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1《游褒禅山记》教案高一语文组梁秀娟【教学目标】1、了解王安石及其作品的有关常识。2、掌握“道”、“由”、“文”、“至”、“其”等字词的意义和用法以及文言现象。、3、学习即事明理,叙议结合,前后照应的写作方法。4、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”,才能获得成功的道理,明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。【教学重点】学习“即事明理”的写法,指导学生理清记叙和议论的呼应关系,研习第三段。【教学难点】课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法,及“乃”“道”“盖”“文”多义词辨析,名词、形容词的意动用法。【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学要点】简介作者与课文,学生分小组合作,积累文言词语、句式,弄清文章的主旨。【教学过程】一、情境导入师:在初中我们学过哪些用文言文写作的游记?《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等。师:这些游记共同的侧重点是什么?明确:抓住景物特点,精描细绘,表现山水之美。师:我们今天学习王安石的《游褒禅山记》(板书课题)。这篇游记与我们过去学过的那些游记不同,它不重在表现山水之美,而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论,记游实际上只是个引子,说理才是全文的中心。学习这类游记有助于同学们提高思维的能力,为此我们共同来研究王安石的《游褒禅山记》。二、文本解读1、解题师:学生读注释①,了解作者及课文,教师补充。师:本文是王安石34岁时在任舒州通判时写的一篇游记,借游生议,说明要成就一番事业,除了要有一定的物质条件外,更需要有坚定的志向和顽强的毅力,并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。2、走进作者(1)王安石,字介甫,号半山,宋朝临川(今江西省临川)人(2)后被封为“荆国公”,人称“王荆公”。(3)“唐宋八大家”之一(4)作品:《临川集》《临川集拾遗》等(5)本文是王安石34岁时的作品。四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书,主改革政治;十六年后(1070年)拜相,不顾保守派的反对,积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家,尽管受到种种阻碍,也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神,在课文中也有反映。6.褒禅山在今安徽省含山县城北15里,风景秀美,“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。距院约200米,半山腰还有大小二塔。十年浩劫中,塔被炸毁,寺院被拆除,现仅两洞尚存。三、整体感知听录音(在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音)断句(1)以其/乃华山之阳/名之也(2)而余亦悔其随之/而不得/极夫游之乐也(3)此所以/学者不可以/不深思而慎取之也正音(1)无物以相之(xiàng)(2)长乐王回深父(fǔ)(3)何可胜道也哉(shēng)四、赏析文章的主旨师;古人在游记中写感受,常用一句话来概括全文的主旨。例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”。二语便是该文的主旨。试参照此例,说说本文的主旨可用哪一句话来概括。生;学生可能说出多种答案,可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析,例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言,不过是信笔拈来,与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞,他的主要感受是缘此而生。明确:“尽吾志而不能至者,可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。师:作者说“不能至”是指什么说的?生:不能至洞的深处,不能见“非常之观”。师:这本来是件“有悔”的事,为什么作者又说“可以无悔”呢?生:因为已经“尽吾志”了。师:“尽吾志”是什么意思?生:为实现自己的愿望作最大的努力。师小结:“尽吾志”是这句话的要害。师:“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的?生:“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。师:“极夫游之乐”是指什么说的?生:至洞之深处。师:为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢?生:从“入之愈深,其进愈难,而其见愈奇”可以看出,再看下文“非常之观,常在于险远”,也表现了这样的意思。师:你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢?2生:“无限风光在险峰”。师:再说作者的“悔”──这“悔”的真正原因是什么?生:“随之”。师小结:“随之”,就是放弃自己的意愿,不作最大努力而屈从别人,这正是本句的要害。(关于本文的写作背景,“预习提示”已经说过,这里稍作补充如下:本文是王安石34岁时的作品。四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书,主张改革政治;十六年后(1076年)拜相,不顾保守派的反对,积极推行新法。传有“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的观点,这跟本文“尽吾志也而不能至,可以无悔矣”的观点是一致的。)四、理清思路,把握结构。师:本文记游程从什么地方开始?到什么地方结束?生:从“慧空禅院”开始,到出后洞时结束。(可见第1、2段是记游部分。)①(1~2):记叙——游山经过师:作者发了哪些议论?生:“尽吾志而不能至,可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”。师:前一点是由什么事情生发出来的?生:游后洞而未能“极夫游之乐”。师:后一点呢?生:“有碑仆道,其文漫灭”。(可见第3、4段是议论部分,分别照应第1、2段。)②(3~4):议论——游山心得。③(5):记叙的结尾,补叙同游者的籍贯、姓名五、学习第一段诵读第1段1.教师先范读一遍,然后领诵一遍。〔说明:教师范读不要求连贯,可以随时穿插一些小问题)⑴“褒禅山亦谓之华山”──哪一个是本名?(华山。)哪一个是别名?(褒禅山。)从什么地方看出来的?(“以故其后名之曰褒禅”──此前不叫褒禅山;“有碑仆道……曰‘花山’”──可见“花山”是古名,“花”后来讹音为“华”。)⑵“唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’”──这句说别名来由。下句“今所谓……庐冢也”作补充,证明此说正确。⑶“距其院东五里……名之也”──“华山洞”,这里是指前洞还是指后洞?