第八周《学八礼四仪 做美德少年》主题班会

1苏教版教材语文三年级下册16．跟踪台风的卫星永安中心小学颜翠平一、教学目标1.规范书写本课10个生字，重点指导“监、泄、厉”等字的写法。认读“避、暴、嘲、慌、隔和懒”，结合语境和上下文理解“暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思，能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，理清文章脉络，并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。3.通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。4.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。5.借助拓展小练笔，以“我是气象卫星”写一段话。二、教学重难点1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。2.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。三、教学评价设计1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3．在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会台风的狂妄自大和卫星的自信坚定。4．开展语文实践活动：将课文改成课本剧和请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究，小组同学合办一份手抄报，在班级内展示。四、教与学准备学生：完成预习单。（见附页）教师：1.多媒体课件、设计预习单。2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。2五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是——学生一起回答（水上飞机）。今天我们再来学习一篇科普童话，那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题（板书课题：16.跟踪台风的卫星）（1）齐读课题。这是什么样的卫星呢？（2）再读课题，质疑跟踪。跟踪是什么意思？（紧紧跟着）怎么读这个词？为什么要这样读？是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）2.读了课题，说说你想了解什么？学情预设：卫星为什么要跟踪台风？卫星是怎样跟踪台风的？卫星有哪些作用呢？台风是什么样子的？同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。（二）借助预习单，初读课文1.学生自读课文，课件出示：2.检查预习生字词。（1）出示预习单，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导“设、嘲”是翘舌音，“盯、疯”是后鼻音，“监、懒”是前鼻音，“慌”是三拼音。）盯住监视波浪滔滔懒洋洋嘲笑疯狂设在厉害哈撑牢泄气惊慌谈笑风生怒吼狂暴狂怒暴跳如雷读书要求1．读准字音；2．读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。3（2）默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？这里面监和泄竖画比较多，应该特别注意，老师这有个小口诀，对你一定有帮助！①监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。②泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！③厉字中万的笔顺，先写横，再写横折钩，最后写撇。(3)教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。（4）练习听写课后第三题，指导学生订正。3．检查朗读课文。（1）指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利。（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以范读指导。）（2）课文中有几句话比较长，你能读好吗？请仔细听老师先来读一读，老师的语气有哪些变化，哪些地方有停顿？或者有哪些地方值得你借鉴？课件出示：（学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、跳读、回读。）（3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。（三）整体感知，理清脉络。1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？（海面上、台风、卫星）2.“要素概括法”，概括课文主要内容。课件出示：①他刚刚舒展开/巨大的身子，猛然望见/天空有颗小星星/不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢/盯住我！”②可他哪里知道，气象卫星站设在/离地面三百公里的高空，他再蹦跳/也不管用。说一说，记一记，写一写盯哈监怒厉吼设疯牢泄4起因：台风刚刚睡醒，发现一颗气象卫星在（）、（）他，非常恼怒。经过：(台风和卫星的次较量）第一次较量狂妄的台风想（）气象卫星，失败第二次较量台风想（）气象卫星，又失败第三次较量最后又想（）城市，再一次失败结果：台风在气象卫星的跟踪、监视下（）。小结：明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来，尝试着概括一下吧。（小组练习、指名回答）3.分段指导。看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪些段落写的结果？过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）走进起因1.台风走的时候垂头丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？出示第一小节内容.（1）此时此刻海面怎么样？（波浪滔滔）（2）你还会用那些词语形容海面呢？（惊涛骇浪波澜壮阔波涛汹涌翻江倒海乘风破浪大浪滔天……）（3）请发挥你的想象，在你的脑海中出现了一幅怎样的大海画面？学生交流。(4)这波浪滔滔的海面是谁干的？（台风）再读读这段话，台风给你留下了怎样的印象？结合关键词来说说。（大声嚷道、你是谁？竟敢盯着我和感叹号都能体会到台风的蛮横无理。）（5）把你们的体会融进句子中，练习读，指名读，男生齐读。2.正因为台风把海面弄得波浪滔滔，所以谁来跟踪他？（卫星）小卫星面对比他凶猛的台风，他有没有害怕呢？出示第二小节内容在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯着我！”5（1）引导学生再次抓住关键词“哈、笑了笑”说明卫星不害怕台风。(2)女生齐读这句话，台风有什么作用呢？（跟踪，监视）（3）出示句子，想一想加点的词语的意思，他们能不能去掉？（时刻、直到说明卫星认真负责的态度。）3.“哈”这个词在这儿表示的是小卫星笑的词，大多数时候我们都喜欢用上“……”，换上省略。小朋友读一读，你有什么感受？（加上省略号小卫星就像台风一样显得有些狂妄自大，而文中的小星星是谦逊有礼的）指导读好小卫星说的话。4.是啊，面对气势汹汹的台风，小卫星一点儿不害怕，你看，它还敢跳到前面来对台风说话呢！（将提示语提到前面让学生进行说话练习）它还可以这么说（将提示语放在后面让学生进行说话练习）5.小结：在台风刚开始形成的时候，卫星就紧紧地盯上了它，后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢？精彩还在后面，下节课我们继续学习。第二课时“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻．．跟踪你，监视你，直到．．你消失为止。”“哈……，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”小星星笑了笑说说：“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”小星星笑了笑说说。6环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）自由朗读3-7小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“~~~~”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？第一回合：1.谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？学情预设：台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好狂怒这个词。台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。2.这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？再读台风的话。3.面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”练习写拟人句。鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。”7“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？4.真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。指导朗读，读出卫星的执着和坚定。过渡：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？师生接读：师：我听出了一些狂暴了，请另一个小组来。（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）小组互读。（这时候的台风比之前的狂怒更加……）从这里你觉得这个台风怎么样啊？这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（板：猛扑）5.他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——（板：离地300千米高）。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米，而气象卫星站设在300千米高，它居高临下，把台风盯得紧紧的，任凭你台风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度是多么坚定啊！6.台风和卫星较量的第一回合谁赢了？第二回合1.台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。好让我们看看他们的第二回合。学情预设：台风想到了什么招啊？（板：甩掉）师：你要把他甩掉，态度如此坚决，你再来读一读。之前台风特别愤怒，我们给了一个词“狂怒”；台风特别凶暴——“狂暴”；现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们也用一个词来形容——“狂奔”。（板：狂奔）谁再来读出台风气急败坏台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。8地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。台风甩掉卫星了吗？从哪句话中看出来的？能去掉吗？为什么？生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。（板：仍紧跟）体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”3.你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。指名朗读。台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了？第三回合：学情预设：1.台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。从这一句话中你知道了什么？（你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情？）（板：暴跳如雷、扑向城市。）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？他究竟想做些什么？是啊台风此时已经愤怒到极点，看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。2.台风的阴谋得逞了吗？你