非连续性文本公开课11

•OECD（经济合作与发展组织）PＩＳＡ(国际学生评估项目）2009年所做的阅读测试•PＩＳＡ2009年所做的阅读调查平均成绩为493分，其中上海为556分，在65个国家、地区中排名第一。其次为韩国（539分）、芬兰（536分）、中国香港（533分）等。上海学生在连续文本分量表上平均分为564分，比第二名韩国高26分。上海学生在非连续文本分量表上平均分为539分，达到6级水平的学生比例仅为1.9%，低于新西兰、新加坡、澳大利亚、加拿大、芬兰、日本、英国等7个国家。达到5级水平的占12.8%，低于新西兰、新加坡、韩国和芬兰。没有达到2级水平的为6.6%，而韩国只有6.1%的学生没有达到2级。上海非连续文本分量表与连续文本分量表成绩差异高达25分，在总成绩高于OECD平均值的参与国家和地区中，上海在两种文本形式分量表上的成绩差异是最大的，说明上海不同文本形式的课程内容分布不均衡。在对阅读素养分量表分析中发现：学生在访问和检索、整合和解释、反思和评价三个认知方面的表现都比较好；在文本阅读中反映出学生比较善于阅读小说、散文等连续文本，但在阅读图表、表格、清单等非连续文本上表现相对薄弱。上海的教育处在全国领先地位，从上海的例子可以推测内地阅读教学的一般情况，对非连续性文本的阅读现状不容乐观。2011版《语文课程标准》新亮点•第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。•那么，“非连续性文本”究竟是什么样的文本？“非连续性文本”阅读实践的价值何在？我们又该如何开展“非连续性文本”的学习呢？什么是“连续性文本”•它们承载信息的媒体是文字或符号，从左到右成一行，连接每一行就成了一条连续直线。诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文，中小学占多数的数、理、化式子都是如此，都属于连续性文本。什么是“非连续性文本”？•“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。•特点：直观简明、易于比较、概括性强，图文声并茂、趣味性高。非连续性文本的价值•“非连续性文本”在现代社会运用广泛，生活中随处可见，其实用性特征十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的重要阅读能力之一。比如，我们买到一种药品，会配有药品说明书，不能读懂这份说明书，轻则贻误病情，重则关乎生命安全；我们出门旅游，读懂手中的地图才不会迷路；在商场刷卡后，能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己的消费金额……这些说明书、地图、凭证单就是非连续性文本的呈现方式。非连续性文本的实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。由于该类试题生活性、时代性强，主要考查分析、获取和评价信息的能力，因而受到考试命题人的重视。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。这是一首题画诗，惠崇的《春江晚景图》没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。惠崇为宋初“九诗僧”之一，跟苏轼不是一个时代的人。苏轼是只见其画，未见其人。此僧诗画俱佳，尤其擅长画水乡，再放上几只飞禽走兽，人称“惠崇小景”。《岳阳楼记》：范仲淹当时因为倡导政治改革而被贬谪邓州，据传他并未亲眼见过岳阳楼（只看到滕子京随信附上的《洞庭晚秋图》，却提笔写出了千古名篇《岳阳楼记》，尽显一代文豪的天才本色。（一）“非连文本”在文学史上的鲜活运用（二）“非连文本”在现行教材的鲜活运用（详见八上94）统筹方法华罗庚统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的实用范围极广泛，在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目的组织与管理中，都可以应用。怎样应用呢？主要是把工序安排好。