语文学科实施方案“初中语文教学学生自主预习有效性研究”课题研究

1语文学科“实施自主学习打造有效课堂教学策略的研究”的实施方案德惠市第十七中学王姗姗自新课程改革以来，这种以教为中心的教学理念被颠覆，提出了以学定教的理念，为了让学生学会学习，我在这次的课题研究中一直探索并实践着“自主学习打造有效课堂”的教学理念。他的学习方式是以学生自主、合作、探究为主，使人人都独立思考，人人都发表意见，调动学生的积极性。一、营造和谐师生关系，激发学生学习的兴趣学生年龄小，好奇心强，意志力弱，容易根据自己的主观感受确定对待事物的倾向。因此，教师要营造民主、平等、融洽的氛围，激发学生强烈的好奇心和学习数学的兴趣，让学生自觉产生积极主动学习的愿望。如何营造和谐的师生关系呢？学校提出了几项硬性规定：1.尊重学生人格。客观公正的对待学生，善于发现每一个学生身上的闪光点，关心爱护“学困生”，相信他们是一群“智力未被开发的人”，或许在你的皮鞭下会有瓦特，冷眼里会有牛顿，讥笑中会有爱迪生。22.充分信任学生。“亲其师，信其道。”教师要善于与学生沟通交流，学生出现问题，教师要加以引导，让学生自我分析，学生之间出现分歧，要加以疏通，允许学生争辩。3.鼓励学生直言。学起源于思，思起源于疑。教师要鼓励学生大胆质疑，学生无法回答的问题，教师要降低难度，学生回答错误的，教师不能嘲讽，学生回答正确，给与积极的肯定。二、创设教学情境，引发学生自主学习的欲望建构主义教学观认为：学习活动要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上的。教师应活用教材，依据学生的探求需要，将课本中的例题、结论、公式转化成学生能够参与的、贴近学生已有知识结构的情境，促使学生主动参与到知识的形成过程之中。一个好的学习情境的创设，可以激起学生主动学习的欲望。我已在实践中成功摸索出几种情境的创设方法：1.结合生活实际展现情境；2.运用实物演示情境；3.利用多媒体课件再现情境；4.扮演角色体会情境。3实践证明，情境教学为学生留有探索与思考的空间，使学生的主动性、创造性得到了很好的发挥，是十分有效的教学方法。三、合理建立学习小组，提高学习实效小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。反思以往的课堂教学中的小组合作，多数停留在表面上，过于形式主义，重现象不重本质。真正的合作学习是什么？我们做出了以下一些探索：1.合理构建小组（1）人数合理，一般4-6人为宜；（2）实行“小组间同质、小组成员互补”的原则，不同层次的学生优化组合；（3）实施动态管理，根据阶段表现，实行组长定期更换，由组长进行任务分工，调控等，确保任务顺利完成。2.明确合作要求（1）学会倾听：要求学生做到一有耐心，当小组内其他成员发言时，一定要等对方把话说完再虚心指出对方的不足；二虚心，当组员对自己提出意见时，能虚心接受；三是4用心，听取别人意见时要有自己的思考，不能盲从，应该全神贯注。（2）积极思考，大胆发言。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在学习中遇到疑难是正常现象，重要的是要学会积极思考，善于质疑问难，能请教老师或他人，遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，课堂上要给自己表现的机会，大胆发言。3.教师积极参与小组合作学习的有效开展离不开教师的积极参与，教师要更新观念，转变角色，时而是生成者，时而是合作者，时而是管理者，时而是促进者和引导者。四、建立课堂评价机制促进教学主张顺利实施1.建立学生自我表现评价制度为了保证自我表现评价制度的落实，保证其真实性、有效性、发展性，小组成员都被赋予特定的职责，如：小组长、记录员、检查员等。主要目的发挥学生自己、小组成员间的相互督促、相互帮助、相互影响的功能，以拓展评价的时空，促进学生自主成长。5具体操作方法是：“自评——小组评——教师评”，这种“多元评价”的方法，实现“过程评价”、“形成性评价”以及“定量评价与定性评价”相结合的综合评价，能够清楚地记录学生自己每节课的学习过程与学习态度，小组评价和教师的总评让每个学生看到自己的成功与不足，看到自己在群体中的地位，更客观地认识自己，并明确下一步努力的方向，更好的促进学生的发展。2、建立小组合作评价考核机制（1）职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。组长轮换制（每周轮换一次）,副组长人选为上一轮评选的优秀学生担任。以便更好的培养良好的习惯，内化相关规则。（2）学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，其他的成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要学会大胆、礼让；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。（3）小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、错误的症结是什么、包含哪些知识点、用了哪些方法等。3.评价激励制度6（1）每周评选出1个优胜组，按总评分评为“周冠军”，并予以一定的奖励，对总评分最低的一组给予“劳动光荣”的奖励。（2）期末评选出全班的智慧冠军组、团结冠军组、挑战冠军组等优秀小组。教学有法，但无定法，课堂教学，永无止境。在教学中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，使学生成为主动获取知识的学习者，帮助学生确立健康的、文明的学习观念和良好的学习习惯。我们的社会，我们的学校，我们的教师，一定会为学生的发展创造良好的环境，让教育成为放飞学生生命的绿洲。正如叶圣陶所说：“教的最终目的是达到不复需教，而学生自为研索自求解决。”