教育的使命与价值

向各位同仁致以崇高敬意！教育的使命中国人民大学附属中学翟小宁一人大附中的办学理念人大附中办学思想尊重个性挖掘潜力一切为了学生的发展一切为了祖国的腾飞一切为了人类的进步校训崇德博学创新求实人大附中学生培养目标全面发展＋突出特长＋创新精神＋高尚品德人大附中办学目标国内领先国际一流创世界名校二教育的使命：舒展生命，培植德性，净化心灵，创造幸福人生，提升精神境界……素质教育教育：为了人的发展。使人获得和谐、自主、全面而有个性的发展。教育：为了人的健康。使人格健全，身心健美。教育：为了人的幸福。既要让学生为将来的幸福做准备，也要使学生在为将来而努力的时候，享有现时的幸福。教育法国思想家卢梭说：在大千世界中，人类有人类的价值，自然有自然的价值。在人类的发展阶段上，成人有成人的价值，儿童有儿童的价值，要把成人当做成人，把儿童当作儿童。教育陶行知先生主张解放儿童，他说：“在现状下，对孩子尤须进行六大解放：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去获取更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”教育鲁迅先生曾说：对孩子的教育，主要是“理解”、“指导”、“解放”；要培养他们“有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳而不被淹没的力量”。教育蔡元培先生有三大教育思想：“完全人格教育”、“尚自然，展个性”、“思想自由，兼容并包”。他说：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。”教育素质教育：以德性的提升为核心，以身心的健康为基础，以人文精神、科学精神、创新精神和实践能力的培养为重点，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为教育评价的三个维度，以课程改革为突破口，以促进人的发展、提高民族素质为使命，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的合格公民和优秀人才。中国古代知识分子的担当精神：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。教育的使命教育是育人的事业。教育要以人为本、合乎人性，要尊重人的个性、珍爱人的灵性、提升人的德性、启迪人的智慧、发展人的能力、培养人的创造性。教育应该让学生享有健康的权利、幸福的权利、探究的权利、发展的权利，让他们过自在的生活，过应有的生活。要让学校成为学生向往和留恋的地方，成为学生的精神家园，让人一走进校门就感受到一种诗意、一种温馨、一种鲜活向上的力量。教育的要义就是为了人的健康、幸福与发展；教育的使命就是舒展生命，培植道德，净化心灵，创造幸福人生，提升精神境界。三尊重个性，挖掘潜力一切为了学生的发展尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展1、丰富的课程为学生成长创造肥沃的土壤：课程是学生的成长历程。2、创造适合每个学生发展的教育：没有抽象的学生，每一个学生都是一个鲜活的生命，都要有自己的个性禀赋和成长路径。尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展1、丰富的课程为学生成长创造肥沃的土壤——自主丰富多元开放的课程文化。人才培养的思考课程越丰富，学生个性和兴趣发展的空间就越大，就越能开发学生的创造潜力。要让课程满足学生兴趣和个性化的需求，让学生各有所长、各得其所，主动发展。人大附中课程改革指导思想从人的发展看教育，从教育的价值看课程，从课程的价值看校本课程的开发与实施。课程改革要以学生为本，要满足学生多元的发展需要。改革的结果只能是课程越来越精，越来越具有时代性。课程改革必须与教学方式改革相配套。让课程适合学生——满足学生个性化的需求，让学生各有所长、各得其所，主动发展。