比如，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有；水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火生了，茶叶也有了。怎么办？办法甲：洗好水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时间里，洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶；等水开了，泡茶喝。办法乙：先做好一些准备工作，洗水壶，洗茶壶茶杯，拿茶叶；一切就绪，灌水烧水；坐待水开了泡茶喝。办法丙：洗净水壶，灌上凉水，放在火上，坐待水开；水开了之后，急急忙忙找茶叶，洗茶壶茶杯，泡茶喝。哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都窝了工。这是小事，但这是引子，可以引出生产管理等方面的有用的方法来。水壶不洗，不能烧开水，因而洗水壶是烧开水的前提。没开水、没茶叶、不洗茶壶茶杯，就不能泡茶，因而这些又是泡茶的前提。它们的相互关系，可以用下面的箭头图来表示：箭杆上的数字表示，这一行动所需要的时间，例如15表示从把水放在炉上到水开的时间是15分钟。从这个图上可以一眼看出，办法甲总共要16分钟（而办法乙、丙需要20分钟）。如果要缩短工时、提高工作效率，应当主要抓烧开水这个环节，而不是抓拿茶叶等环节。同时，洗茶壶茶杯、拿茶叶总共不过4分钟，大可利用「等水开」的时间来做。是的，这好像是废话，卑之无甚高论。有如走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃，这些道理谁都懂得。但稍有变化，临事而迷的情况，常常是存在的。在近代工业的错综复杂的工艺过程中，往往就不是像泡茶喝这么简单了。任务多了，几百几千，甚至有好几万个任务。关系多了，错综复杂，千头万绪，往往出现「万事俱备，只欠东风」的情况。由于一两个零件没完成，耽误了一台复杂机器的出厂时间。或往往因为抓的不是关键，连夜三班，急急忙忙，完成这一环节之后，还得等待旁的环节才能装配。洗茶壶，洗茶杯，拿茶叶，或先或后，关系不大，而且同是一个人的活儿，因而可以合并成为：用数字表示任务，上面的图形可以写成为：(?洗水壶?烧开水?洗茶壶茶杯、拿茶叶?泡茶)看来这是「小题大做」，但在工作环节太多的时候，这样做就非常必要了。这里讲的主要是时间方面的事，但在具体生产实践中，还有其它方面的许多事。而我们利用这种方法来考虑问题，是不无裨益的。按非连续性文本样式分：文本类图表类图文类——图表题图文阅读题考点概括：1.观察理解，具体表述图表的内容。2.分析概括，正确揭示图表的寓意。图表要求A、说明/描述画面B、点示寓意A、反映数据变化B、得出结论漫画的构成标题：（可以没有）即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。注释:（可以没有)是对画面情景的提示与注解。主体：是画面各“因素”构成的情景；［知识构建］漫画题是指把漫画从图片转换成文字表述的一种考题。中考题中考查的实际上是传统漫画。它往往从当前时事或生活事态中取材。［知识构建］题型１.描述画面题注意：1）标题。2）主体、背景。3）细节：人物动作、语言和表情等。4）不要主观想象。《砍》［方法引领］题型１.描述画面题参考答案：这幅名为《砍》的漫画中，有许多树桩，一个人脚踏在树桩上，站立着。他一手拿着一把大斧，一手放在抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞。“砍”《砍》题型１.描述画面题看对象抓细节讲顺序方法归纳：“砍”《砍》观察漫画《等待》，用简洁的文字说明漫画内容，50字左右。标题:主体:细节:等待掉进水里的人，岸上的记者水中的手、岸上的人架着摄象机，拿着话筒，回头望［自主独学］参考答案：漫画的题目是《等待》，有一个人掉进水里，只露出一只手，正急待救援；就在这千钧一发之际，几个新闻记者赶到现场，架起摄像机，拿着话筒，正在焦急的回头望，他们在等待救援者的出现。《大扫除》画面：这是一幅名为《大扫除》的漫画，一个女同学和一个男同学在扫地，累得满头大汗，而班长却背着双手在旁观。