29《马》课件

布封礼赞自由的、科学小品文、散文立了功说。雄健强盛叫。不迷失方向称。终日奔忙谓之。冲锋在前领先曰。事功有成轻易取胜言。英勇悲壮战死沙场则用。汗马功劳龙马精神老马识途马不停蹄一马当先马到成功马革裹尸拓展延伸有关“马”的成语知多少。布封(Buffon，1707～1788)，法国博物学家，作家。1707年9月7日出生于法国勃艮第蒙巴尔城，他对于数学、地质、物种起源及自然科学都有浓厚兴趣，同時也是优秀的散文作家。1739年被任命为国王御花园和书房的总管，这座御花园也因而成为当時欧洲博物学的权威机构，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的《自然史》，对于博物学产生了深远、具有革命性的影响，。是物种起源说的先驱，也是第一位提出地质史划分時期的学者。布封是资产阶级人文主义思想的继承者、宣传者。在他所描绘的世界图景里，上帝不是主人，主人是人；一切不决定于上帝，而是决定于人的双手。他这样热情洋溢地唱着人的颂歌：凭着他的智慧，许多动物被驯养，被驾驭，被制服，被迫着永远服从他了；凭着他的劳动，沼泽被疏干，江河被防治，险滩急流被消灭，森林被开发，荒原被耕作；……大自然之所以能够全面发展，之所以能逐步达到我们今天所看到的这样完善，这样辉煌，都完全是借助于我们的双手。——《法国文学史》上册，人民文学出版社1979年版字词正音剽悍窥伺疮痍妒忌庇荫驯良驾驭一撮毛妍丽犷野观瞻项鬣相得益彰面面相觑颚骨遒劲piāohànkuīsìyánchuāngyídùjìbìyìnxùnyùzuǒguăngzhānlièzhāngqùèqiújìng认准下列红字字音相觑鬣毛剽悍驯良窥伺疮痍阔绰观瞻妍媚庇荫颚骨遒劲犷野畸形给予驾驭羁勒勒紧qùlièpiāohànxùnkuīsìchuāngyíchuòzhānyánmèibìyìnèqiújìngguǎngjījǐyǔyùjīlèlēijǐn检查字词：相觑鬣毛剽悍驯良窥伺疮痍遒劲犷野妍丽庇荫(qù)(liè)(piāohàn)(xùn)(kuīsì)(chuāngyí)(qiú)(guǎng)(yán)(bìyìn)剽悍慷慨以赴抖擞驯良驾驭窥伺鞍辔羁绊疮痍阔绰观瞻妍丽一撮毛鬣无垠庇荫犷野妒忌畸形相得益彰觑鬃毛字词积累：KāngkǎidǒusǒuPiāohànxùnjiàyùKuīsìpèijībànChuāngyíchuòzhānyánzuǒlièyínbìyìnguǎngdùjīzhāngqùzōng•抖擞：振作。妍丽：美丽。•迎合：故意使自己的言语举动附和别人的心意。•畸形：身体某部分发育不正常。•有过之无不及：相比起来，比起某人某事只有超过的，没有不如的，（多用于坏处）。•枉然:徒然：得不到任何收获，不起作用。•和婉：温和，委婉。•眷恋：对人或地方深切的留恋。•庇荫：比喻受长辈照顾或祖宗保佑。•纯粹：比掺杂别的成分的。•充沛：充足而旺盛。卑贱：卑鄙下贱。整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：____马;_____马.文章写了家马、野马。（或人工驯养的马、天然的马等）2人工驯养的马：是忠勇屈从的形象。勇毅、驯良的特点。3天然野生的马：是自由的象征。强壮、轻捷、遒劲。人工驯养的马特征：勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。下一页4天然野生的马有什么特点？强壮、轻捷、遒劲。美质、美德、美貌。天然野生的马的特点：美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”,在大自然中“呼吸着清新的空气”.被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一已之私争斗。美貌:它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。家马（人工驯养）的特点：勇毅，与主人同生共死，共荣辱，驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望。无保留的奉献自己，甚至是生命。野马(天然野生）的特点：强壮、轻捷、遒劲。有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神，天性不凶猛，豪迈而犷野，热爱和平。它们群居行动，团结和睦，不争斗，他们的身体是大自然的杰作——匀称，优美。研讨与练习一研讨与练习一你更欣赏哪种马？为什么？我更欣赏天然野生的马。因为它既有大自然所赋予的优美姿态，更有着自由不羁的灵魂，没有什么比自由更重要。作者深切同情家马，由衷赞美欣赏野马。这种态度集中表现在二、三自然段。5作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？6如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。而“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物。“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体。而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的天性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。7如何理解“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。”再读课文，找出运用对比的地方，这样写有什么好处？对比双方作用人工驯养的马和天然野生的马的习性特点。写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较。说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。马与牛、驴的头颅的比较。突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。对比1.就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放。2.就最后一段来看，这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其它形体有缺陷的动物作比较，对比描写，突出马的美貌、高贵姿态。研讨与练习二再读课文，找出运用对比的地方及其作用。•小结对比对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。更能表现人物的性格,突出文章的中心与作者想要表达的思想。8中心思想：作者借对两种马的描述表达自己崇尚自由，礼赞自由的思想。9对你有什么启示？我们要：善待生命，关爱动物，尊重自然。老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。马与人类的关系：马是人类的朋友。人类不是马的朋友。•夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。•枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。•乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。•马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。•春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。•好山好水看不足，马蹄崔趁明月归。•草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。•胡马依北风，越鸟巢南枝。马到成功万马奔腾人强马壮龙马精神马失前蹄一马当先一马平川人仰马翻马革裹尸马放南山蛛丝马迹车水马龙马鹿易形马马虎虎牛头马面马如游龙走马观花马首是瞻鞍马劳困宝马香车兵马未动粮草先行车马盈门肥马轻裘汗马功劳老马识途快马加鞭厉兵秣马招兵买马单枪匹马骑马找马驷马难追金戈铁马天马行空万马齐喑五马分尸信马由缰心猿意马走马上任兵荒马乱驴唇马嘴犬马之劳害群之马横戈跃马临崖勒马千军万马溜须拍马青梅竹马塞翁失马指鹿为马牛头不对马嘴风马牛不相及马上得天下作业：假如有一天野马和家马碰面了，你认为他们之间会说些什么话？想象一下，把它们的对话写出来。