(本土教育家培新)2015年4月21日《小组的组建与培训》--刘雅茹

积极推进小组文化建设为“三疑三探”保驾护航北京市昌平区中滩中学刘雅茹2015年4月22日1、体现了教学活动中各动态因素的多边互助。教师与学生、教师与小组、学生与学生、小组与小组2、有利于学生学习动机的激发与增强。小组的共同目标、利益共同体、集体中心意识3、给学生提供了满足需要的机会和形式。相互交流、彼此尊重、共同分享4、有利于学生认知水平的提高。旁观者→积极参与者、人人教我，我教人人、互助提升5、有利于培养学生的集体观念。互帮互督人人为我，我为人人集体完成，荣辱与共6、有利于培养学生多渠道获取信息的能力。教师传授→学生合作探究对信息进行选择、加工7、有利于培养了新型的师生关系。教师传授，学生倾听→师生平等交流互动教师：讲授者→顾问，指导者8、有利于培养了学生的竞争意识。多方位多角度的评价组内的竞争组间的竞争积极推进小组文化建设为“三疑三探”保驾护航北京市昌平区中滩中学刘雅茹2015年4月22日小组的培训（保障）小组的活动（凝聚力）小组的评价（激发）小组的组建（基础）小组文化建设1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？讨论时间更长倾听难度加大偷懒机会增加发言机会减少管理难度加大梳理总结困难成员间隔太远消耗时间更多1.小组的规模小组由多少人组成合适？组内人多时会有哪些挑战？小组人数太多1.小组的规模因此2.小组座位形式——行列式2.小组座位形式——餐桌式2.小组的座位形式——同桌式考虑的因素：男女生的比例、学习成绩的优劣、性格的互补和融合……名次姓名成绩1杜**4152高**4103张**409………………24王**254焦头烂额一个快捷而行之有效的办法（1）按成绩排名次ABCD1第1名杜**第7名第13名第19名2第2名高**第8名第14名第20名3第3名张**第9名第15名第21名4第4名刘**第10名第16名第22名5第5名马**第11名第17名第23名洪**6第6名周**第12名第18名（2）按名次分类别（3）公示分好类别的名单温馨提示：（1）名字只能填到相应等级的空格中（2）每组至少两个男生（3）A级的四个学生不能动……（4）学生自由讨论将名字填入表格中根据“团体动力学”理论，让学生将自己或他人的名字填入表格的过程就是一个彼此认知、归属、尊重、宽容、合作的过程。部分学生会因为平时的一些不受欢迎的表现而不容易找到归属组，这样也促使他们反思自己的言行，从而改正自己、提升自己，去适应这个团体。4.组内成员的职责分工总务组长一名（由A级或B级学生担任）学习组长一名（由A级或B级学生担任）卫生组长一名（由C级或D级学生担任）纪律组长一名（由C级或D级学生担任）（总务组长、学习组长、生活组长、行为组长、活动组长）1.组长的培训（1）为什么做小组长，领导小组的过程中成就了什么？“二八定律”“付出与回报”“成长与提升”（2）每天或每周召开一次组长会“日总结、周反馈、月表彰”“总结经验、反思不足”（4）明确小组长的权利和义务“组织协调”“上传下达”“合理分工”“团结组员、互帮互助”“拓展提升”2.组员的培训（1）组员的权利和义务：建议、配合、协助、代理（2）组员与组长、其他组员的合作：学习方面、其他方面3.师友的培训（1）学师和学友的划分界定学师（A级学生为1号学师，B级学生为2号学师）学友（C级和D级）双向自愿选择组合、不同阶段不同学科的调整（2）师友之间的合作与互助学友：学会学师：自学、指导、督察、帮助、提升培优补差我敢说，我敢想，勇于质疑胜师长；吐字清，声洪亮，不同意见再商量。树立信心我的课堂我做主，质疑探究皆精彩。鼓励自主理解疑探意义明确疑探关系质疑是启迪智慧的钥匙，探究是孕育创新的法宝。无疑如滞水，探究蕴智慧。质疑是创新的起点，探究是成才的根本。疑是开山斧，探是深耕犁。感谢帮助我的人，因为他提升了我！感谢我帮助的人，因为他成就了我！竞争性评价激励性评价评价是小组合作学习不可缺少的一个重要环节。评价运用恰当，能充分调动学生合作学习的积极性，产生高质量的合作学习效果。评价的方式很多，可采用学生自评与学生互评结合，学生评价与教师评价结合，促使学生的合作学习，达到碰撞、对接、融洽、升华的较高境界。（1）无论课上课下，都坚持小组整体评价原则。作业反思（2）评价中多设置奖励性评价，激发所有学生尤其是学困生的学习积极性。比如，上课时，展示和评价都要求组内师友共同完成，打分时以学友展示或评价的质量为基准打分。再比如，组内派代表展示或评价时是随意的，但是得到的分数则由展示（评价）分+号分。还比如，小组内的设疑、质疑、补充以及随机回答问题都用号分来计分，课堂也可随机出示悬赏分。又比如，一节课结束，小组成员都发言或参与展示评价的，整组+5分。某组的“话霸”每节课发言最多三次，否则倒扣分。…………（3）每节课或每天的优秀小组都给予一定的奖励，比如免作业、发小奖品、免罚券等。而落后小组则要为全班做服务，如做班级值日等。3.每天做小组日总结，反思本组得失并对其他小组进行评价。各部委也会对各小组进行评价。4.根据周总结和月表彰，进行进步小组和优秀小组的评比，学期末组织学校奖游学活动。1.拟定组名组训组规组徽组歌小组目标（小组口号）2.开展学科竞赛活动（1）语文：古诗文背诵大赛（2）数学：解方程大赛。（3）英语：单词背诵大赛（4）其他：3.德育活动体育比赛登山比赛拓展活动主题班会家长会……部委制定方案对小组进行评价促进小组文化建设2.德育活动体育比赛登山比赛拓展活动主题班会家长会……能力、品德态度、方法总结分享活动迁移《团队与成功》主题班会期中成绩分析会暨家长会迎新年联欢会暨家长会期末成绩分析会乐业——让我收获“亲情”乐业——让孩子们收获“成长”课改离不开班改班改要从班级文化建设开始班级文化建设要从小组文化建设入手。推进“小组文化建设”，为“三疑三探”保驾护航！谢谢聆听