2012年湖南省普通高等学校教学改革研究项目申请书-胡山泉

附件2：2012年湖南省普通高等学校教学改革研究项目申请书项目名称：地方高校网络资源建设与应用研究项目主持人：胡山泉______________申请学校：湘南学院（中南林业科技大学对口支援）通讯地址：湖南省湘南学院联系电话：[phone]__________E-mail:[e-mail]_____________填表日期：2012年5月2日_____________湖南省教育厅制一、简表项目简况项目名称地方高校网络资源建设与应用研究申请经费1万元配套经费学校1万元起止年月2012年5月至2014年5月其他万元项目负责人姓名胡山泉性别男民族汉出生年月19660304专业技术职务副教授最终学位/授予国家硕士/中国教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2009年上网络互联技术本科64湘南学院2009年下计算机网络本科64湘南学院2010年上网络互联技术本科64湘南学院2010年下网络互联技术本科64湘南学院2011年下计算机通信网本科64湘南学院2012年上网络互联技术本科64湘南学院教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2005基于CMM标准的软件建模2007区域性信息化建设与实践省教科一等奖2006网络智能化开放式计算机实验教学与管理平台的研究与构建2009省级精品课程《计算机网络》2006符合学习对象标准的网络教育资源建设的创新与实践院教学成果三等奖2010地方性本科院校信息类专业实践教学体系研究和实践省教学成果三等奖项目组总人数高级职务中级职务初级职务博士硕士参加单位数6321061主要成员∧不含负责人∨姓名性别出生年月专业技术职务工作单位项目中的分工签名周铁军男1956.2教授中南林业科技大学教学资源建设于芳女1972.3副教授湘南学院教学应用分析王刚男1975.12讲师湘南学院资源应用分析肖敏男1981.6讲师湘南学院教学资源布署蒋励男1988.4助教湘南学院项目资源整理二、项目立项依据1、项目的研究意义随着网络技术迅速发展，高校校园网作为一种全新高效的现代化教育和管理手段，凭借网络设施健全、通讯条件好以及服务针对性等优势在教育信息化进程中扮演着越来越重要的角色。目前全国各地高校基本建成或正在建设校园网，但随着《教育信息化十年发展规划》的出台，高校数字校园建设提到日程上来，而教学服务的教学资源的建设是数字校园建设中最重要的一个建设内容。作为地方高校，在近来的教育信息化的建设进程取得了长足进展，但由于升本时间不长和资金条件等的限制，在教学资源建设上无法与校龄较长的211和985高校相比，存在教学资源建设方案的困惑和教学资源应用的困惑等问题。本项目研究的问题就是解决地方性高校网络资源建设与应用过程中存在的问题和提出解决问题的思路及方案。本项目有如下四个方面的研究意义：（1）推进大学课程教学方法的改革本项目研究建设有效、高质的地方高校教学资源，为高校教学改革提供必要的基础。优质教学资源将为以建构主义教育教学理论和学习理论提供基础，将传统的以教师为中心的教学方式转变到围绕学生学习进程的教学新方式，根据学生在学习过程中遇到的问题引导学生开展教学活动。(2)促进应用型人才的培养培养应用型人才需要在教学过程中与实际问题相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力。一方面高校教师由于自身因素无法与实践中的实际问题相结合，另一方面课堂与实践现场存在着无法跨越的距离。教学资源可以通过丰富的案例库来拉近课程和实践之间的距离。(3)延伸课堂教学，提高学生学习兴趣学生课堂的学时是有限的，目前高校各专业人才培养方案的课程数都比较多。大多数课程的学时数都比较少，要通过课堂教学让学生掌握该课程的教学内容往往难以达到教学目的。教师课程教学在许多情况下仅是引导学生入门，当学生需要深入的去掌握知识的时候，优质教学资源就显得十分重要。（4）提高教师的教学业务能力教师通过对优质教学资源的学习和使用，也能不断提高自身的教学业务能力。2、国内外研究现状分析教育资源建设要实现教学资源的共享，就必须具备能够集成整合全球知识资源，通过知识传播向师生提供信息服务和知识服务的能力。但是，目前教学资源建设实现这样的目标尚相差甚远。从现象来看，主要表现在：（1）教学资源建设规模和范围有限在地方高校的教学资源建设观念中仍然局限于为教师的课堂演示服务，不重视为学生自主学习、探究学习创造更为广阔的知识空间，也不注重为教师整体素质的提高提供知识服务。（2）资源质量缺乏保障地方高校建设教育资源时，应当对教育资源的质量具有判断标准。但由于我国目前尚未建立针对教育内容的资源质量标准，导致了引进教育资源的很大盲目性。一方面是低水平重复地资源大量充斥，另一方面，具有创新价值的优秀资源因种种原因得不到有效推广。（3）缺乏先进的信息技术手段和技术设施知识资源总的来说是随机产生和无序分布的。尽管很多相关部门对大量无序的原生信息通过制造数据库的方式进行了集成整合，但是，这样数据库的大量涌现，也形成了在新的层次上的信息无序。