小学语文总复习《句子复习》PPT课件(人教版)

六年级总复习句子一、句子的类型（一）、陈述句（二）、疑问句（三）、祈使句（四）、感叹句返回陈述句是用来告诉别人一件事或说明一个道理，表示陈述语气的句子。陈述句的语调是平调，在书面语的句末一般用句号。例如：1.晓明的妈妈是教师。2.明天我们去春游。3.天空中撒满了亮闪闪的星星。陈述句的分类按照表达内容，陈述句可分为肯定句和否定句。肯定句是表达肯定意思的句子。否定句是含有否定词的句子。否定句又可分为一般否定句和双重否定句。一般否定句表达的是否定的意思，双重否定句表达的是肯定的意思，而且比肯定句语气更为强烈。为了简明地了解陈述句的分类，我们用下面的图表来表示陈述句肯定句否定句一般否定句双重否定句返回疑问句用来提一个问题的句子叫疑问句。疑问句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、呀、么‥‥‥”疑问句书面语的句末用问号。例如：1、这本书是你的吗？2、你吃过午饭了吗？3、他在院子里做什么呢？疑问句的分类疑问句可分为有疑而问句、反问句和设问句三种。有疑而问句是问话者提出问题，要求别人回答的句子。包括一般问句，选择问和是非问。反问句是一种无疑而问，是为了加强说话力量而采用的一种方式，实际上是陈述句的一种强调用法。设问句也是一种无疑而问，是为了引起读者或听着注意而采用的一种方式。为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来表示。疑问句有疑而问一般问句选择问是非问返回无疑而问反问句设问句祈使句用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句书面语的句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。语气强用感叹号，语气弱用句号。如：请把书递给我。不许随地吐痰﹗把枪放下，举起手来﹗祈使句的分类根据语气的强弱，祈使句可分要求和禁止两大类。要求祈使句语气较为委婉，禁止祈使句语气较为严厉和强烈。祈使句要求祈使句禁止祈使句返回感叹句用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用感叹号。如：颐和园的景色真美啊﹗种子的力量竟有这么大﹗多么令人难忘的夜晚啊﹗返回三、句式变换改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。返回一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句1、把陈述句改成“把”字句例：我叠好了被子。把改后的效果：我把被子叠好了。2、陈述句改“被”字句例：春风吹开了花朵。被返回二、“把”字句和“被”字句互改例句：老师把小明狠狠地批评了一顿。主语和宾语位置互换把“把”换成“被”被返回三、肯定句和否定句的互改对事物作出肯定判断的句子，我们称为肯定句。对事物作出否定判断的句子，成为否定句。否定句一般都带有“不，没（没有）”等表示否定的词语。例句：王芳是个好孩子改否定句：坏。不（一）肯定句改否定句（二）否定句改肯定句例句：上句还可以改成双重否定句。没有人不说王芳是个好孩子。弟弟不喜欢写作业。改肯定句：改为喜欢的反义词讨厌肯定句或否定句互改的注意事项：在改变时不能只是在句子中加入否定词或者去掉否定词，关键是在理解句子的意思后，加上或去掉否定词后，不能改变句子的意思。例如：“我喜欢你。”改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改为“我不喜欢你。”否定句、肯定句和双重否定句的语气比较从弱到强依次是：否定句肯定句双重否定句返回四、把直接叙述改为间接叙述什么是直接叙述•直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟对方表述自己的意思。这时候，说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。”•间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。什么是间接叙述•1.标点：冒号、引号去掉；感叹号、问号改成句号。•2.感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦......）去掉表示程度的词（多、真、太）可改成（很、十分、非常）等。3.人称的变化：•（1）引号里的人称：•第一人称（我、我们）改成第三人称（他、她、它、他们、她们、它们）•第二人称：a.有说话对象名称时改成说话对象的名称•b.没有说话对象名称时改成第一人称或第三人称•第三人称（人物姓名）不变•（2）引号外的人称（就是说话人）不能改变特殊情况：•说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。•比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。”•这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。4.句型的变化：•（1）原本的疑问句变陈述句，改成“是否......，是不是......，不知道......，有没有......，为什么......”等句型。•（2）原来是祈使句（即让“别人”干某事的句型）则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。5.要改变的词：•原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、那里、那些、那儿”，“现在”要换成“那时”，等等。•原句中的“来”要改成“去”。方法技巧：把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：1.改换人称（第一人称、第二人称）2.改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。3.适当地调整词语，使语句通顺。4.不改变句子的意思。返回•比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：•老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。•再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。