浅谈现代教学媒体在课堂教学中的应用

浅谈现代教学媒体在课堂教学中的应用摘要：面对科学技术迅猛发展的新世纪，要求我们千方百计地提高教育教学质量，培养出能适应各种挑战的全面发展的高素质的创新人才，采用新的教学方法和教学手段是培养创新人才的重要方面。引进现代教学媒体，是课堂教学模式的一次变革。能使抽象问题形象化，便于学生对知识点的理解和运用。利用多媒体计算机、网络、幻灯、投影、录音等现代教学媒体，能活跃课堂气氛，有效地激发学生的思维活动，促进学生学习的积极主动性，提高教学质量。同时，要求教师掌握一些基本的教学媒体的应用知识。该文着重阐述了现代教学媒体在课堂教学中的优势和作用，以及教师应具备的专业知识。关键词：教学媒体；课堂教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)12-2955-02现代科学技术的飞猛发展，心理学的研究成果，给我们的教学工作带来了机遇，现代化的工具让我们的教学工作充满无限生机。在教学中，我们可以运用现代教学媒体，使课堂变得生动有趣，符合现代心理学、教育学的研究成果，使教学上一个台阶。下面就现代教学媒体在课堂教学中的优势和作用，以及教师应具备的专业知识谈几点自己的看法。1现代教学媒体在课堂教学中的优势教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。在课堂教学中，教师利用现代媒体向学生传递信息，有助于化解学生认识活动中的难点。深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促感，寓教于乐的目的，其优势表现在以下方面：1.1现代教学媒体能够激发学生的情感，以情促思人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等于手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，在语文等科目的教学中能使学生的情感知然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解越深入，思考越透彻。1.2现代教学媒体能够再现情景，激发学生兴趣现代教学媒体能把一些复杂的内容变得容易理解，这在数学教学中更为突出，一些拆分问题能很直观地呈现给学生。多媒体还能把语言文字所描绘的情境直接形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘“美”的情景，从而诱发学生学习的兴趣。通过现代教学媒体来为学生展现一些直观的东西，也为学生的想象提供了依据。1.3现代教学媒体创设操作情境，激发学习兴趣人的思维是从动作开始的，具体的事物进行形象思维需要创设“操作情境”，让学生多动手、多观察，思维才能随之展开。1.4运用多媒体培养学生创造性思维怎样激发学生思维的积极性呢？由于多媒体能提供丰富的图象及声音信息，这在创设与教学内容相一致的有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势，这种活动自始有终调动了学生多种感官的参与，学生情绪处于亢奋状态，思维积极性得到充分的发挥。2现代媒体在课堂教学中的作用2.1以不同的方式向学生传递信息随着教育教学改革的浪潮的不断掀起，现代教育教学设备的不断走进课堂，人们越来越清楚地认识到现代教学媒体在实施素质教育中所起到的重要作用。因为现代教学媒体(多媒体组合)的教学，具有集文字、形、光、声、色、静与动于一体的优势，能将教学内容栩栩如生地展示在学生面前，变抽象、单一的教学为直观生动的立体教学，它是现代教育教学中经常采用的一种新方法，是众多的创设学习情境的方法中的佼佼者。2.2激发学生的学习兴趣著名的教育家夸美纽斯认为：兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是人们学习中的催化剂，是人们进行学习的内部动力。教学实践证明：学生学得生动活泼，主动地完成学习任务，是提高教学质量、全面实施素质教育的重要因素。激发学生学习兴趣的根本目的在于提高教学质量，其重要表现是培养学生的创新精神。培养学生的创新意识与创新能力是提高学生综合素质的时代要求。当今科学技术信息技术突飞猛进，创新能力尤其重要。