《论无性造人》

论无性造人诗海探珠竹窗闻风寄苗发、司空曙①[唐]李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴②埃。【注】①苗发、司空曙：俱为作者友人。②绿琴：汉司马相如有绿绮琴，故后世称琴为绿琴。【赏析】这首诗内容如题目所说，是借风的形象表达对朋友苗发、司空曙的思念之情。,首联一个“惊”字，写出了微风突起的情景：暮色中，诗人静坐家中，若有所失，忽然一阵风来，风儿吹动了他思念故人的情感。颔联以浪漫主义的遐想写出了对老朋友的急切盼望之情，一个“疑”字，境界全出。颈联两句写风吹叶动，露滴沾苔的景象。夜深滴落的露珠渐渐润湿了石阶下的青苔，美好的景色无人来分享，诗人独坐到深夜，思念之情更浓。尾联末句语带双关，寓意无穷，表达了诗人强烈的愿望：老朋友如果真能像风那样看望我，我一定操琴一曲，弹起友谊的旋律。总观全诗，一“风”立骨，从对风思友开始，到闻风而疑来，再到因望风而生怨，诗人妙用“闻风”统摄全篇。这“微风”既是实写之景，又成了相思的寄托，构思可谓巧妙。【思考】诗作以“微风”开头并贯穿全篇，意义深远。请简要说明。【提示】画线部分为思考答案。课堂互动探究写作素材积累知能优化演练第5课论无性造人基础自主学案美文佳作欣赏基础自主学案一、字音辨识(1)单音字细胞．(bāo)补偿．(chánɡ)滥．用(làn)茕．茕孑立(qiónɡ)胚．胎(pēi)皱．眉(zhòu)委婉．(wǎn)永劫．(jié)驯．良(xùn)孕．育(yùn)拉扯．(chě)(2)多音字模模．仿mó模．具mú给给．钱ɡěi给．养jǐ逮逮．捕dài逮．老鼠dǎi闷闷．热mēn愁闷．mèn说说．服shuō游说．shuì煞煞．尾shā煞．白shà二、字形辨认chì敕令shè赦免绸móu缪miù谬论脊zhuī椎恣suī睢huánɡ惶然辉huánɡ煌xún询问xuàn绚丽sù塑造横shuò槊diào调包chóu惆怅chóu稠密不kān堪zhàn湛蓝zhēn斟酌lín嶙峋鱼lín鳞三、词语辨析(1)遴选·甄选二者都有挑选的意思。“遴选”侧重于选拔、挑选；而“甄选”侧重于审查选定。例：①三年来，新疆喀什地区300余名基层公务员通过_______走上了地、县机关工作岗位。②2011年，中粮集团正式推出中高端战略新品——长城天赋葡园，其_________全球经典产区的品类创新引发了全国市场的广泛关注。遴选甄选(2)干涉·干预二者都有过问别人的事的意思。“干涉”着重于强行参与、横加阻挠、不该管而管，多指用粗暴强硬的手段过问或制止，迫使对方服从；“干预”一般是指给对方一定的压力和影响。例：①巴基斯坦政党拟举行大规模示威，反对美_________主权。②海口的学者们称石油资源丰富的南中国海和西藏、台湾一样是中国的核心利益，一直反对美国对此进行_________。干涉干预(3)培育·养育培育：①培养幼小的生物，使它发育成长；②培养(人)。养育：抚养和教育。例：①2011年以来，鄂尔多斯市鄂前旗结合农村牧区实际，积极开辟“四大课堂”，全面提高广大农村牧区党员群众科技知识水平，______新型农牧民，推动农村牧区经济快速发展。②腼腆的小长英不爱说话，她心中也有一个愿望：好好学习，今后把_______自己的老奶奶照顾好。培育养育四、词语释义①茕茕孑立：_____________________________②举目无亲：_________________________________________________③初露头角：_____________________________④周而复始：____________________________________________⑤敕令：____________________形容孤孤单单，无依无靠。抬起头来看不见一个亲人，形容人地生疏。比喻刚显露出某种才华。一圈又一圈地轮转。形容不断循环。皇帝下达的命令。