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《铅笔有多长》教学设计一、教案背景1、面向学生:小学2、学科:数学2、课时:23、教具准备:课件、铅笔、直尺、1分硬币、电话卡。二、教学目标:1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。2、通过观察和测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估测能力。教学重点、难点:重点是建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。三、教材分析《铅笔有多长》是北师大版数学二年级下册第五单元的第一课时,毫米、分米的认识,学生在学习一年级时已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位,能体验1米和1厘米的长度,理解1米=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习,通过教学使学生再认识两个新的长度单位“分米”和“毫米”。本节课,教材通过测量活动,让学生感知1分米、1毫米有多长,并让学生知道米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体的情境选择合适的长度单位。估测活动贯穿于整个测量教学过程中,主要目的是培养和发展学生的估测意识。教学中,教师要尽量创设真实而有意义的问题情境,让学生自主动手解决问题并引导学生在操作学具、解决问题裕安区第二阶段研课磨课教学设计的过程中,形成解决问题的一些基本策略。四、教学方法1、从学生的实际出发,在学生已有的知识经验的基础上进行教学。学生已经学过了长度单位米和厘米,并且掌握了测量物体的方法。本节课,我让学生估一估、量一量铅笔的长很自然的引出分米、毫米这两个长度单位,建立已有知识与新知的联系。2、为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我综合运用了启发式教学法,采用情境教学法、直观演示法、操作发现法来促进学生对新知的内化和建构。教学中,我通过精心设计创设情景,让学生估一估、量一量、找一找、议一议、说一说、做一做,使其建立起1分米和1毫米的表象,引导学生总结出米、分米、厘米、毫米之间的关系,形成解决生活中长度问题的一些基本策略。3、在合理选择教法的同时,我还注重对学生学法的指导,在本节课教学中我融观察、操作、交流等学习方式为一体,突出了学生用体验的方法来学习,首先是操作体验,通过估测、测量让学生体验1毫米和1分米的长度,并且用手势比一比加深对1毫米和1分米的长度的认识。然后是综合体验,让学生在身上或身边找长度是1毫米或1分米的物体,这样既体现了新教材的特点,又充分发挥学生的主体作用,密切了数学与生活的联系。五、教学过程一.复习我们学过哪些长度单位?(米、厘米)全班一起说歌谣:边说边要用手比,米、米,这么长约是1米,厘米、厘米,这么长约是1厘米,1米等于100厘米。(设计意图:通过复习旧知,让学生在头脑中感知1米和1厘米有多长,为学习新知打下基础)二、谜语激趣导课“身穿花衣裳,个子细又长。写出漂亮字,需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?师;铅笔是大家的好朋友,在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们来比一比谁发现的知识最多。三、创设问题情境1、估一估。我们先来估计一下,老师手里的铅笔有多长?板书课题:铅笔有多长铅笔有多长?(赶紧把你们抽屉里的铅笔朋友找出来),估一估。你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?快拿出尺子来量一量吧。四、学习新知活动一:认识分米(设计意图:通过以下活动让学生进行操作认识和感知1分米、1毫米有多长并发现他们之间的关系。)1、揭示分米师:分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。板书:1分米=10厘米2、感知1分米的长度(1)找一找你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?(2)量一量。请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米?指给小组的同学看一看。看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。3、分米和米的关系出示米尺:你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这条尺子上一共有多少个1分米?生:这条尺子上一共有10个1分米。师板书:1米=10分米4、感知几分米从0到20的长度是多少?用手比划一下2分米有多长?我们身边哪些物体的长大约是2分米?生:文具盒、20厘米长的尺子、脚。5、观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位,估计一下大约是几分米?活动二:认识毫米1、量一量:用尺子量一量你自己的铅笔吧。(不是整厘米数)2、认一认。请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子,有新的发现吗?小组同学合作、交流,探究。汇报:直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线,这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。师:同学们观察的真仔细,直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。出示直尺的放大图:师:细心数一数,还能发现关于毫米的什么秘密?生:1厘米里面有10个小格,10个1毫米。师:那我们可以说1厘米=10毫米。板书:1厘米=10毫米师:大家都看到了吗?其他1厘米的中间有长刻度线吗?生:有,我还发现长刻度线的前面是5个小格,后面也是5个小格。师:你的发现很有意义!我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度?3、感知1毫米的长度。(1)(生拿出1分硬币)估计一下,这枚硬币的厚度是多少?再量一量。师:生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。(2)师示范:用食指和拇指轻轻地捏住硬币,另一只手慢慢抽出,看一看留在两个手指中间的1毫米有多长?你有什么感觉?师:1毫米比较短,不细心都注意不到,所以,我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细!4、估一估观察我们的身边,哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位?估一估大约是几毫米?解决问题:现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度?赶快量一量吧,把测量的结果写出来。然后同桌交换测量,检查是否准确。五、整理我们一共有几个长度单位朋友了?你能给它们排排队吗?并说一说为什么?六、练习(小朋友们学得真快,现在让老师也来考考你们)1.选择合适的单位填空。一张购物卡厚约1()小亮高1()多一点一枝铅笔长约10(),也可以说是1()。2.简单的换算。7m=()dm3dm=()cm500cm=()m40mm=()cm七、课堂小结说一说这节课你有什么收获?你还有什么疑问?附板书:铅笔有多长分米dm毫米mm1米=100厘米1m=100cm1米=10分米1m=10dm1分米=10厘米1dm=10cm六、教学反思《铅笔有多长》一课,目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米,建立1分米和1毫米的长度观念,并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。这是小学阶段的一个重要的基础,并为学习千米作准备。同时这部分知识对一个七八岁的孩子来说也是个难点,极容易混淆。我根据新课标的精神,抓住教材的实质,精心地设计教学过程,使其达到较好的效果
本文标题:国培-数学教学设计《铅笔有多长》
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