现代家校结合新突破：家庭教育专项培训讲座

主讲:姜秀敏家庭教育是最根本、最基础、最关键的教育家庭“染缸”理论学龄前儿童的家庭教育是人一生成长的基础，是“至要紧的事”。断言：每个人生下来都是好的，只看六岁以前父母的教育方法怎样。六岁前父母最费劲的、将来就学用不尽。世界各国谚语：三岁看大，七岁看老。脑发育、智力发展、心理发育。成长的关键期：3岁之前、9岁之前和13岁前后3岁之前：“早期智力开发”还是“消极教育”9岁之前：孩子为什么出现痉挛或强迫症13岁前后：孩子为什么反抗父母让孩子在关键年龄做关键事情3岁之前：在“早期智力开发”与“消极教育”之间9岁之前：“制定规则”、“情趣生活”、“自食其力”13岁前后：“变形”的关键年龄不容乐观的问题：目前，有一半以上的孩子存在入学适应困难的问题，具体表现为入学规则意识、责任意识、及学习习惯跟不上学习生活的需要，从而影响到学习本身。1966年的“科尔曼报告”显示：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。“科尔曼报告”发表以后，人们开始重视学校背后的家庭教育。——“科尔曼报告”对我们的启示是：孩子所接受的家庭教育一直在幕后操纵孩子的学习生活，家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。必须解决找准育人的核心位置人的综合能力=情商+智商人生远行的能力=人格魅力+学习力孩子的情商与人格魅力，即所谓的德行，到底应由谁来培养企业家的用人共同标准我们德育教育的落脚点孩子的成长教育有谁来完成当下的教育怪圈在这个世界上随处可以看到那些有才的穷人■几例青少年刑事案件，深层原因皆指向家庭教育。从以上的种种问题不难发现，家庭教育存在的问题越来越多，越来越严峻，家庭教育长期被忽视，家长的素质长期不能得到提高，学校指导家庭教育长期处于弱势状态甚至可有可无，不能不说这是造成问题悲剧的主要原因之一，这是无可质疑的。大量的实事证明：培养国家需要的各级各类合格人才，采取忽视甚至放弃家庭教育的做法是不可取的，教育的发展方式过多地依靠学校教育是不可取的。没有优良的家庭教育是不完整的教育。最完备的教育是学校与家庭的结合（苏霍姆林斯基语）。四个级别：育人恶性事件近年来，各地发生事件的归类。最低级的是孩子经常离家出走第二级的是孩子品德偏差严重第三级的是孩子实施自杀行为第四级的是孩子杀他甚至父母主要特征——年龄趋向低龄——范围逐步扩大——频发幅度加快——负面影响加大从上个世纪90年代末到本世纪初开始，学校教育和家庭教育的育人恶性事件开始进入高发区，并呈现两种升级的态势，需要引起我们高度关注，并加以有效扼制。（一）由自杀到弑亲（二）由弑亲到弑师育人恶性事件升级的主要表现需要反思什么？如何让这些诸如此类事件不发生在我们身边？“人格”培养出现偏差健全人格培养没有放在我们学校教育和家庭教育的核心位置，尤其是家庭教育长期没有承担起孩子人格培养的责任……学校教育的承载量是有限的学校教育无法独立完成素质教育的重任健全的人格要靠大量的生活磨炼、社会锻炼家庭是孩子生活磨炼、社会锻炼的第一场所家庭对于孩子的品格起了最原始和最重要的作用。学校的工作就是强化家庭业已教育的正面道德观和价值观。家校关系应该是：家庭打好品格教育的基础，学校在此基础上添砖加瓦。现实总是相反的——“错位”班级授课制主要功能与薄弱环节老师背负不该背负沉重育人负担家庭教育普及长期不到位的结果许多老师同样是应试教育牺牲品分析：老师为何累在育人上“两个无形”无形中加重了在学校老师承受育人的负担无形中也降低了家长对学校教育的满意度实例：孩子为什么会造出这样的句子必须解决：找准育人的核心位置海南省海口市有一名九岁的小学生造句的时候写了这样两句话：“如果我有一颗炸弹，我就会炸平我的学校；如果我有一把刀，我就会杀死我的妈妈。”报道说，这个男孩性格内向，不爱与人交流。孩子的母亲怕孩子学坏，经常用责骂与唠叨的方式纠正孩子身上的小毛病，让孩子感觉在家中没有自由，处处受限制。