第十一章--气质与性格

第十一章气质与性格本章主要问题什么是气质?什么是性格？两者之间有什么关系？气质与性格产生的生理基础是什么？人有哪些气质类型？有哪些性格类型？气质和性格是怎样形成与发展的？怎样根据学生的气质与性格特点进行教育活动？本章主要内容一、气质与性格的含义二、气质与性格的生理基础三、气质与性格的结构与类型四、气质与性格的形成与发展五、气质与性格在教学中的运用活动设计1甲、乙、丙、丁四个不同气质类型的人上戏院看戏，但都迟到了。那么他们会有什么不同的表现呢？甲：面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说，戏院时钟走得太快了。—胆汁质乙：知道检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。—多血质丙：看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去。—粘液质丁：自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。—抑郁质活动设计2有四个具有不同典型性格特征的死刑犯，在同一天同一个地方同时执行绞刑，但在执行过程中，四个绞刑架同时卡在了半空中，皇帝觉得竟然有这么巧的事情，说明这四个人不该死，所以就赦免了这四个人，听到这个消息后，四个人会有什么样的不同反应呢？甲：太好喽，不用死，大家明天开个Party庆祝一下！——活泼型。乙：我早就跟你们说过我没罪！——力量型丙：大家都没事就好。——和平型丁：我要研究一下这个断头台的哪里坏了。——完美型一、气质与性格的含义1、气质：是个人心理活动稳定的动力特征。动力特征主要指心理活动过程的强度、速度、稳定性和指向性等方面的特点。(如急躁、火爆；热情、开朗；沉着、稳重；抑郁、多愁善感）2、性格：人对现实的稳定的态度与习惯化的行为方式中表现出来的个性心理特征。（如公而忘私与自私自利；勤奋与懒惰；诚实与虚伪；大方与拘谨；细致与粗心）3、性格与气质的关系区别：①从起源上：气质受先天因素影响大，具有先天性，形成较早，表现在先；而性格是后天形成的，形成较晚，具有社会性。②从可塑性上：气质较为稳定，可塑性小；而性格可塑性强，可随环境的影响而变化。③从评价上：气质无好坏之分，性格有好坏之分。联系：①气质影响性格的表现形式。②气质还影响性格形成和发展的速度和动态。③性格在一定程度上可以掩盖和改造气质。二、气质与性格的生理基础（一）气质的生理基础1、生理基础：气质的生理基础十分复杂，现代研究表明，气质不仅与大脑皮层的活动有关，而且与皮层下组织也有关；不仅与神经系统的活动有关，而且也与内分泌腺的活动有关。可以说，气质是机体所有结构作用的总和。但一般认为，高级神经活动类型是气质的主要生理基础。2、气质的高级神经活动类型巴甫洛夫认为，高级神经活动有两个基本过程：兴奋过程和抑制过程。这两个神经过程有三个基本特性：神经过程的强度、平衡性和灵活性。（1）神经过程的强度：个体大脑皮层细胞经受强烈的刺激或持续工作的能力。（2）神经过程的平衡性：个体的兴奋过程和抑制过程之间是否相当。（3）神经过程的灵活性：个体对刺激的反应速度以及兴奋过程和抑制过程的转化速度。神经过程的基本特征和高级神经活动的类型神经过程的基本特征高级神经活动的类型气质类型强度平衡性灵活性强不平衡兴奋型胆汁质强平衡灵活活泼型多血质强平衡不灵活安静型粘液质弱抑制型抑郁质（二）性格的生理基础生理机制：性格是人脑的机能，主要是高级神经活动类型特征与生活环境影响的“合金”。说明：高级神经活动类型为性格的形成提供了前提条件，而后天由生活环境影响而形成的暂时神经联系对性格的形成更具有直接的意义。三、气质与性格的结构与类型（一）气质的结构与类型1、气质的结构特征①感受性：指个体对内外适宜刺激的感觉能力。②耐受性：个体对客观刺激在时间和强度上的耐受程度。③反应的敏捷性：指个体心理反应和心理过程进行的速度。④可塑性：指个体根据外界情况的变化而改变自己适应性行为的可塑程度。⑤情绪的兴奋性：指以不同的速度对微弱刺激产生情绪反应的特性。⑥向性：指人的心理活动、言语动作反应是表现于外还是表现于内的特性。气质类型的特点心理特性气质类型感受性耐受性反应的敏捷性可塑性情绪的兴奋性向性胆汁质-++-++多血质-+++++粘液质-+----抑郁质+---+-胆汁质心理特点：感受性低而耐受性高，不随意反应强，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活，外倾性明显。典型表现：反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。代表人物：张飞、李逵、程咬金、普希金多血质心理特点：感受性低而耐受性高，不随意反应强，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应速度快而灵活，具有外倾性和可塑性。典型表现：具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。代表人物：贾宝玉浪子燕青粘液质心理特点：感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪得兴奋性均低，抑制能力差，反应速度慢而具有稳定性，明显内向，外部表现少。典型表现：反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。