古诗的思想内容

评价古诗的思想内容和作者的观点态度寻甸民族中学：往事随风“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，是古诗考查的又一重要内容。包括概括主旨，简析作品的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。概括起来，主要有三个方面：一是内容、主题的评价；二是思想感情的评价；三是作者观点态度的评价。这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。考点剖析【学习目标】1．学会多角度入手鉴赏诗歌的情感2．学会分析并用恰当的语言进行概述一、“鉴赏思想情感型”试题常见的设问方式1.这首诗体现了诗人什么样的思想感情？2.试比较诗歌中的情感。3.××句寄托了作者什么样的思想感情？4.本诗某两句（或全诗）表现了诗人怎样的情感变化？（或表现了诗人那些复杂的情感）请作简要分析。①抒发……的思想感情②反映……的社会现实③表现……的情趣④寄托……的情怀⑤表达……的追求⑥流露……的倾向⑦发出……的感慨⑧袒露……的心迹二、规范答题的常用的格式三、知识储备（一）忧国伤时A、揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。B、反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》春望·杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。C、同情人民的疾苦。如白居易《卖碳翁》卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。D、表达对国家前途命运的担忧。如杜甫《登楼》登楼杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。E、揭露统治者穷兵黩武。如杜甫《兵车行》兵车行·杜甫车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边亭流血成海水，武皇开边意未已。……内容分类：（二）思乡怀人三、知识储备A、羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》宿建德江·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。B、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。C、边关思乡如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。D、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》闺怨·王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（三）生活杂感三、知识储备A、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》山居秋暝·王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。B、昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》扬州慢·姜夔淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去後，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。C、借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。D、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》如梦令·昨夜雨疏风骤·李清照昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！（四）长亭送别三、知识储备A、依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》B、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》送杜少府之任蜀川作者：王勃城阙辅三秦,风烟望五津与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。C、坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（五）建功报国三、知识储备A、建功报国的渴望如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》；龟虽寿·曹操神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。书愤.陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。B、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》从军行·王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。C、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》D、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》示儿·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。E、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》念奴娇·赤壁怀古·苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。F、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》兵车行·杜甫车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边亭流血成海水，武皇开边意未已。……四、把握诗歌情感•一看标题•二看作者•三查序注•四寻诗眼•五品意象五种方法方法指导标题——鉴赏的向导，主题的参考方法一：审标题方法指导夜归周密夜深归客依筇行,冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。[注]筇：此指代竹杖。说说本诗蕴含了什么情感？答：这首诗通过对“夜归”所见的描绘，写出了抒情主人公深夜匆匆归家，不顾行路的艰辛，蕴含了他对家乡的急切思念之情。一、看标题qióngchéng事件时间思归越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。干谒诗科举考试之前，向张籍征求意见，表现自己忐忑不安的心理洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？一、看标题近试上张水部朱庆馀酬朱庆馀张籍张籍回赠给朱庆馀的诗，诗中称赞他才华出众，并暗示他一定会高中。昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。观书有感朱熹池塘要不断注入活水，才能清澈。学习要不断吸取新知，才能进步读书的积累与贯通的关系。长期的读书积累，对问题一朝领悟。从题目入手：一能把握诗歌的思想内容二能感知作者的喜怒哀乐《近试上张水部》《观书有感》杜甫的《春夜喜雨》王昌龄《闺怨》陆游《书愤》李绅《悯农》方法指导作者——鉴赏的航标，主题的区域方法二：看作者（知人论世）方法指导清平乐．独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？交代晚年处境答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。全文表现了作者在失意中仍不忘抗金，报效祖国恢复中原故土的情怀。抗金杀敌，收复失地二、看作者方法指导序注——鉴赏的灯塔，主题的指引方法三：查序注方法指导一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。A.看诗前小序淳熙丙申正日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四壁萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在,波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。示秬秸张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。也无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：秬秸，张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。这首诗是张耒为教育自己的孩子而作，请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概括。A.看诗前小序教育内容：要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式：要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，独自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗，此为其一。问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情?答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。B.看诗后注解注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如：注释分类暗示内容介绍写作背景介绍相关诗句介绍作者介绍别人评价暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容暗示本诗的用典或意境暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容方法指导诗眼——鉴赏的捷径，情感的焦点方法四：寻诗眼方法指导诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并简要分析。方法四：寻诗眼凉“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，等意象共同营造出的冷清、凄凉的意境。很好地表现了诗人的孤寂之情。意象——鉴赏的阶梯，情感的载体方法五：品意象方法指导绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。分析此诗表达了诗人怎样的情感？明媚的阳光，美丽的江山，温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。方法五：品意象防止在理解、把握思想感情方面的几个误区：1.不能综合运用读诗和赏诗知识全面准确地把握全诗。读诗赏析往往只停留在朦胧空泛的理解上，造成局部不懂或整体不懂的局面。老师的提醒2.随意曲解诗意要么任意拔高或贬低诗人的思想境界，要么任意增加或减少诗的意境内涵。这往往也是对诗的理解不全面不准确造成的。3.答案空泛缺乏具体实在的内容，只是笼统的大话，如“写景抒情”就是大话，应该说写什么景抒什么情，对景的引述要恰当具体，对情的分析要准确到位，这样才叫具体。4.答案不规范表达思路不清晰，术语使用不正确，答案没有要点化。一般来说，回答时要分出几个方面，从不同角度对一个问题进行分析。这些鉴赏失误要在平时的鉴赏活动中加以纠正，并