浅谈高三物理二轮复习的策略

浅谈高三物理二轮复习的策略黄州区一中徐雁兵摘要：高三二轮复习由于时间和安排的原因，有时复习有点混乱，为了更有效地提升学生能力和更好地提高学生成绩，必须有一个明确的思路，行之有效的方法，我将从四个方面谈谈高三物理二轮复习的策略。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。关键词高三物理二轮复习综合能力解题方法审题能力迁移能力物理通过第一轮的复习高三物理通过第一轮的复习，学生已经基本掌握物理学中的基本概念、规律及其一般应用。但对这些知识，总体感觉比较零散，在综合应用方面存在较大问题。为此，二轮复习的首要任务是重点概括、总结已有的知识，能够把整个高中的知识网络化、系统化，同时，强化方法迁移，提高审题的速度及准确性；其次关注高考热点和重点，根据教学实际，以专题的形式把高考内容条理化、规范化，使学生的学科素质得以明显提升。结合一轮验收反应出的问题，在二轮复习中要抓好一下几个方面：聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。一、专题复习，强化训练，提高学生的综合能力二轮专题复习中，精心设计导学案，帮助学生完善知识体系，落实基础知识，目标瞄准基础和中档题。第二轮复习可以把高中物理划分成八个大的单元，必考：(1)力与运动；(2)功和能；(3)电场和磁场；(4)电路和电磁感应；(5)物理实验；(6)分子动理论和气体实验定律；(7)机械振动、机械波和光：(8)动量和近代物理基础。在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系通过问题情景展现出来，形成自己的知识体系和结构，使知识在记忆的基础上进一步理解，明确重点并且力争达到熟练应用。形成了知识体系，则能提高正确提取知识的效率，有效地提高答题速度，让基础知识在头脑中扎根。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。收集各地高考题及模拟题，精心筛选，强化训练，规范考试标准，收卷后立即发给学生答案，让先学生自批自改，老师再评。让学生充分了解评分标准，按照有效的套路答题。通过多次演练，让学生找到适合自己的答题顺序和策略，养成良好的习惯。同时注重心理指导，形成良好考试心态。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。二、善于总结，注意查漏补缺，注重解题方法的培养在复习中，如何判断自己是否掌握了某一类知识或某一种方法呢？可拿出你以前做过的习题，尝试判断题目的类型，考点，常用解法及特殊解法，解法的具体步骤、关键步、易错处，以及此题常见的变化物理情景及其解决办法，以上设问如果能在两分钟内回答出来，说明真正掌握了此类知识。在第二轮复习阶段，这样的“看题设问”训练远比单纯地做题来得重要。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。试题中所能提炼出的基本分析方法不外乎以下几种：①受力分析方法；②运动分析方法；③过程分析方法；④状态分析方法；⑤能量分析方法；⑥电路分析方法；⑦图像分析方法；⑧数据处理方法。在复习时，应该把注意力放在基本物理知识和基本物理规律上，要注意同一知识点所考查角度的变化、转换。减少成套练习，多做一些有针对性的练习题，有重点、有专题地做题。此外，应以知识点为线索、以解题方法为导向，将错题归类进行针对性矫正，根据错误类型进行针对性的变式训练。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。注重学生独立思考能力的提高。对于学生不会的、掌握不深不透的知识及存在的问题，应及时地问老师，但在问问题前，应先思考一下：是自己哪方面的问题不会呢？是知识点还是方法问题？只有先自问了再请教，也才能掌握得更好。因为只有经过自己思考的问题才能牢牢地记住它。同时，充分利用同学间的互相讨论、互相帮助来解决问题。注重方法、步骤及一般的解题思维训练，2/2精讲多练，要指导和帮助学生学会审题、学会刂析物理状态、物理过程、物理情景，学会建立物理模型、选择物理规律。学会总廓解题思路，归纳解题方法，提高学生分析具体情景，建立物理图景，寻找具体适用规律的能力。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷。三、注重审题，抓住主干知识之间的综合联系，培养学生的审题能力高考试题始终坚持以能力测试为主导，物理试题十分注重考查解决问题的思维过程和方法，而正确审题是解题的第一步。审题不是简单的阅读，实质上是理解、推理、分析综合能力的综合考查。每次考试中总有部分人埋怨自己太粗心，审错了题，或者是一些题目看不懂等。这些都是审题能力不强的表现，为了避免再出现这些问题，在审题时要注意：（1）理解好关键词语。有相当一部分学生在审题时，只注意那些给出具体数据的已知条件，而对于一些叙述性语言特别是一些关键词语给忽略了。往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的“缓慢移动”，“刚好能越高最高点”等这类词语，不能正确理解其含义。（2）挖掘隐含条件。有些题目中的部分条件并不是直接给出的，而是隐含在文字叙述之中，这就要求学生在审题时把这些隐含条件挖掘出来。如：两物体接触刚好没有脱离（其隐含条件是相互之间无弹力）；两接触物体刚好没有发生相对滑动（其隐含条件是相互之间的静摩擦力达到最大值），这些都是一些常见的隐含条件，大脑中要有一中潜意识。（3）排除干扰条件。在一些信息题目中，题目提供的条件信息并非都是有用的，还有一些是命题者故意设置的干扰条件。解题时要把这些干扰条件及时排除掉，才能抓住问题的关键，使问题得以及时解决。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗。四、重视知识的积累整合，构建学科知识体系，培养学生的迁移能力高考物理试题越来越重视对能力的考查，这就要求在高三物理复习中既要重视知识积累，又要注意培养能力。学生经过一段时间的学习后，知识量的积累达到一定程度，就必须进行知识的整理，帮助学生建立知识体系，使之发生积极的迁移，促进学生知识、能力、情感质的提高。建立知识体系的程序是：确定具体知识点及其认知层次，逐步形成点、线、面、体的知识体系。点系指知识点，是在讲授新课过程中，要掌握的具体知识点和基本知识点。线系指在章以上的知识归纳中，所形成的知识链条。面系指单元所包含的全部具体知识点和基本知识点，及二者的层次关系。体系指知识的网络，是指相关的知识点通过一定方式，有序组织起来的知识体系。这样做就可以在学习的过程中使知识点活化起来，使其成为知识网络中占有一定地位的一员。明确了知识的层次及各知识点的内在联系，而后将它们有序地组织起来，建立知识体系。这样做可以浓缩学过的知识，收到书越读越薄的效果。建立知识体系的过程，就是分析、归纳的过程，是学生的思维能力得到提高的过程。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑。在实际复习过程中，我们要注重对学生思维积极性的调动和启发。循序渐进，逐步提高，这样就比较切合学生的认知规律，提高了学生的能力迁移效果。比如说教师在讲述了一些典型问题后及时布置与之相对应的习题，或把学生学过的几种解题方法浓缩于一个题目中让学生去练习，通过分析与总结逐步提高能力。这个过程是潜移默化的，学生就不会感到过分的突然。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿。总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，在第二轮的复习中，应尽可能利用有限时间，取得最满意的效果。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅绌鳆現。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅绌鳆現。