把直接叙述改为间接叙述例句：李老师说：“同学们学不会，我不安心。”指李老师他，注如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。将间接叙述转换为直接叙述•将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。•（1）改标点改逗号为冒号，添加引号。•（2）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物。”显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。”将间接叙述转换为直接叙述•（3）检查句子表述是否合理比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”五、不同语气句子的句式改变1、陈述句和反问句互改2、陈述句与感叹句的互改返回1.陈述句和反问句互改这么远，箭怎么能射得到呢？这么远，箭能射得到不。陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。例如：作为一个市民，应该遵守公共道德。难道不？吗陈述句与反问句互改要注意以下两点（1）陈述句改成反问句时，一定要加上“难道、怎么、岂能、岂”等反问词，句尾还要加上“吗、呢”等语气词，把句号改为问号。反之，反问句改为陈述句，要去掉这些反问词和语气词，句尾标点符号也应改为问号。（2）陈述句与反问句互改时，肯定句和否定句也是互改的，即句子无论是陈述句还是反问句，如果是肯定句，变过来的句子一定是否定性的句子。反过来，句子是否定句，答案一定是肯定性的句子。上课时不能吃东西。（否定式陈述句）上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句）谁能说我们的祖国不美丽？（否定式反我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句）问句）返回2.陈述句与感叹句的互改陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。黄山的景色很美。黄山的景色真美啊！表示强烈感情的副词语气助词她是个可爱的孩子。多么啊！返回四、修改病句1、病句修改的原则2、常见病因及修改3、小学生常用的修改符号返回1、病句修改的原则（1）病因要查清在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。例如：“小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显，这个句子是病句，“从衣袋里”是不能“把红领巾戴在脖子上”的。因为“红领巾”还没有“从衣袋里”拿出来，经过这样分析，病因就很清楚了。2、修改尽量少修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮鞋。”或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”因为“帽子”不能“穿”，所以可以去掉“和一顶白帽子”或将“和”改为“，戴着”。3、原意必保留在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达方式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如：“北京是个美丽的景色”可以改为“北京是个美丽的地方”，但不能改成“北京是中华人民共和国的首都”。返回2、常见病因（1）成分残缺（2）用词不当（3）搭配不当（4）词序颠倒（5）重复累赘（6）前后矛盾（7）归类不当（8）概念模糊（9）修辞不当（10）褒贬不分返回（1）成分残缺例句：A看了这个电视剧，受到了深刻的教育。B美丽的公园。C战士们纷纷报名参加。缺少主语“谁”缺少谓语“怎么样”缺少宾语“什么”我令人留恋文艺活动返回（2）用词不当例句：李东和我热烈握手。AB李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。C他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。近义词错用大词小用关联词运用不当热情称赞不但而且返回（3）搭配不当例句：A他知道自己错了，心情很繁重。B随地吐痰的人是一种不文明的习惯。词语搭配不当主语和宾语搭配不当沉返回例句：我把胜利的消息已经告诉了他。AB这次考试同学们普遍的成绩提高了。C气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。（4）词序颠倒“已经”应放在“把”前面“普遍”应放在“提高”前面“记录”和“收听”顺序颠倒返回例句：A他经常回忆过去的往事。B在小组讨论会上，他首先第一个发言。（5）重复累赘“过去的”和“往事”重复“首先”和“第一个”重复返回例句：A老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。B同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。（6）前后矛盾“都”和“只有”矛盾“整齐”和“挤”矛盾很多走返回例句：A图书角有《儿童文学》《少年文艺》《中国少年报》等课外书。B我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。（7）归类不当《中国少年报》不属于书黄瓜不属于水果返回例句：A昨天上午刮了一天的风。B造纸术是我国的四大发明。（8）概念模糊“上午”不等于“一天”“造纸术”只是其中之一之一返回（9）修辞不当例句：A八名运动员像脱缰的野马，潮水般地涌向终点。大海蓝得像墨水一样。B比喻不合适比喻不恰当离弦的箭飞快奔碧蓝的天空返回例句：A我们的李老师像狐狸一样聪明。B国民党师长张灵甫牺牲在孟良崮战役中。（10）褒贬不分把老师比作狐狸不合适张灵甫是反面人物，用“牺牲”不合适丧命阿凡提返回3、小学生常用的修改符号（1）置换符（2）删除符或（）（3）添加符或（）（4）对调符A相邻对调B不相邻对调（5）恢复符返回五、修辞方法修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。常用的修辞方法有：比喻拟人夸张排比反问设问双关反语引用对比对偶反复借代几种修辞方法的比较返回比喻比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似