将世界融入课程——使课程成为现实世界的一个真实的组成部分，使课程流淌着时代的活水。将未来融入课程——使课程成为学生可持续发展的源泉。课程设置与实施的国际视野24芬兰高中课程设置芬兰高中的课程包括：必修课程(compulsory／obligatorycourses)专业性课程(specializationcourses)应用性课程(appliedcourses)25专业性课程是对必修课程的拓展和加深，学校可以根据国家的指导性建议设立。专业性课程既有国家课程，也有地方课程乃至校本课程。学校必须为学生提供专业性课程以供学生选择。每一个学生都必须完成一定量的专业性课程。必修课程和专业性课程共同构成国家课程。全国统一结业考试以国家课程为基础。26应用性课程(即校本课程)为学生提供一些专门的知识，它可以是对已经学过的科目的进一步的学习，也可以是其他科目。应用性课程由学校自主设立，也可以与其他教育机构合作开设，国家不作统一要求。应用性课程着眼于理论联系实际，主要是地方课程和校本课程。27全年总课程设置学段11历史O1:1哲学O1:1法语F4芬兰语O4:1瑞典语O3:1生物学F3芬兰语T9:1英语O6:12化学O1:1物理O1:1芬兰语T7历史O3:1生物O2:1宗教F4:1德语F7法语F7物理F73数学高T15数学初T11芬兰语O3:1宗教O2:1瑞典语T21芬兰语T9:2英语F7:1历史O4:14瑞典语O1:1芬兰语O1:1芬兰母语O1英语O1:1英语O4:1瑞典语O5:1数学初O5:1宗教O3:1数学高O55宗教O1:1英语T13:1德语F4历史F22:1地理O2:1瑞典语O5:2数学初T8:1数学高O96音乐O1:1二艺术O1:1二体育O1:1一体育F10一ITT1:1二历史F17五生物F7(3)一学生咨询3:1音乐O1:2四艺术O2三体育O2:1二体育F5四ITT1:2三学生咨询1:1一学生咨询3:2音乐O2:1五艺术F5四体育O2:1二航海T61一ITT6一学生咨询1:2二学生咨询3:3KOROVNING艺术F3五体育F4:1四学生咨询1:3三学段21生物O1:1心理学F1:1法语F1瑞典语O3:2数学初O4:1数学高F17瑞典语O5:3芬兰语T14:12历史O1:2健康O1:1航海T55化学F3瑞典语F8德语F8法语F8生物F4宗教F53数学高O1:1数学初02:1哲学O1:2英语O4:2物理F4英语F7:2历史O4:24瑞典语O1:2芬兰语O1:2英语O1:2英语O4:3芬兰语O4:2数学初O1:1数学高O10哲学F25数学初O3:1英语T13:2德语F1芬兰语O4:3历史O3:2地理F5瑞典语O6:1芬兰语O6:1心理学F3:16音乐O1:1二艺术O1:1二体育O1:1一体育F10一ITT1:1二历史F13(3)四生物F7(3)一学生咨询3:1音乐O1:2四艺术O2三体育O2:1二体育F5四ITT1:2三历史F17五化学T5(3)三学生咨询3:2音乐O2:1五艺术F5四体育O2:1二航海T61一ITT6一LKO3(3)二物理T13(3)四学生咨询3:3KOROVNING艺术F3五体育F4:1四FREKL16学段31数学高O2:1数学初O2:2历史O1:3瑞典语O3:3历史F20地理F6德语F11法语F9物理F8心理学F42数学高O1:2健康O1:2生物O1:2法语F5历史O5:1芬兰语T12瑞典语O6:2英语F83物理O1:2德语F5宗教O1:2芬兰语O5:1瑞典语F11/18历史F10数学初O6:1生物F94瑞典语O2:1芬兰语O2:1芬兰母语O2英语O2:1英语O5:1历史F12:1心理学F2数学初F7生物F85瑞典语O1:3芬兰语O1:3英语O1:3英语O5:2芬兰语F10数学初T10瑞典语O6:3历史O4:3宗教F66音乐O1:1二艺术O1:1二体育O1:1一体育F10一ITT1:1二历史F13(3)四化学T5(3)三音乐O1:2四艺术O2三体育O2:1二体育F5四ITT1:2三历史F17五物理T13(3