五、文学常识1．走近作者刘易斯·托马斯生于纽约，受教于普林斯顿大学和哈佛医学院。历任明尼苏达大学儿科学教授，纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学与医学系主任和该医疗中心主任，耶鲁医学院病理学系主任和该院院长，纽约市斯隆—凯特琳癌症纪念医院院长。美国国家科学院院士。1974年出版随笔集《__________________》，获该年美国图书奖。细胞生命的礼赞2．资料链接克隆何为克隆？克隆是独立细胞繁殖系统，指后代完全由一个细胞复制，具有完全相同的遗传物质。它是特指一种生物学操作。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自同一个祖先，经过无性繁殖出的个体，也叫“克隆”。但克隆与无性繁殖是不同的。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式。常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。科学家把人工操作动物的无性繁殖过程叫“克隆”，这门生物技术叫“___________”。克隆技术六、整体预知课堂互动探究[文脉·探究]1．如何理解文中“请问，如果你在55岁的时候，通过代理人，成为一个不可救药的少年犯，你当作何感想”这一句话？【提示】这一想象的场景是作者对“克隆人”这一代理人的绝妙疑问，克隆人由于只是复制的遗传特征，而作为人类本性的一些思维、规范等方面的问题在克隆人身上可能缺乏。克隆人只是自己的一个物理的代替品，思想上不存在“仁义礼智信”。没有亲情的滋养，没有经历人的成长所必需的阶段，也就不具备这些阶段相应的认识，更不会有认识上的成长进步，因此在教育他们遵守行为规范，学习人类文明方面存在很大的困难，这些很可能造成他们的行为、思想同正常发展的人的行为、思想相背离，偏离社会发展的轨道，给社会造成危害。2．作者在这篇文章中，认为克隆技术，尤其在“克隆人”方面，面临很多困难。仔细阅读文章，概括一下究竟要面临哪些困难？【提示】就克隆的前景问题，作者摆出两个困难：其一是人的自身的生存危机——克隆人排挤衰老的真自我，或许还会成为不可救药的少年犯；其二是由此带来的社会危机。就克隆一个一模一样的人的问题，作者认为也存在两方面的困难：其一是时间问题；其二是环境的再造问题。3．本文中的“无性造人”与“克隆”的概念是否相同？【提示】“克隆”，据《新坐标》上讲，是独立细胞繁殖系，指后代完全由一个细胞复制，具有完全相同的遗传物质。据课文可理解为“由任何动物或植物的随便哪个体细胞含有的DNA来再造一个一模一样的生物个体”。而本文中的“无性造人”指不仅要“克隆出像煞供体亲本的某些人来”，更要求得成为“一个人的真正复本”。此二者有密切的联系，但概念不同，单纯讲克隆人是可行的，但无性造人却是不可行的，因为“无性造人”意味着“用一个完全相同的世界来取代今天的世界”，而复制了同样的世界也就复制了同样的问题。4．文章的开头和结尾部分是怎样做到前后呼应的？【提示】文章开头就说“再造一个一模一样的生物个体，从理论上讲已经是可能的了”。而最后再次提到“放下克隆的事，别去尝试它，而去试试相反的方向”。由克隆理论上可能开始，又由客观实际上可行结束，首尾呼应。5．从全文看，作者对克隆人持什么样的态度？【名师点拨】一方面，作者认为人不可能克隆出与供体亲本一模一样的人，人可能克隆出形体一致的人，但复制人的思想是不可能的。人们不必担心克隆自我会带来什么危险。另一方面，作者不赞同克隆。不要让世界多些单调，不要让世界千篇一律，还是让世界多些变化好。6．文章是如何层层推进、巧妙论证的？【名师点拨】文章论证角度巧妙，推理严密，层次清晰。为论证克隆的前景暗淡，文章从两个方面入手：一是人的自身生存危机——克隆人排挤衰老的真我，或许还会使自己成为不可救药的少年犯；二是由此带来的社会危机——入选的人员、标准及技术滥用等问题都会带来危险。