代表人物：诸葛亮林冲宋江抑郁质心理特点：感受性搞而耐受性低，不随意的反应性低，情绪兴奋性高并且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性，严重内向。典型表现：有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。代表人物：林黛玉，张爱玲四种典型的气质类型（二）性格的结构与类型1、性格的结构：性格是一个十分复杂的心理构成物，它由不同的性格特征所组成。性格的特征A、性格的态度特征B、性格的意志特征C、性格的情绪特征D、性格的认知特征A、性格的态度特征①对社会、集体和对他人的态度②对工作、学习、劳动或劳动产品的态度③对自己的态度B、性格的情绪特征①情绪的强度特征②情绪的稳定性特征③情绪的持久性特征④主导心境特征C、性格的理智特征①感知方面的性格特征②记忆方面的性格特征③想象方面的性格特征④思维方面的性格特征D、性格的意志特征①对行为目的的明确程度②对行为的自觉控制水平③在长期工作中表现出的特征④在紧急或困难情况下表现出的特征2、性格的类型A、性格的类型理论：即用人的一种或少数几种主要的特质来说明人的性格①斯普兰格的类型论②弗洛姆的类型论（社会性格与个人性格）③霍兰德的类型论B、性格的特质理论：同时用人的多种特质来说明人的性格①奥尔波特的特质论：共同特质个人特质（首要特质、主要特质、次要特质）②卡特尔的特质论：表面特质和根源特质四种典型的性格类型感性理性外向内向活泼型力量型完美型和平型活泼型：S（Sanguine）英文里它的意思是乐天的，是一个很开朗的性格，喜欢玩，乐观，话特别多，很爱笑，热情奔放，活力四射，喜欢新鲜，富有多姿多彩的创造力，是晚会的灵魂，舞台上的明星，能将天赋潜能发挥到顶峰。活泼型的人即使长大了，感觉也很像小孩子，可以很可爱，好奇，也可以很烦。活泼型关注未来发生的事，是快速行动者，通过犯错误来学习。要学会深思，通盘考虑。力量型：C（Choleric）英文里的意思是易怒的，性格暴躁，永远充满动力，充满理想，乐观，勇敢，勇于攀别人不敢攀的顶峰，他们在生命早期就表现出掌权的欲望，从小他们就会通过大声喊叫来巩固自己的控制权。他们是天生的领袖，天生具有升至顶层的管理能力、决策能力和坚强的意志力。他们敏捷，有踏实的组织力，在阻力下，勇往直前。他们有心灵感应，能看到别人看不到的问题，通常他们都是对的，但是他们不受欢迎。他们有超人的能量，工作起来不知道休息。他们喜欢争论，并不断向你证明他是对的，的确，很多时候他们是对的，并因自己的绝佳判断力而自豪。从负面来说，他们往往不注意倾听别人的心声，喜欢告诉别人如何才能像他那样优秀。力量型的人在危急时刻往往显示出他的控制领导能力，所以他们在紧急的，暴风骤雨的场合会无限兴奋。力量型是实施者，属于外向的性格。要学会放松，也要对别人放松，要随和一些，要有耐心，要处理好人与人的关系，让人接受你。完美型：M（Melancholy）英文里它的意思是忧郁的。完美型的人是事事都要求完美。他们崇尚美感，往往具有诗歌，音乐，文学，绘画等多方面的才能，他们严肃认真，细腻，有条理，他们是人类的灵魂，精神，智慧，核心！他们有组织，有计划，细心敏感，而又悲观，高标准，干净整洁，有深度。他们天资聪颖，如果潜能适当的开发，便会产生巨人！完美型的人属于内向型性格，他们喜欢独处，能抓住事情的要点。他们和力量型一样，不会花时间倾听一大堆含金量不高的话。但是完美型很多想法都太完美，理想化，不切实际。他们对别人，对事情的高标准导致很多人无法达到，这时他们就会因种种不如意而生闷气，情绪化，悲观，消极，阴沉。因为他们的要求太苛刻和内向，所以不和他们交往不多，所以他们常常感到被冷落。所以他们渴望被人重视，被人称赞。然而，他们是那样的敏感细腻，所以他们喜欢含蓄的赞美。完美型的人喜欢运用表格，有条不紊，他们活在计划中，所以不要轻易将他们拉入自己的生活中。完美型的人是事实发现者。完美型的人要快乐起来，做事要讲效率，心胸要宽。和平型：P（Phlegmatic）英文里它的意思是冷静、冷淡的，其实和平型是个表面上很顺从的性格，别人不管说什么和平型的反应通常都是“好”，和平型是个老好人，喜欢和平，一个团队里说话最少的人肯定是和平型，最听别人话的那个肯定也是和平型。他们有天生的协调能力，因为他们是那样喜欢和平，所以他们是后来居上的领导者，他们具备行政能力。他们拒绝改变，而且喜欢保持精力，能不做的事就不做，不像活泼型和力量型那样疯狂。最后要注意一点：惹怒和平型的人可是非常不好玩的一件事。和平型跟完美型都属于内向的性格，比较消极。另外和平型跟力量型是相对的。要振奋起来，要聆听，更要让人听你，要主动，要学会展示自已，学会拒绝，要有主见。四、气质与性格的形成与发展（一）气质的形成与发展1、遗传因素：起重要作用，主要是受高级神经活动类型的影响。2、环境因素：在气质的培养和改变中，环境和教育起着决定作用。（二）性格的形成和发展1、生物因素：受遗传决定的神经系统类型、性别、外表特征和发育早晚等因素影响。2、环境因素：①家庭环境：亲子关系，父母的教养方式及教养态度，家庭气氛，家庭结构，出生顺序，独生子女等。②学校环境：课堂教学，集体的气氛，教师的态度等。③社会实践：即劳动在人的性格形成中起重要作用，例如职业对人的性格发展的作用。④主观因素：任何环境因素都必须首先通过个体已有的发展水平和自我意识活动对才能产生作用。五、气质和性格规律在教育中的运用（一）善于区分和正确对待不同气质类型及不同性格特点的学生（二）依据学生的不同气质类型及性格特点，采取不同的教育方式和方法（三）依据学生的气质类型及性格特点进行知识技能教育（