小学信息技术教师培训讲座

今天，我们怎样给学生更多的实惠——谈谈信息技术课程的有效教学东二营镇中心小学陈宝军2016年12课堂是学生求知和成长的主要阵地，课堂学习是学生最主要的生活和生命方式。作为信息技术教师，要力争在每堂课的教学中让学生有收获，即让学生掌握基础知识和基本技能，亲历探究过程，掌握探究方法，增进交流体验，提高思维水平，甚至提升人格，改变价值观、人生观和世界观，这就需要我们每一位信息技术教师具有浓烈的课堂“效益”意识，努力实施有效教学，让学生得到更多的实惠。一、准确把握形势，增强有效教学的紧迫性二、有效开展备课，努力提高教学设计水平三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益四、关注课堂细节，拓宽教学效益增长方式一、准确把握形势，增强实施有效教学的紧迫性要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育……更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质……一、准确把握形势，增强实施有效教学的紧迫性开不齐上不足教不好弱效课低效课负效课一、准确把握形势，增强实施有效教学的紧迫性大力推进有效教学努力提高教学效益二、有效开展备课，努力提高教学设计水平《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》是一部新形势下深入探索我省九年义务教育阶段信息技术的课程建设，有效指导和不断规范我省义务教育阶段信息技术的课程实施，努力提高我省信息技术课程建设水平和实施质量的纲领性文件，其目的在于既为高中阶段执行国家课程标准打下坚实的基础，又按照我省具体情况为义务教育阶段学生的全面发展和个性发展提供更大的自由空间。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平“四重四轻”：重内容，轻方法；重教材，轻纲要；重参考，轻自主；重形式，轻实用。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平信息技术课程的有效备课应该是教师根据《纲要》，钻研教材和教学内容，准确定位教学目标，合理选择教学方法，形成有效组织课堂教学的预案，是教师找到了《纲要》、教材、教法和学法最佳切合点而生成的教学预案。信息技术课程集基础性、实践性、技术性、综合性和发展性与一体，信息技术备课比其他学科更加复杂，教师必须付出更多的精力。“基础性”要求我们教师要全面掌握信息技术的基础知识、基本操作、基本思想和基本方法；“实践性、技术性”要求我们教师要有较高的技术素养和较强的实践应用能力；“综合性”要求我们教师要有宽阔的视野和良好的综合素养，要通晓相关学科的知识；“发展性”要求我们教师要与时俱进，不断更新自己的教学理念和知识。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平1．按照《纲要》要求备好教材教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件，更是学生学习的一种重要资源和师生沟通的中介。这里说的教材是广义的教材，它不同于一般的教科书，教科书只是教材的一种表现形式，挂图、实物、图书、电子教材、互联网学习资源等等一切可用于教学的都可以作为教材。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平1．按照《纲要》要求备好教材（1）钻研教科书要透彻首先，根据新课程的主要思想，学习、研究《纲要》，准确把握义务教育阶段信息技术课程的地位与作用、教学目标、教学要求等；其次，从整体上了解教科书的特点、把握其体系结构，掌握基本内容和教学要求；第三，按照先总体、再局部，先粗读、再精读，先自学、再讨论的方式吃透所使用教科书的编写原则、目标体系、内容体系和编写体例，尤其是要注意教科书内容的前后联系，注意教科书对不同阶段学生提出的不同要求，同时也要关注教科书的特色。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平1．按照《纲要》要求备好教材（1）钻研教科书要透彻（2）利用教科书要到位（3）对待教科书要宽容二、有效开展备课，努力提高教学设计水平2．按照《纲要》要求备好教学目标（1）学习目标要贴切（2）学习目标要明确（3）学习目标要整合（4）学习目标要分层二、有效开展备课，努力提高教学设计水平3．按照认知规律备好学生3．按照认知规律备好学生一要在课堂上尊重学生的人格，关注学生个体的差异，满足不同学生的学习需要；二要在课堂上真正做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、身心特征、认知规律、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平4．按照客观条件备好硬件和软件课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件调试好，提高完好率；要在教师机和学生机中安装必备的教学和学习软件，并确保在教学过程中使用正常，提高利用率；要精心准备每一次学生上机实践需要用到的素材，提高学习的效率。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平5．按照师生特点备好教法和学法在信息技术教学中常用的方法有：讲授法、任务驱动法、参观法、演示法小组合作法、课堂讨论法、讲练结合法等等。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平问题由学生提方法由学生想答案由学生找成果由大家享6．按照课改要求备好教学组织形式二、有效开展备课，努力提高教学设计水平（1）为什么这节课要进行小组合作学习？不用行吗？（2）如果要用，问题怎么提？什么时候进行？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨？（3）如何把全班教学、小组学习、个人自学三种具体的教学形式结合起来做到优势互补？6．按照课改要求备好教学组织形式二、有效开展备课，努力提高教学设计水平7．按照“激励”原则备好教学评价对学生的评价可以从基础知识、基本技能、基本思想、基本方法、综合运用能力、创新能力、学习习惯、学习态度、合作意识与能力、信息意识、信息情感、信息伦理道德等方面进行测评。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平8．及时总结写好教学反思作为信息技术教师，除了在备课笔记上及时写好自己的教学反思外，还应充分利用Blog、Wiki等社会性软件撰写自己的教学反思并通过网络与他人共享。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平集体备课的本质是研究，核心环节是集体讨论，前提条件是教师个人及其个性的思考。