)四音乐O2:1五艺术F5四体育O2:1二航海T61一ITT6一LKO3(3)二历史F15(3)二KOROVNING艺术F3五体育F4:1四FREKL16学段41历史O2:1数学高O2:2法语F2瑞典语O4:1芬兰语O5:2数学初T9英语T9:1生物F10宗教F72化学O1:2物理F2历史F12:2数学初O4:2健康F2瑞典语T20:1心理学F6地理F7德语F93地理O1:1宗教O1:3德语F2数学高O6英语O5:3芬兰语T9:3历史F144瑞典语O2:2芬兰语O2:2英语O2:2芬兰语O5:3历史F9数学高F11数学初T8:2心理学F55生物O1:3心理学F1:2芬兰语T14:2英语T10数学初O5:2物理F5英语T9:2瑞典语T20:26音乐O1:3二艺术O1:2二体育O1:2一历史F15(3)二ITT2:1一音乐O2:2四艺术O1:3四体育O2:2二ITT2:2三音乐O2:3五体育O2:2二ITT4四KOROVNING体育O1一ITT3:1二FREKL16体育F4:2四ITT3:2五学段51历史O2:2芬兰语06:2德语F6宗教F4:2瑞典语O4:2历史F82物理01:3健康O1:3法语F6瑞典语T16数学初O1:2历史O5:2地理O2:23数学高O3历史O3:3地理O1:2芬兰语T11英语T14宗教O2:2数学初O3:24瑞典语O2:3芬兰语O2:3英语O2:3英语O6:2数学初O5:3物理F65瑞典语O4:3芬兰语O3:2英语O3:2生物O2:2数学高O7数学初O6:26音乐O1:3二艺术O1:2二体育O1:2一历史F11(3)一ITT2:1一音乐O2:2四艺术O1:3四体育O2:2二ITT2:2三音乐O2:3五体育O2:2二ITT4四KOROVNING体育O1一ITT3:1二FREKL16体育F4:2四ITT3:2五学段61哲学O1:3历史F6德语F3法语F3瑞典语O4:4芬兰语O6:3地理O2:3数学初O4:32宗教O2:3历史O2:3瑞典语O5:4历史F22:2化学F2物理F33数学高O4地理O1:3化学O1:3宗教O3:2芬兰语T14:3历史O5:34瑞典语O4:5芬兰语O3:3英语O3:2英语O6:3数学高O8数学初O6:35瑞典语O4:6生物O2:3英语O3:3英语O6:4心理学F3:2芬兰母语O36音乐O1:3二艺术O1:2二体育O1:2一历史F11(3)一ITT2:1一音乐O2:2四艺术O1:3四体育O2:2二ITT2:2三28英国伊顿公学课程设置外语课程：（10门）法语；拉丁语；希腊语，德语、西班牙语；俄语；日本语；葡萄牙语；意大利语；中文课程安排：一年级和二年级：打下坚实的学术基础的阶段。英语和数学是他们课程的核心，但也还有其他重要的组成部分，科学课和外语课是较为重要的。每个学生在前三年都一直学习英语和数学，并且在三年级结束时参加英语语言、英语文学和数学的全国会考。伊顿公学课程设置二年级和三年级的学生必须学习科学的三个主要分支——生物、化学和物理——并且在二年级结束时参加综合科学会考。每个学生都学习两门外语——法语和拉丁语——并在二年级结束时参加会考。为教学目的，学生被分成了五个年级，从一年级到五年级。很多人也学习希腊语，有些人是纯粹的初学者。大多数学生都在二年级参加希腊语的会考。剩下的人大多数要在三年级参加会考。30我们直到三年级才开设德语、西班牙语、俄语和日本语，因为到那时法语和拉丁语的会考已经结束，他们的语言技能也有了很好的发展。然后再提供为期一年的新的语言会考课程，但安排双倍的教学时间。在这个基础上，很多学生都继续学习A-level的语言课程，包括葡萄牙语、意大利语和中文。神学和历史放在前两年学习；地理在第二年开始开设。体育是课程中的另外一个重要项目。还有一系列的实用和创造课程——设计与技术、信息技术、艺术、戏剧和音乐。一年级的学生学习一门由这五个科目组成的通用课程；然后二年级的时候他会选择一门或两门进行具体学习。伊顿公学课程设置我们认为前两年的学生课程设置要宽泛，在他们没有成熟、没有经验之前，不能要求他们选择