［自主独学］题型2.揭示寓意题揭示这幅漫画的寓意，25字左右。（2分）注意：由画面联想到生活、社会，由一个人联想到一类人。“砍”“砍”《砍》［方法引领］题型2.揭示寓意题画面：人砍树，脑袋不翼而飞.由画面到生活：人类破坏森林、生态、环境，自然惩罚人类.寓意：这暗寓了破坏环境就是自取灭亡的道理。《砍》［方法引领］1、联系生活2、挖掘道理由表及里，由画面到生活，挖掘出漫画蕴涵的深刻道理。3、揭露讽刺概括寓意要语言简明，语言要讲究，一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”///颂扬等词语作为概括寓意的谓语中心词。方法归纳:［方法引领］椅子上的人看不见视力表上最大的“人格”两字，眼里只看见“孔方兄”．画面：由画面到生活：社会只重金钱不重人格的人．仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽刺意义。参考答案:这幅漫画讽刺了某些人只重钱财而忽视人格.(3分。)只答“眼中只看见钱”给1分；只答“忽视（丢掉）人格”，得2分。［自主独学］简要说明下面漫画的寓意。要求：寓意的字数在15至30之间。寓意：讽刺了社会上的一些人，表面上看很有团结意识，实际上却为自己谋私利。［自主独学］［巩固提升］读下面的漫画《这并不是胜利》，完成下面的要求。要求：（1）用不超过100字的文字，简要介绍漫画内容。（2）结合漫画的标题，用一句话说出它的寓意。【参考答案】(1)画面的左上角有“这不是胜利”的字样。漫画的主体部分，画了一棵手掌形的树。“手指”被砍去了三根，只剩下光秃秃的“食指”和“中指”成“V”形。(2)这不是表示胜利，而是对人类的控诉。这不是胜利，而是人类的毁灭。(能说出漫画的含义，且能结合标题去说，意思相近即可。)第九次全国国民阅读调查结果统计表（注：“阅读率”指有经常阅读行为的国民在全体国民中所占的比例。“数字媒介阅读”是指网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘读取等阅读方式。）注释（1）根据上表，你得出的结论是：（2）结合生活实际，简要分析产生这一结论的原因。阅读率2007年2008年2009年2010年2011年传统报刊阅读率58.4%50.1%46.9%45.6%41.3%数字媒介阅读率9.1%24.5%24.7%32.8%38.6%标题分类、图例数据做此类题要把握好“三个注重”，即注重整体阅读——对图表资料等有整体的了解，把握大方向，搜索有效信息；注重数据变化——数据的变化往往暗示某种信息，而这可能正是这个材料的重要之处，也是回答问题的关键点；注重图表细节——图表中一些细节不能忽视，常常起提示作用，如如图表题目、注释、表头、表脚的文字等。最后表述的时候，要把数据比较的结果，用简明、连贯、得体的语言表达出来。探究所产生结果原因时结合自己的生活实际以及理解进行概括表达即可。（1）.①传统报刊阅读率逐年下降，数字媒介阅读率增长迅猛（逐年上升）。②传统报刊阅读率仍高于数字媒介阅读率但差距越来越小。（2）主要原因是时代进步，科技发展，网络及电子产品的普及。（纵横比较，寻找规律，得出结论）下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。（2分）福建省留守儿童抑郁情绪调查表抑郁频度经常有时很少没有百分比5.9％52.9％35.5％6.7％解决方式对父母说对同学说对老师说不说百分比23.6％35.5％5.9％35％标题分类、图例数据1、我省很多的留守儿童有抑郁情绪。2、我省留守儿童心里有话经常对父母说，有时对同学说，很少对老师说。（未提及解决抑郁情绪的方式，1分）(非结论性信息，只陈述现象，且不全面，0分)你来评评分（要说明理由）：参考答案：我省很多的留守儿童有抑郁情绪，他们解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。我来试一试（纵横比较，寻找规律，得出结论）募捐现场的一块展板上有下面一则材料，为了向前来参加募捐活动的同学做介绍，团委书记请你概括这则材料的主要信息。（20字以内，3分）各界支援灾区物资统计表（累计）时间帐篷（万顶）被子（万床）衣服（万件）燃油（万吨）煤