12、秋天的怀念ppt

秋天的怀念史铁生1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。作者简介史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，是中国作家协会会员。史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？1、读准“瘫痪、侍弄、整宿、憔悴、仿膳、豌豆、诀别、烂漫、翻来覆去、絮絮叨叨”瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùxùdāodāo憔悴形容人或物瘦弱，面部颜色不好看。疲惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱。诀别多指不再相见的分别,从感情色彩上讲，含有很大的悲壮成分。烂漫1.颜色绚丽多彩，十分美丽2.坦荡,无做作。絮絮叨叨形容说话罗嗦，唠叨。翻来覆去形容一次又一次。也形容来回翻动身体。侍弄(1).整治；料理；(2).喂养；(3).搞，摆弄。课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，直至生命最后一息的故事。表达了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。主旨可是，史铁生且依然“子欲养而亲不待。”------但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。一、初读，整体感知。1给本文分段分段.2课文几次写到秋天？为什么是“秋天”的怀念？3作者要表达怎样的情感？4本文的线索是什么？全文可以分三部分：第一部分（1-2）：写我双腿瘫痪后，母亲尽力地劝慰“我”，“我”却不知道母亲已患有重病。第二部分（3-6):写母亲没能推“我”去看菊花，就离“我”而去，但最终还惦记着她的儿女。第三部分（7）：写“我们”怀念母亲，真正懂得了母亲的话。理解文意线索：看花一1段母亲要带我去看花。春天看花未看成。我不去。二2段我答应母亲去看花。三3、4、5自然段：。写母亲去世前的事。母亲不能陪我去看花秋天看花未成行，母亲去世了。四6自然段写我对母亲的怀念。妹妹陪我去看花。秋天看花心已懂。品读课文，理解母爱1、文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？2、腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了呢？体现在哪儿？3、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？1、文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？一、当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。二、在病危那天，母亲想方设法央求儿子去北海看花。三、母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。四、在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。2、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了呢？“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的句子画出来？双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了呢？暴怒无常“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的句子画出来？1望着望着天上北归的雁阵，我会——2听着听着收音机里甜美的歌声，我会——3听到母亲提议去看菊花——突然把面前的玻璃砸碎.猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了呢？暴怒无常“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的句子画出来？3、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？——挡在窗前。——央求般的神色。——一会儿坐下，一会儿站起。——比我还敏感。朗读课文，体味母爱通过读，你能填写出“母亲爱，更爱”吗？品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？——挡在窗前。——央求般的神色。——一会儿坐下，一会儿站起。——比我还敏感。朗读课文，体味母爱通过读，你能填写出“母亲爱，更爱”吗？花双腿瘫痪的儿子母亲此时，自己的情况是怎样的？母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子4、哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？1、当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红的，看着我。”面对我的暴怒无常，母亲逆来顺受，表现出极大地理解，忍耐和宽容、细心、包容、耐心、敏感、小心。“偷偷地”表现了母亲的无奈、宽容和慈爱。2、“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。”（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间也没有心思再养花了。）3、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕我禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。4、“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”这里母亲安慰“我”的话，联系上下文，可以知道，母亲说这句话的时候，其实病情已经很重，然而她怕影响孩子的情绪，一直隐瞒着，当孩子说“活着有什么劲”时，她自然想到自己的病情，母亲的话是讲她和孩子虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去。说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去。带着几分无奈，几分顽强，母亲自己身染重病，却不挠地与病魔抗争。不想我失去自信和勇气。朴素的不能再朴素，简单的不能再简单的一句话，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。所体现的母爱竟是那样的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生，教给儿子如何面对有缺憾的人生。她希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去。5、“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗前……”（‘唰唰啦啦’以静衬动，表现了我烦闷不安的心情。母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）6、“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“央求”什么意思，你读出了怎样的母亲形象。研讨二3“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能振作，走出阴影。7、当听说我愿意去北海时，母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着……（能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋。她希望我能开心、快乐。）8、“还记得那会我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个。”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，怕勾起我的烦恼。“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。母亲的爱，细致入微，连说话用词用词方面都注意到了，生怕刺激到我，小心翼翼。9、她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样……母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”（母亲在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！感受到母亲对子女伟大的无私的真挚的爱。）拓展延伸，理解中心1课文中几次提到了看花？2文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？3在最后一节，描写菊花的作用？4文中多次提到菊花，有何用意？5史铁生经典语录。同学们，课文中有一个非常重要的情节——看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？母亲“我”第一次第二次第三次母亲“我”第一次第二次第三次“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”“不，我不去。”“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“什么时候？”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好的活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。文中多次提到菊花，有何用意？黄色的花淡雅白色的花高洁紫红色的花热烈而深沉文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。淡雅的黄花：告诉我要活得平淡，做一个实实在在的人。高洁的白花：告诉我要活得高尚而纯洁。热烈而深沉的紫红色花：告诉我要活得有热情、有活力，而不张扬。菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？•菊花象征母亲菊花一样的精神品质，菊花中有母亲的殷切嘱托，也表明“我们”实现了母亲生前的遗愿。描写菊花用来表达“我”对母亲的一片深情和怀念，揭示了文章主旨。•结尾重复母亲的话，表明我们已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢的面对现实，热爱生命，顽强生活。《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意义，菊花象征母亲高洁的品质。本文以议论为主，多是联想和想象。写作手法：1插叙：母亲生病。母亲去世。2对比：“我”的暴怒对比母亲的体贴。“我”对生活的绝望对比母亲的坚定。3开头直叙其事，开门见山。结尾简洁有力。4结构上采用记叙和抒情交融的写法。我们看到了一个怎样的母亲？怎样的儿子？对比手法的运用：母亲：儿子：文中通过什么来描写我内心的痛苦？“我”的暴怒对比母亲的体贴。“我”对生活的绝望对比母亲的坚定。我们看到了一个怎样的母亲？怎样的儿子？对比手法的运用：母亲：慈爱、乐观、坚强、无私、伟大。儿子：悲观、烦躁、倔强、暴怒无常但逐渐走向成熟、愧疚、怀念、热爱。文中通过什么来描写我内心的痛苦？通过“我”的一系列动作、神情、心理活动来体现。“我”的暴怒对比母亲的体贴。“我”对生活的绝望对比母亲的坚定。课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。主旨秋天的怀念史铁生母亲菊花淡雅聪慧高洁热烈深沉坚忍的意志艰难的命运毫不张扬的爱爱更爱怀念懊悔悲伤我真想告诉所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必。我已经懂了可我已经来不及了！化身给课文换题目如果你是作者，你会给这篇文章起什么题目？思考作者为何不用这些？母爱无形的母爱伟大的母爱怀念母亲忆母活得最苦的母亲秋天的悔恨诀别用心良苦母亲的用心课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？初读课文，思考问题：为什么是“秋天”的怀念？两次写到秋天。一次是在母亲即将去世前。一次是在母亲去世后多年，我和妹妹去北海公园看花。秋天的怀念，一是在秋天怀念母亲，也是母亲离开的季节，每到秋天“我”就会怀念母亲，表达对母亲的思念之情。二是也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经懂得了怎样面对生活的困境。以此为题，寄情于秋，感情真挚，寓意深刻。初读课文，思考问题：为什么是“秋天”的怀念？2、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？1