2.3优化课堂教学结构，培养学生的创新意识利用电脑课件将课堂教学内容、人物造型及其动作、对话、思维于一体，结合彩图中的实物投影，学生们在活灵活现的人物演示过程中边看、边听、边想。在启发学生理解问题的同时，利用电脑屏幕引出课题。这样，用文字、声像相结合的方法来引出新课，大大地激发同学们学习新课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。学生们针对有些问题创造性地各抒已见，并力求达到学生的答案不唯一，体现出标新立异、敢为人先的勇气，长期这样训练，就能促进学生创造性行为的逐渐形成，为培养学生创新意识和创新精神提供了有力的保证。2.4计算机网络化教学可实现资源共享网络化教学有利于加强教师与学生、学生与学生之间的信息交流；有利于同国内外其他教学资源间的信息交流与共享；有利于利用远程教学与虚拟课堂等先进的教学手段，可大大提高教学效果。3现代媒体在教学中的应用要求教师应具备的专业知识3.1掌握教育技术理论知识是进行现代媒体教学的前提教育技术重视所有学习资源或称为人类的学习媒体的开发、应用、管理，设计和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合教、学过程。实际上教育技术早已普遍存在于各种教育教学活动中，无论是采用学校的班级授课、个别化教学，还是小组合作学习的教学形式，都或多或少，或部分或全部涉及到一些使用媒体的教学技术内容和不包含实在媒体的相关方法、策略等教学技术内容。教师不但要有较好的专业知识，还应该具有相关开发软件的应用能力，如：一些长用的办公系列软Office，图片处理软Photoshop,课件制作软件Authorware，动画制作软件Flash等。利用他们开发自己使用的教学课件。3.2教师对现代教学媒体的认识和使用现代教学媒体是指利用电源驱动，直接介入教学过程中，用来传递和再现教育信息的现代化信息传递工具。常用的现代教学媒体有多媒体计算机、网络、幻灯、投影、录音等。教师对现代教学媒体的认识是运用现代教学媒体的前提。因为只有教师对现代教学媒体的充分认识，懂得了它们的性能及其操作方法，以及在教学中如何适时、适度地加以运用，才能改革传统的那种枯燥的教学方法，改革课堂教学结构，提高教学质量。现代教学媒体中，以前投影用于教学较为普遍。课堂教学中所用的投影方式主要有两类：第一类是普通的幻灯投影，第二类是实物投影仪，这一类的投影效果较为逼真。录音录像用于课堂教学也很普遍。它所用的录音录像带主要有两种：一种是商品带；另一种是教师根据教学需要自制的，一般录制课文、人物故事、讲话及各种实地采访等等。现在，计算机辅助教学已成了热门的话题。在教学过程中，教师依据课文要求自行设计或从网上下载有关内容，制作成多媒体CAI课件，能收到极好的教学效果。随着现代教育技术在课堂教学中的运用的日益发展，积极地研究和开发计算机辅助教学课件系统这一方面已得到人们的共识。在这一方面我们必须掌握计算机的一些应用知识。3.3教师要做到从教学内容和学生的实际出发，适时充分运用现代媒体进行教学在引入新课中运用现代媒体教学，激发学生的求欲望。长期以来的思品课课堂教学，每当要让学生理解新内容时，传统的教学方式往往只是通过谈话、讲故事或插入单调的图画来启发学生，引入新课。这样做，很容易使学生产生枯燥无味的感觉，调动不起学生学习的积极性，降低了学生的求知欲，结果只能是启而不发，激而不兴。运用现代教学媒体帮助学生理解课文内容，达到明理导行的目的。心理学表明，兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的。如果一个人对某件事产生兴趣，他就会关心和注意这件事，兴趣越大就会越关心和注意。对学习产生兴趣也是如此。在课堂教学中，教师应充分运用现代教学媒体，有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣这一优势，优化课堂教学。实践证明，在教学过程中，充分而又适时、适度地运用现代教学媒体，就能激发学生的学习兴趣和求知欲，优化课堂教学结构，既明理又导行，使学科教学起到事半功倍的教学效果。《现代教学媒体与技术在课堂教学中的最优化运用研究》课题报告1-邢台市职教中心郑红领访问次数：1106时间：2010-12-0708:46:10一、问题的提出现代科技发展迅猛，人类已进入信息化时代，现代信息技术凭借其优良性能在社会生活的各个领域得到了广泛的应用，同时对教育的改革和发展也起到了重要的影响。