theme-12-Where-is-the-cat.教案

一年级下册英语口语主题12Where’sthecat教学设计【课型】新授课【课时】一节课【授课时间】2018.5.21星期一一（5）班第3节一（3）班第6节2018.5.22星期二一（4）班第5节；2018.5.23星期三一（7）班第2节一（1）班第5节；2018.5.24星期四一（6）班第6节；2018.5.25星期五一（2）班第1节【教学内容】句型：Where’sthecat?It’sin/on/underthe...【学情分析】一年级孩子，他们活泼好动，善于模仿，求知欲强，好表现，急于得到老师和同学的肯定，同时还具有集体荣誉感。但他们的注意力不够持久，坐不住，容易出现倦怠情绪，需要老师设计灵活多样的教学活动来吸引他们的视线，激发他们的学习兴趣。（一）知识与技能目标：1.全体学生能够初步理解并运用where(where’s=whereis),in,on,under,bag.2.全体学生能够听懂，能说，能够整体感知并初步运用Where’s…?It’sin…（二）过程与方法目标：1．通过创设寻找不见了的小猫的情境，激发学生学习英语的兴趣。2．通过捉迷藏的游戏让学生寻找藏起来的物品，培养学生应用所学英语进行交际的能力。（三）情感、态度与价值观目标：培养学生能够根据需要勇于并乐于提出问题并回答他人的问题，激发学生们对英语学习的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。【教学重点】1.全体学生能够初步理解并运用where(where’s=whereis),in,on,under,bag.2.全体学生能够听懂，能说，能够整体感知并初步运用Where’s…?It’sin…【教学难点】学生对where’s=whereis的缩写形式和完全形式难以理解。【教学准备】PPT,单词卡片，书包，钢笔，书桌，书本，帽子，铅笔等实物，磁扣。【教学方法】游戏教学法、情境教学法、任务教学法【教学过程】Step1.Warmingup1.Greetings：T：Helloboysandgirls.Ss:Hello,teacher.2.Reviewlastclass:T:Lastclass,welearnthowtoasksomething.Canyouremember?AndIhavesomepictures.Canyouguesswhatisit?Use:Isita…?Suchas:Isitabluepen?(PPT展示brownbook,greendesk,yellowcap,bluekite,redball,monkey图片的一部分。然后去掉遮挡部分，全班作答Yes,itis/No,itisn’t.)最后一幅图是猫在包里。3.T:Look,isitacat?Ss:Yes,itis.T:Isitabag?Ss:Yes,itis.T:Oh,likethis,howtosay?Let’sopenyourbooksandwatchtheCD-ROM.听过录音后，教授本课新单词bag,in，我们用in来表示某物在另一个物体的里面，同时教师一手握拳，被另一只手包住，讲解in。Step2.Presentation1.T:OuroldfriendsDamingandSamhaveacatandabird.Buttheyaremissing.Theycan’tfindthem.Canyouhelpthem?Ss:Yes.T:OK,andtodaywe’lllearnhowtoasksomewhere.今天我们就一起来学习怎样来询问地点。Nowlet’slookatnumber2.let’swatchtheCD-ROMandthink:Howmanybags?Whatcolorsarethey?Ss:Two.Greenandblue.2.T：Welldone!Let’swatchtheCD-ROMagainandthink:Where’sthebird?Where’sthecat?（PPT出示问句,其中where用红色字体标出，首先讲解）‘Where’what’smeaningdoyouknow?教授新授单词where。（然后听音找答案。）OK,whocananswerquestion1?S1:It’sinthebluebag.(PPT出示答案)T:Good,andquestion2?S2:It’sinthegreenbag.(PPT出示答案)3.T:Nowlet’slookattheblackboard,(PPT展示课文中猫和鸟在袋子里)，师与一生配合示范：Whereisthecat?It’sinthegreenbag.Whereisthebird?It’sinthebluebag.Canyoudoitasus?Workinyourgroups,askandanswer.学生小组内模仿老师的示范进行重点句的练习，教师板书重点句。4.小组汇报，教师带领操练黑板上的重点句。Step3Practice1.T:Boysandgirls,let’sdosomepractice.Lookattheblackboard,askandanswerasthis:A:Where’sthecat?B:It’sintheyellowbag.(PPT展示几幅不同的动物分别在不同颜色包里的图片，引导学生进行问答)Workinpairsplease.两人一组进行汇报。2.Nowlet’slistenandnumber.听音排序。Step4Production1.Game:Hideandseek.教师准备书包，书，桌子，帽子，钢笔，铅笔等物品，由教师与一生示范：T:Doyoulikehideandseek?Closeyoureyes.NowOK,where’sthepencil?S:Isitinthedesk?T:No,itisn’t.S:Where’sthepencil?T:It’sinthebook.Canyoudoitasus?小组内进行猜测问答，教师深入小组内去指导评价，然后由组内推荐学生到班级前来，与全体学生进行猜测问答。2.T:Youdidgoodjob.So,I'lltakeyouapresent,let’ssingasong,OK?First,let’slistenandreadaftertheCD.ThensingwiththeCD.Thensingtogetherandsingingroups.3.Game:Drawandguess.T:Wow,yousingverywell.Solet'splayanothergame,OK?It'saguessinggame.Idraw,andyouguess.ThenIhideit,andyouguess.YoucanuseIsita...?/Where's...?OK?教师示范：教师利用投影在纸上画简笔画，于此同时学生可以用“Isita...?”来询问。教师用“Yes,itis/No,itisn't”来回答。画完后教师让学生闭上眼睛，把画藏在书桌等地方里，问学生“Where's...?”让学生用“It'sin...”来回答。T：Canyoudoitasme?Icangiveyousomeexamples.(PPT展示几个物品的简笔画，几个提供藏物品的场所，desk,book,bag...)同学们，谁是优秀小画家？谁是智慧大侦探？Nowworkinyourgroups.小组内活动，教师深入小组指导，时间允许情况下有小组推荐学生到班级前面用大屏幕展示，让学生来猜测。评出优秀小画家和智慧大侦探。Step5SummaryT：Today’slessonwillbeover.Andwhocantellme,whathavewelearnttoday?S1：今天我学会了三个新单词：where,in,on,under.S2:今天我学会了问物品的位置，要用“Where's...”,并用“It'sin/on/under...”来回答。Step6Assignments回家用句型Whereisthe...?向父母询问身边物品的位置。【板书设计】Whereisthe...?It’sin/on/underthe...【教学反思】一、成功之举1、把学习的主动权交给学生。在本课教学中，首先我准备了一个大盒子和许多不同的物体（书、铅笔、刚笔、书包等等）由一个学生悄悄地放入不同的物体，并提出：“Isitinthebook?”这类似的问题，让其他学生猜并作Yes,itis.或No,itisn’t的回答。这一活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中自主地完成了复习导入铺垫。2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。本课教学中，我根据“Where'sthecat?”这一目的明确的教学任务设计了这样一个游戏。我把一只玩具小猫任意放在一个学生的课桌里面，然后由一个学生学着猫叫，全班学生听着猫叫声后齐声惊讶的问道：where'sthecat?然后让一个学生去找那只小猫，全班同学边拍手边说：cat,cat,where'sthecat?直到找到小猫为止才结束这个游戏。他们用语言来交际、完成任务，并把一些日常用语融入其中。这样就符合了《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。3、通过多元化教学方式，活跃课堂气氛。二、不足之处1.和学生间的交流还不够深入；2.指导性语言过多，评价性语言不多