这种积压已久的情绪让他开始对母亲和学校产生仇视心理。还有一个男孩十二岁，父亲平时忙生意，见到孩子就知道多给钱。结果孩子养成了跟同学攀比的习惯，买东西一概是名牌。后来当父亲的发现有问题就不给孩子零钱，可是孩子的母亲还是偷着给，于是父亲在孩子面前成了“仇人”。“如果我有一颗炸弹，我就会炸平我的学校；如果我有一把刀，我就会杀死我的妈妈。”•育人先是育人者的育人素养•育人的核心位置在家庭在家长身上结论：两种育人本质区别本质区别：从依靠上——传统育人主要靠的是拼老师、老师拼学生，把家庭教育作为附带的，仅仅是个补充，甚至连补充也没有；现代育人更强调依靠家长的家庭教育素养的改善，与家长形成真正的育人合力。从核心上——传统育人更强调学校德育工作的重要性，认为育人主要是靠学校教育；现代育人更加强调找准育人的核心位置，这个核心位置不是在学校，而是在家庭，在家长身上。实现现代家校结合的新突破是培育优质家庭教育资源的需要有一些调查统计信息值得我们做父母的思考：江苏常州700户家庭教育现状调查：“最不喜欢的人父母占54.4%”。湖南人民广播电台《我心中的爸爸妈妈》500份稿件中，表示对父母不满的达到90%。上海90%的青少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己。34%不喜欢自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占86.4%非常困惑、苦恼的占15%。北京市教科所对1242户家庭调查，70%的孩子在家庭没有得到较好的教育。为什么会有那么多的孩子不喜欢自己的父母，我觉得关键在父母的教育观念和教育方法。短缺什么：不久前，天津市妇联和家庭教育研究会对1000多位家长进行的问卷调查显示，78.9％的家长不同意“孩子学习课本知识是学校的事，家长没必要管得太具体”的说法；59.8％的家长认为“辅导孩子学习是家长的本分”；41.4％的家长认为“学习好是孩子成长中最重要的”。此外，有65.0％的中小学生家长平时和孩子谈得最多的是“学校学习”；一些家长做了许多本应孩子自己做并且孩子也有能力做的事情，比如在小学生家长中，有65％的人亲自辅导孩子学习，58.5％的家长陪着孩子写作业，57.7％的家长帮孩子检查作业、改错题，45.8％的家长给孩子布置课余作业，40.9％的家长为孩子整理学习用具等等。短缺什么：重庆市教育科学研究院不久前发布的一项调查表明，多达21％的学生从来不做任何家务，甚至连整理书包都请家长代劳。56％的学生起床不叠被子；70％的学生不洗碗，也不洗自己的衣服；从来不洗菜、做饭的学生比例高达91％。该项调查发现，67％的学生觉得，家务劳动有意义、有兴趣，愿意做家务。而学生不做家务的主要原因是“老师没教，家长不让”。短缺什么：反思一：值得注意的是，许多家长虽然重视孩子的家庭教育，但内容主要集中在孩子的学业上，普遍缺乏对孩子身心健康、生活习惯、交友情况等方面的关注和教育。反思二：许多家长充当了“助教”和孩子学习的“拐杖”，他们忽略的恰恰是教孩子做人、做事这些最基本的内容。这是家长角色的“错位”。78.9％的家长愿充当“助教”，一心盯着孩子的学业，表明当下的家庭教育偏离了自身的轨道。反思三：过度关注孩子的学业，是家庭有效教育资源的浪费，往往事倍功半。因为一个人在生活中用到的80％的知识来自课外学习，比如生存技能、交往的常识、心理调节的能力，以及各种社会经验等，短缺什么：家庭教育的作用越来越突出上世纪50年代80年代本世纪初家庭因素对孩子成长占比例20％50％70％学校因素对孩子成长占比例30％30％10％社会因素对孩子成长占比例50％20％20％短缺：现代家庭教育科学知识家庭教育为什么如此重要？家庭教育现代化为什么会成为推动教育发展方式转变的重要选择？新制定的教育发展纲要，作为常识我想有两点需要我们了解：第一，教育工作20字工作方针——优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。