精当的论述以一当十，深入浅出。为论证克隆一个一模一样的人的事情不大可能发生，作者以退为进，提出了两个问题：一是时间问题，它需要几十年的不加任何干预的观察；二是环境的再造问题，环境包括了父母乃至祖父母、整个家庭、家庭每一成员的周围所有人以及这些人周围的人乃至整个世界。第二方面的论述极为精彩，从克隆其父母开始，层层引申，严密推理，直到复制整个世界，而这又是不可能做到的。至此，读者完全信服了作者的观点：这种事真的是不可能发生的。[细剖·深析][楼主]任何科学研究的出现都会引起人们的争论，所谓见仁见智，克隆人的出现更是关系到人们的切身利益，争论自然也就更多，对这个问题的看法多种多样，很难统一起来，人们从不同的角度出发，提出了许多不同的见解。你对克隆人有什么看法？[沙发]反对克隆人。因为克隆人使人的基本定义发生了改变，使人丧失了尊严；克隆人彻底搞坏了社会人伦关系；克隆技术若被狂人滥用将会危害社会，如克隆出希特勒等纳粹分子等。[板凳]克隆人理论上是可行的，不必为克隆人可能带来伦理问题而不敢从事克隆人的科学研究。因为决定人命运和性格的不是生物基因，而是社会因素。科学家即使复制出希特勒的躯体，也无法复制出他的思想和情感；人的尊严不在于生育方式，而在于人的社会性人格；而人的伦理观念是会变化的，可以根据变化的客观存在再给人们以伦理定位。[三楼]人毕竟是社会的人，制造出生物的人是人类的一种退化。而我国现有的科技伦理教育还相当欠缺，大家更多的是从纯技术的角度关注事件本身，而缺乏深层次的伦理思考。所以，首先应加强科研人员及高层管理人员的伦理观念，这将有助于科研的规范和有序化。写作素材积累技法借鉴1．思路清晰，结构完整。文章思路清晰，采用比较典型的议论文结构，遵循“提出论题——分析问题——得出结论”的模式。首先引入话题——克隆，接着表明观点，然后再具体细致地分析论证观点，最后得出结论：克隆人试验不可行，别去尝试。2．假设论证，透彻缜密。课文主体部分采用了假设论证的方法。作者假设进行试验，进而一步步分析试验所需的条件，最终得出该试验的不可行、不可能。通过假设，更透彻地分析了方方面面，更有说服力。3．语言机智幽默，通俗易懂。作者文笔亲切生动，较多地采用了“你”这一人称，拉近了与读者的距离，且善于化繁为简，变枯燥的说理为有趣的探讨。作者是一位医学家、生物学家，而学了课文我们可以看出，他同时也是一位极富伦理学、社会学和文学素养的杰出科学家。随堂练笔自选话题，运用机智幽默、通俗易懂的语言，写一段议论性文字，100字左右。【参考示例】美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他马上就会把台湾蹬出被窝去。素材积累1．课内素材开发论无性造人》一文向读者假设了克隆人出现后的危机：一是人自身的危机——克隆人排挤衰老的真我；二是社会危机——入选的人员、标准以及技术滥用等问题会带来危险。假如已成现实，那人类也就此止步了。作者由此唤起全世界的人坚决反对克隆人，展现了一位科学家对人类未来的担忧和强烈的社会责任感。[适用话题]本素材适用于“科技”、“人类命运”、“探索”、“责任”等话题或材料作文中。2．鲜活素材速递16岁的他与死神签订了“契约”科学少年技惊全国近日，就读于深圳东方英文书院中学的男孩站上了《中国达人秀》的舞台，他就是被人称为“科学怪人”的卢驭龙。卢驭龙的父亲卢学东，原在修水县文化馆工作，2003年带着卢驭龙来到深圳，那时驭龙才8岁，在深圳市宝安一家小学读书。从小他就有爱好科学的天赋，好奇好钻。小学二年级的时候，他就经常跑到初中班级旁听化学课。9岁那年，在医院里捡到了一瓶高锰酸钾开始实验，爱钻研，做研究，不小心液体翻出来了，将他的大腿烧伤，直到现在仍有伤痕，但这次烧伤，并没有使他失去信心，而是深深的引起了他的兴趣。驭龙就自己动手办起