要防止集体备课形式化、肤浅化，更要防止出现教师个人备课集体用的现象。二、有效开展备课，努力提高教学设计水平陌生教材要备课，熟悉教材也要备课；年轻教师要备课，老教师也要备课；知识讲解要备课，上机实践也要备课。一条戒律：“不上无准备的课”。三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益效益＝质量＋效率三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣（1）游戏激趣，引导学习一要让学生有目的地玩;二要让学生规范地玩；三要让学生有“度”地玩；四要让学生在竞争中玩。三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣（1）游戏激趣，引导学习（2）明确动机，诱发学习导入语：“教师节快到了，小朋友们（同学们）都想给老师送去节日的祝福。除了给老师送鲜花、贺卡……，在咱们的计算机网络教室里，能不能借助于身边的电脑为老师送去节日的问候？”三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣（1）游戏激趣，引导学习（2）明确动机，诱发学习（3）创设情境，乐于学习生硬的面孔严肃的纪律枯燥的知识乏味的操作简单的任务无端的责怪厌学的情绪【背景透视】本节课教学对象为小学三年级或四年级学生，教学内容为画图软件中图块的操作，包括学会如何定义图块、移动图块、改变图块大小和对图块进行复制与粘贴等操作。在教学中，教师从学生年龄特点、兴趣爱好出发，巧妙地把本节课教学目标融入到“海底世界”这一情境和任务中，教学设计环环相扣、层层深入，紧紧地吸引学生的眼球，使他们主动参与到学习中来。教学案例：《海底世界：神奇的画块》【背景透视】本课的教学难点是“能灵活运用图块的复制与粘贴进行作图”，在处理这一教学难点时，教师可激发学生联系旧知识进行思考和验证，大胆尝试将旧知识进行迁移，逐步形成新知识、新技能，利于学生举一反三、触类旁通。教学案例：《海底世界：神奇的画块》【教学现场】1．激疑导入2．尝试操作教学案例：《海底世界：神奇的画块》【教学现场】1．激疑导入2．尝试操作3．探索发现教学案例：《海底世界：神奇的画块》三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益教学案例：《海底世界：神奇的画块》【背景透视】【教学现场】1．激疑导入2．尝试操作3．探索发现4．自主创作5．展示交流【现场评论】三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣（1）游戏激趣，引导学习（2）明确动机，诱发学习（3）创设情境，乐于学习（4）直观演示，指导学习（5）任务驱动，主动学习（6）学科整合，促进学习（7）组织竞赛，激励学习三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益2．导放结合，充分发挥学生的主体地位（1）该松手时就松手（2）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣（2）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞首先，教师不要以“计算机专家”的身份走进课堂，不要以“学术权威”的口吻侃侃而谈，而必须放下架子，与学生平等相处，建立和谐的师生关系，确立学生自主学习的地位；（2）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞其次，要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征、认知水平和已有知识经验，设计探索性和开放性的问题，要提出明确的探究任务和要求，为学生提供自主探索的机会；（2）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞第三，要精心准备各种教学资料，精心选择、设计“辅教助学”软件和各种有效的教学手段，为学生提供自主探究的平台；（2）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞第四，要精心设计、组织学生的协作、交流活动，并适时有效地给予调控、引导和帮助，为学生提供自主、全面、高效交流的舞台。三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益2．导放结合，充分发挥学生的主体地位（1）该松手时就松手（2）海阔“引”鱼越，天高“助”鸟飞（3）做到四个“必讲”，五个“不讲”1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣“四个必讲”：思路方法必讲，疑点难点必讲，关键操作必讲，共性问题必讲；“五个不讲”：费话不讲；讲了就错的不讲；教师不讲学生也会的不讲；已经过时的内容不讲；教师讲了学生也不会的不讲。三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益2．导放结合，充分发挥学生的主体地位1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣3．坚持开放，努力实现学习环境的个别化三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益2．导放结合，充分发挥学生的主体地位1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣3．坚持开放，努力实现学习环境的个别化4．引导实践，努力提升学生的创新意识三、有效组织教学，努力提高课堂教学效益2．导放结合，充分发挥学生的主体地位1．寓学于乐，全面提高学生的学习兴趣3．坚持开放，努力实现学习环境的个别化4．引导实践，努力提升学生的创新意识5．逐步渗透，有效内化学生的信息品格四、关注课堂细节，拓宽教学效益增长方式课堂细节是指教学中的一个个细小的片段。细节虽小，但在教学过程中却举足轻重。关注课堂细节，其实就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造，追求教学的合理化、精致化和智慧化，它是教学达到一定境界后的品位和追求，可以拓宽课堂教学效益的增长方式，提高课堂教学的有效性。四、关注课堂细节，拓宽教学效益增长方式2．关注人机对话，增强学生信息能力1．关注“我的电脑”，教师理应身先垂范3．合理分配时间，培养学生学习习惯4．关注情感交流，体现教师人文关怀5．关注教学语言，吸引学生认真聆听第15课小蜜蜂嗡嗡嗡——我的房间我整理执教沙仙霞小学高级教师镇江实验学校《小学信息技术》上册（江苏科学技术出版社）整理前整理后信息技术课堂是组织信息技术教学，提升学生信息素养的主阵地。只有有效备课，才能有效教学。信息技术课堂不同于一般的课堂，它拥有高新的硬件设备和智能的软件环境，学生面对