(后洞,下文可证。)这句介绍华山洞名由来。2.学生练习背诵。六、梳理文言知识一词多义:1、“卒”:①死,“卒葬之”。②终于。③士兵,“疲敝之卒”。2、“文”:①碑文,整篇文章,“其文漫灭。”。②文字,“独其为文”。3、“道”(完成课后第二题)①道路,“有碑仆道”。②说、讲,“何可胜道也哉”。③道理,“传道受业”(《师说》)。④正确的方法,“策之不以其道”(《马说》)。词类活用:⑴“舍”:筑舍定居,名词活用为动词。“始舍于其址”。⑵“名”:①命名,称呼,名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚,说明白,名词活用为动词。“而莫能名者”。⑶“穷”:穷尽,走到头,形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。(3)、距其院东五里:名→状,往东文言句式1、以其乃华山之阳名之也表判断,为,是“……者,……也”表示判断的两种形式:2、今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也表示单纯的判断,“者”前是主语,“者”后是谓语。3、所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也。4、今言…“华实”之“华”者,盖音谬也表示因果关系的复合判断“者”在这里除了表示停顿语气外,还有提示原因的作用。七、点拨答疑师:还有什么问题?提出来讨论。生:为什么说“华(huá)山”是“音谬”?明确:古文无“花”字,小篆中作像花之形;“花”是后起字,有此字后,“花”“华”分开。师:“以其乃华山之阳名之也”:在现代语中应是两句话:因为它在华山南边,(所以)这样称呼它。“名之”是下半句,表示结果。八、课后作业1、顺畅地背诵第1段,熟读第2、3段。2、完成练习第二题,将“其”的用法整理成表格。3、将文中出现的有“其”字的句子全部找出来,并归类整理。附:板书设计第一部分(第1.2段)记游山所见的景物和经过第1段:介绍褒禅山概况第2段:记游华山洞经过3第二课时〖教学要点〗1.指导整理“其”字的几种用法。2.讲读课文第2、3、4、5段。〖教学步骤〗一、检查作业“其”宇在文中有二十多处,每个同学迅速找一处,指出它的意义同学更正1.唐浮图慧褒始舍于其址2.以故其后名之曰“褒禅”3.距其院东五里4.以其乃华山之阳名之也5.其文漫灭6.独其为文犹可识,日“花山”7.其下平旷8.问其深9.则其好游者不能穷也l0.人之愈深,其进愈难11.而其见愈奇12.然视其左右13.盖其又深14.则其至又加少矣15.既其出16.则或咎其欲出者17.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也18.以其求思之深而无不在也19.其孰能讥之乎20.后世之谬其传而莫能名者教师总结点拨:“其”字在文中有二十处之多,大致可分为五种类型:(1)指示代词,相当于“那”“那个”“那些”(2)人称代词,相当于“它”(他)(3)人称代词,表领属关系,作“它的”讲(4)人称代词,活用为第一人称相当于“我”“我们”“自己”(5)语气副词,表示反问语气,可译为“难道”;表估计时,译为大概、可能二、讲读第2段(一)梳理文言知识补充注释1、有穴窈然幽深的样子然,形容词词尾2、余与四人拥火以入“而”,表修饰3、比好游者尚不能十一十分之一4、则或咎其欲出者有人/责怪,埋怨词类活用有泉侧出名→状,从旁边问其深形→名,深度则其好游者不能穷也形→动,到尽头其进愈难,而其见愈奇动→名,见到的景象则其至又加少矣动→名,到达的人/更火尚足以明也形→动,照明一词多义由1、每览昔人兴感之由2、由山以上五六里(二)分析课文师:第二段写了什么?主要使用了什么表达方式?明确:记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。师:游记一般要写出景物的方位,使之在读者的印象中产生空间概念,形成立体感。试以华山洞作为参照物,说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。明确:禅院在距华山洞五里的西面,因为华山洞“距其院东五里”;仆碑在华山洞西面百余步的地方,因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的;前洞就是华山洞,前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的;后洞在华山洞北面五六里的地方,因为华山洞在“华山之阳”,“由山以上”则是北面了。师:第2段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用?明确:略写前洞(19字),较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比:①前洞的平旷与后洞的幽深对比;②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比;③“余所至”之浅与“好游者”所至相比;④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。三、讲读第3段指名朗读、口译第3段(一))梳理文言知识补充注释1、往往有得心得,收获,名词2、古人之观于天地观察,动词3、非常之观不平常/景观,名词4、于人为可讥:对于/是,算得上,动词45、其孰能讥之乎:难道,副词,表反问语气词类活用1、常在于险远形→名,危险遥远的地方2、至于幽暗昏惑而无物以相之形→名,让人迷惑的地方/到达/帮助古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽:介词结构后置句不随以止也:不随(之)以止也省略句此余之所得也:判断句一词多义1、至(1)险以远,则至者少(2)多助之至,天下顺之(3)至若春和景明,波澜不惊2、“观”①观察、看。“古人之观于天地……”②景象。“非常之观”。③建筑物的一种,读guàn,“大王见臣列观”。(《廉颇简相如列传》)3、“得”①能够。“不得极夫游之乐”。②心得、收获。“往往有得”。4、“夷”①平坦。“夷以近”。②铲平、削平。“今操蔓夷大难”(《赤壁之战》)。③我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。(《隆中对》)4、“相”:①帮助、辅佐,读xiàng。“无物以相之”。②宰相、丞相,读xiàng。“操虽托名汉相”(《赤壁之战》)古今异义:“非常”:“不寻常”、“非同一般”,是两个词。“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。虚词:“以”:作介词用:①因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅’”。②用来、拿。“无物以相之”。作连词用,相当于“而”:①表并列。“险以远”。②表承接。“由山以上”。文言句式1、古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽:介词结构后置句2、“故非有志者不能至也”。双重否定句,强调“志”的重要。3、“然力足以至(而不至)焉,于人为可讥……”。中间省略了“而不至”之类的话,翻译时要补出,否则意思不连贯。4、不随以止也:不随(之)以止也省略句5、此余之所得也:判断句(二)分析课文师;本段着重
本文标题:《游褒禅山记》教案
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