第二，教育工作战略主题是四个“坚持”16个字——以人为本，德育为先，能力为重，全面发展。无论是教育工作的20字工作方针，还是教育工作的16字战略主题，都突出了“育人”，都把育人放到了突出的位置，要集中精力抓育人。就是要落实贯彻“育人为本，德育为先”的教育方针。就学校而言，面对社会种种负面信息对孩子的影响，面对越来越多的独生子女，学校教育遇到了前所未有的难题和挑战。可以说，学校在教育学生方面所遇到的困难大于以往任何时代，所以，学校单靠自身的力量已无法保证教育的效果，学校比以往任何时候都需要寻找合作伙伴，而最好的合作伙伴就是家长。学校必须在家校合作方面寻求突破。如果把学校教育比作手推车的一个轮子，那么，家庭教育就是另一个轮子。只有双轮驱动，才能将孩子平稳的地推向未来。学校教育与家庭教育存在着天然的联系，家校合作愉快，受益最大的是学生；家校发生冲突，受害最大的也是学生。家庭教育不应该是学校教育的补充，家庭教育不是学校教育的延伸，而家庭教育应该是所有教育的基础，甚至用一个“基础”来表述都是不够的，不充分的。所以，家庭教育是所有教育基础之基础。同样，家长是孩子的第一任教师，这样的表述也是不够的，不充分的；家长更重要的还是孩子终身教师。从“第一任老师”到“终身教师”，是一个质的跨越，更是时代发展的迫切要求。当我们对家庭教育有了充分的认识后，特别是能够认识到家庭教育是所有教育基础之基础，我们说，家庭教育具有战略先导地位，是学校教育不可代替，更是不能忽视和放弃的。因此，培育家庭教育资源具有十分重要的战略意义，这是实现家校有机结合必须要解决的大问题。实现现代家校结合的新突破是营造家庭和谐幸福环境的需要到了青春期亲子关系为何高度紧张家庭教育成为不和谐家庭主要成因没有育人的素养就没有家庭的和谐缺少的正是育人素养普遍问题：家长没有教育好孩子经典个案：四大名爹价值取向：90%左右的家长培养孩子是失败的。根本的原因是我们没弄清孩子的遗传天赋，我们基本上是按照大人的心愿去培养孩子，进行教育投资的。最后花了很多钱，收效却甚微，甚至培养失败。最可怕的是浪费了孩子的本应有的天赋，这不只是学校教育的损失，也更是家庭教育最大的损失。90%左右的家长培养孩子是失败的■“四大名爹”的产生带来的思考几个孩子没教好，失败率也不过只有百分之几。对于一个家庭来说孩子教育不好，则是100%的失败。一个孩子的失败，首先是家庭教育的失败，其次才是学校教育和社会教育的失败。对于一所学校来说现代家庭教育十大理念1、学会向孩子学习2、孩子不是你的私有财产3、教育孩子首先不要输在家庭教育上4、没有优良的家庭教育是不完整的教育5、现代家庭教育的核心是育人6、没有教不好的孩子，只有不懂教的家长7、问题孩子的产生主要源于问题家长8、关注家长生命成长，改善家长自身素质9、学会平等交流是两代人共同成长基石10、亲子教育要向亲职教育转变不仅学会输送合格学生，还要学会向上一级学校输送合格的家长。培育优质家庭教育资源，让更多的家长成为学校教育的合作伙伴。家校结合的意义价值形成家庭教育和学校教育的合力具有以下意义和价值一是学校和家庭在正确的育人理念、方式和方法指导下，形成育人上合力，将会实现育人工作效能的最大化。形成家庭教育和学校教育的合力具有以下意义和价值二是可以优化学校和家庭的学习环境和学习氛围，将会有利于大面积提升学校的教学质量。三是有利于找准育人的核心位置，确保育人者的育人素养不断提升。形成家庭教育和学校教育的合力具有以下意义和价值四是促进家庭更好地承担教育的责任，大面积缓解学校老师承担的本不该老师承担的沉重的育人负担，确保老师能够集中精力投身教学改革之中。形成家庭教育和学校教育的合力具有以下意义和价值五是促进教育更加完整、完备。因为，没有优良的家庭教育是不完整的教育。最完备的教育是学校与家庭的结合（苏霍姆林斯基语）。形成家庭教育和学校教育的合力具有以下意义和价值谢谢大家！电话：[phone]信箱：[e-mail]