氧气说课

第二单元我们周围的空气课题2氧气郑州外国语中学：李霞说课内容学情分析课标分析教材分析设计理念教学过程一、学情分析学生已学会简单的实验操作，有观察实验现象的意识，但方法有待提高。生活中已经对碳、硫的燃烧有所了解。学习兴趣浓厚，有强烈的探究欲。大部分同学虽然上过课外补习班，知道了氧气的部分性质，但是条理性、系统性不强，而且缺乏对实验现象的观察。课标要求：1、知道氧气的主要性质，认识氧气能跟C、Fe、S等许多物质发生氧化反应。2、记住木炭、硫磺、铁丝等在氧气中反应的现象及文字表达式和化学表达式，3、初步认识常见的化合反应，并能解释与日常生活相关的一些现象。二、课标分析三、教材分析本节教材由氧气的物理性质、化学性质、用途及化合氧化反应组成。“氧气”是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，因此在教学中，应有计划地安排一个由浅入深、由易到难的顺序，并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。这样，学生在以后探究别的物质时，才能使观察和描述全面、系统、深入。教学目标三、教材分析知识目标：1、认识氧气的主要物理性质；2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。3、理解化合反应，简单了解氧化反应和缓慢氧化。能力目标：1、通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象的能力以及分析实验现象的能力；2、通过探究实验培养学生逻辑推理能力；3、通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。情感目标:通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养；（三）教学重难点三、教材分析（四）教法与学法重点：氧气的化学性质及化合反应的概念；难点：通过实验来探究氧气的化学性质及对实验现象的观察、描述和分析。演示实验、引导探索法、学案导学教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更主要的是激发学生的创造思维，引导学生去探究，寻找解决问题的办法。本节课的学习就是采用演示试验、引导探索法的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯，提高了学生学习化学的兴趣。根据化学新课标和道德课堂要求，本节课的设计力争回答好三个问题，学习目标问题（即你要把学生带到哪里去？）、学习策略和学习过程问题（即你怎样把学生带到那里？）、学习评价问题（即如何确信学生已经到了那里？）。本节课以导学案为学生学习的路线图和导航仪，进行分组合作学习，学生是学习的主体。在“先学后教”、“少学多教”的基础上，实施“独学、对学、群学”，最终实现“兵教兵、兵练兵”。不但使学生掌握了知识，提高了能力，而且使学生在课堂上享受到了幸福和快乐，提升了师生的生命质量和生命境界。四、设计理念[谜语]：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质。【游戏引入】设问：“人的日常生活中那些地方用到的是氧气？”氧气人需要呼吸，如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？家里的液化气是怎样被点燃，为什么能燃烧？五、教学过程展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题：（1）在通常情况下氧气的色、态、味？（2）[教师提供资料]已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？市场上卖鱼的，为什么会向鱼池里通入空气或氧气？（4）如果条件改变氧气变为固态氧或液态氧为什么变化？一、探究氧气的物理性质（1）无色、无味的气体（2）密度比空气大（3）不易溶于水结论：蓝色钢瓶（１）碳与氧气反应【现象】1、在氧气中燃烧更剧烈，发出白光（在空气中燃烧发红）。2、放热3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊碳+氧气二氧化碳点燃CO2CO2二、探究氧气的化学性质问题讨论：1.木炭在氧气里燃烧有什么现象？和在空气里燃烧有什么不同？2.木炭在氧气里燃烧有什么物质产生？用什么实验验证的？（２）硫与氧气反应【现象】1、发出明亮的蓝紫色火焰（在空气中发出微弱的淡蓝色火焰）2、放热3、生成有刺激性气味气体硫+氧气二氧化硫点燃SO2SO2活动与探索：1、硫在空气中和在氧气燃烧现象有什么不同？2、硫燃烧产生有害气体，为了减少或避免污染，应如何改进实验？3、木炭和硫分别在空气中和氧气中燃烧现象不同，这说明了什么？燃烧的现象与氧气的浓度有关。操作注意事项：①火柴的作用：②将铁丝绕成螺旋状：③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一层细沙：引燃铁丝增大铁丝的受热面积防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能顺利燃烧防止熔化物溅落炸裂集气瓶底（3）铁与氧气反应FeO2Fe3O4铁+氧气四氧化三铁点燃（3）铁与氧气反应【实验现象】1、在氧气中剧烈燃烧，火星四射（在空气中不能燃烧）2、放出大量热3、生成黑色固体活动与探索：1、铁在氧气中燃烧有什么现象？2、铁在空气中能否被点燃？【讨论】物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？这说明了什么？物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。碳+氧气二氧化碳点燃硫+氧气点燃二氧化硫磷+氧气五氧化二磷点燃铁+氧气四氧化三铁点燃分析讨论：上述反应有何共同特征？分别从下面几个方面考虑：是否生成新物质的角度；反应物组成、生成物组成的角度；反应物和生成物的种类的角度等。化合反应与氧化反应化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。A+B=ABFeO2Fe3O4铁+氧气四氧化三铁点燃氧化反应：物质跟氧发生的反应。（非基本反应类型）（基本反应类型）判断下列反应是否为化合反应、还是氧化反应硫+氧气二氧化硫点燃锌+盐酸氯化锌＋氢气石蜡+氧气二氧化碳＋水点燃镁+氧气氧化镁点燃讨论：在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？化合反应和氧化反应的关系化学反应化合反应氧化反应1234有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧(助燃性），可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。【小结】•剧烈氧化：•缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化。如食物的腐烂、酒和醋的酿造、铁生锈等。本节课你学到了什么？---盘点收获分层次布置作业：1、整理学案，完成个人自我修复（当堂完成）2、课后作业：