用多媒体课间功能，动态呈现分针的运动与时针运动间的关系。引导学生通过观察、归纳知道1时=60分。引导学习通过操作、观察，发现钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反映出的时间上的变化，直观地认识“1时=60分”。（一）活动探究，自主学习读、写几时几分提问：观察钟面，你知道是什么时间吗？怎么看出来的？引导学生说出，先看时针，时针走过8，分针从12走了20个小格，就是8时20分。电子表形式8：20认读4：05时，强调几时几分的写法，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。（一）活动探究，自主学习读、写几时几分演示钟面上从6时走到这一时刻的过程，并添加辅助线，观察时针的位置。学生误认为是7：55，引导学生观察时针的位置，时针在6和7间，看起来指向7，但还不到7时，是差5分7时，也就是6时55分。出示7时55分的钟面，通过对比，加深认读时间的方法。（一）活动探究，自主学习读、写几时几分设计意图：充分利用错误资源，通过观察、添辅助线、对比的方式突破难点，认识“几时差几分”。（一）活动探究，自主学习读、写几时几分师：我们观察了4个钟面，你们是怎么看出几时几分的？引导学生观察怎样读出时针和分针表示的时间。预设：指针走过几，就是几时多，分针从12起走了几个小格，就是几时几分。（二）巩固练习，拓展提高写一写，连一连提问：同学们，下面是张宏一天的安排。请你写一写钟面上的时间，再连一连。学生先写出钟面时间，再连一连。对于有争议的连线方式，学生小组讨论。提问：看了张宏的安排，你有什么感受吗？设计意图：充分利用学生生成资源，引导学生体会要合理安排时间，要早休息，保证充足睡眠。（二）巩固练习，拓展提高拨钟面游戏老师出示时间6：25，学生集体拨，单独找学生集体汇报。同桌互相拨钟面游戏。要求：同桌互相合作，一人拨钟面，另一人说时间。设计意图：学生之间合作学习拨时间，说时间，鼓励互相合作学习的精神。1分钟能做什么事情呢？体验1分钟（二）巩固练习，拓展提高设计意图：通过学生体验、教师搜集相关资料等方式进行课内外教育相结合，充分调动各种资源服务于课堂教学。教育学生不要浪费时间，形成珍惜时间的意识和习惯。（三）回顾总结谈收获自制作息时间表认读下课钟面时间提问：今天你最高兴的是学到了什么？提问：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少呢？提问：回家后，把你下午放学到家的时间记下来好吗？并制作一张自己的作息时间表。设计意图：让学生观察现在钟表的时间以及记录放学回到家的时间，并制作作息时间表，使学生体会数学知识就在身边，体会学习数学的知识地价值。结果性评价一、填空。1．钟面上有（）个大格，有（）个小格。2．时针走一大格是（）时，分针走一小格是（）分，3．时针走一大格，分针正好走（）圈。效果评价六结果性评价二、根据时间画出时针和分针。效果评价六结果性评价二、请你制作一个自己的作息时间表。效果评价六过程性评价1．你从其他同学身上学到了哪些解决问题的好方法？2.本节课中我在小组活动中发言了（）次，我对哪次的发言最满意？效果评价六1．结合学生的生活经验，体验数学的价值。学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学特点七教学特点七2．在活动中学习，充分利用学生的生成，形成学习的氛围。数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在认识几分时，给与学生交流的时间，分享记忆的方法，互相学习。在认读6：55的钟面时，充分利用各种方式以及学生的错误资源，通过观察、做辅助线、对比认识“几时差几分”的钟面。在概括认读方法后，设计了拨钟面游戏，进行了一次组内互拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。教学特点七3．应用意识的培养，体验数学知识就在身边。学数学的目的是为了应用，如本课练习题中判断张宏的作息时间，结合生活实际进行思考，要合理安排作息时间。在课程结束时，让学生观察钟面读时间，回家后记录到家时间并制作作息时间表，使学生体验到认读时间在生活中的作用。