原教育部部长陈至立在出席亚太经济合作组织（APEC）第二次教育部长会议时指出：“现代信息技术的发展，给教育带来深刻的变革。中国政府正在积极推进教育的信息化进程，以实现跨跃式发展。我们将从三个方面推进教育的信息化：一是在学校中普及和运用以多媒体计算机技术为核心的教育技术；二是推进网络的普及和应用；三是发展现代远程教育，建设并提供大量的网络资源，以此为平台构建终身学习体系。”我国《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“要充分利用现代信息技术，实施现代远程教育过程”。教育部决定从2001年起用5到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育的信息化，以带动教育的现代化。信息化社会对课堂教学和教师提出了更高的要求，它要求教育者必须掌握现代教育技术，通过利用现代教学媒体与技术对教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、评估和管理，在理论和实践两方面均实现课堂教学的优化，从而真正实现提高教学质量、促进学生主动发展的教育目的。近几年，随着现代教育技术的飞速发展和教育教学改革不断深入，现代教学媒体技术在教学中的应用越来越广泛，作用越来越明显。它作为一种现代的教学手段，通过利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，逐渐成为教学过程中一个极为重要的因素。多媒体技术的出现和在教学上的普及应用，引发了一场教育技术的革命。作为一名当代教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据课程标准的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，即对教具、学具、CAI课件、录像、投影等进行综合运用，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学手段，改变课堂教学结构，使课堂教学进入一个全新的时期；能够促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。从现阶段的教育现状分析，信息技术作为一门必修课程已列入中小学课表，在一定范围内一定程度上也得到普及，各学校教育信息化建设的软硬环境条件已有一定改善，计算机辅助教学（CAI）也形成一定成果，但是教育信息化建设的群体氛围还没有形成，以计算机为主的多媒体技术作为一种辅助方法应用到学校教学的工作尚处于起步或示范阶段，现代教学媒体在常规教学中的潜能作用还没有充分体现，信息技术与学科教学的整合也没有形成体系，传统手段、传统方法仍然在学校教育中占据主要地位，学生的主体性和创造性无法得到体现。目前，国内外在运用现代教学媒体教学这一领域也进行了一定的研究。我国发达地区几年前已做了一些探索。如“九五”时期，中央电教馆在全国部分省、市、区组织开展了《电化教育促进中小学由“应试教育”转向素质教育的实验研究》，南京市游府西街小学进行了《运用电教手段，减轻小学生过重课业负担的实验研究》，在多媒体优化课堂教学方面，也有不少老师做了相关的研究，并且均取得了一定的成果。但各地各学校的基础设施不同，教师运用信息技术的能力不同，况且现代教学媒体与技术仅是课堂教学中的一种手段和一个因素，在其发展和运用中也必然会遇到不少新情况、新问题。我校已经多年在各专业学科的教学中，运用了投影、录音、录像、多媒体技术等现代教学技术，从而改进了教学信息的传输手段，提高了课堂教学效益。然而时下在运用现代教学媒体与技术方面仍存在一些问题：如有些教师运用现代教学媒体与技术不考虑教学内容的实际，存在“一刀切”、“一哄而上”的盲目性；有时教育部门为了推广电化教学，将是否运用现代教学媒体与技术作为评选优质课的一项主要指标，导致一些教师不论授课是否需要，凡是上优质课都要用上多媒体；一些教师热衷于追大求洋，滥用现代教学媒体，存在重“有”不重“用”，求“新”不求“实”的形式主义。正因为如此，我们从合理运用现代教育媒体，优化教学过程的角度出发，确定了《现代教育媒体与技术在课堂教学中的最优化运用研究》这一课题，力争通过课题研究实现多媒体辅助教学向信