作为提供信息和知识服务的数字校园，如果不具备进一步整合知识资源的技术能力就难以保证为学校和社会提供有效的服务。因为，获取知识在技术上要比获取信息更为困难。象一般的搜索引擎那样提供简单的信息搜索平台，远不能满足师生在学习、科研、教学工作中获取知识的需要。以上三个方面是目前地方高校普遍存在的问题，对这些问题不研究解决的方案，最终建设的教学资源库就难以真正发挥其作用。资源只有被使用才有意义，如何建设优质教学资源和如何应用这些资源，是目前地方高校在教学改革、提高教学质量、培养应用型人才所面临的重要问题之一。三、项目实施方案及实施计划1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题（1）具体研究内容本项目的研究内容首先是地方高校教学资源建设的方案。从教学资源的来源看，收录或链接一切有价值于教育教学的资源，包括多媒体教学资源，期刊、图书、报纸、博硕士论文、年鉴等文献资源、课程资源、视频资源等；从教学资源的生存看，必须动态更新，可持续发展；从资源的表现形态看，必须进行科学的教学加工；从资源的组织形态看，实现充分共享、有效整合，形成知识网络；在海量的知识中，如何选择和如何建设地方高校需要的教学资源。教学资源的应用改变了传统的教学模式，通过探究式教学、协作学习、自主学习、研究性学习等需要广泛而丰富的教学资源的应用，探索基于教学资源的教学应用，也是本项目要研究的内容。（2）研究目标本项目研究的目标是实现：将地方高校应用型人才培养方案的需求和教学资源建设的特点相结合，将教学改革和教学资源应用相结合，构建基于教学资源的网络教学新模式。在大学课程教学中，调动学生学习的主动性，让学生主动参与教学过程，培养学生学习和探究的态度、推理和预测的习惯、独立解决问题和创新能力。改革传统实验教育教学方式、教学方法，将大学课程理论教学和实践教学有机地结合起来，探索创新型人才的能力与素质体系、培养方案和培养途径。（3）拟解决的问题本项目拟解决的问题是地方高校教学资源建设的思路和方案，以及基于网络环境和资源环境下教学改革的思路和应用。2、实施方案、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析（1）实施方案（A）对地方高校的人才培养目标进行研究和需求调查，了解教育、管理、教学任务和改革发展的特点，对地方高校人才培养需求进行准确描述；（B）对国内教学资源建设的现状需求调查，了解教学资源建设的思路和方法；（C）给出与地方高校人才培养目标相适应的教学资源建设的方案；与对口支援高校进行沟通，如何实现实现与对方优质教学资源的共享。（D）按给出的地方高校教学资源建设方案在湘南学院数字校园项目中进行实施；在实施过程不断总结经验和不断完善，最终得出地方高校教学资源建设的总体方案。（E）在实际教学中实施教学资源的应用，探讨教学资源应用的方式和方法，促进地方高校教育教学改革，提高地方高校教学质量。（2）具体实施计划（A）2012年5月－2012年12月：对地方高校的人才培养目标进行研究和需求调查和研究。对国内教学资源建设的现状需求调查，了解教学资源建设的思路和方法。给出与地方高校人才培养目标相适应的教学资源建设的方案。（B）2013年1月－2013年6月：按照地方高校人才培养目标相适应的教学资源建设的方案对湘南学院数字校园项目中的教学资源进行建设。（C）2013年6月－2014年5月：在湘南学院实际教学中实施教学资源的应用，探讨教学资源应用的方式和方法，促进地方高校教育教学改革，提高地方高校教学质量。（3）可行性分析（A）项目负责人有较强的科学研究和教学改革研究能力项目负责人毕业北京邮电学院，研究方向是计算机网络与信息安全，长期在高校教学第一线从事计算机网络等相关课程的教学工作，对地方高校缺乏优质教学资源和缺乏教学资源应用的有效方法有最深切的体会。项目负责人目前担任湘南学院信息化办副主任，主要负责数字校园的建设，湘南学院网络教学资源的组织、建设、开发和管理。这些都为该项目的研究打下了良好的基础。另外，项目负责人是省级精品课程《计算机网络》课程的主讲人；省级特色专业“计算机科学与技术”的骨干成员；主持、参与了多项科研项目和教改项目；在国内外期刊公开发表了十多篇研究论文。其他参与者都有多年从事数学基础课程和数学实践课程的教学工作经验，学术能力强，实践经验丰富。项目组大部分成员有硕士学位，具备较为丰富的科学研究经验,主持、参与过省级或院级课题的研究，发表了多篇教学研究和科学研究论文。（B）具备实施项目研究的环境和条件我院一贯重视科学研究和教学改革研究工作,鼓励并扶持广大教师的教学科研工作,制定了科研奖励条例，对省级教学改革科研项目实行配套经费支持。我院科研经费充足，资料齐全，目前湘南学院正在对校园网建行项目改造，建设湘南学院数字校园。目前学院电子阅览室160多个座位，校图书馆拥有120多万册图书和30万册电子图书，数字资源较为丰富，拥有20多个多媒体教室和微格教室，完全具备项目研究的基本实验条件。（C）具有实施该项目的理论和实践基础本项目建立在已有相关的项目之上：本项目建立在已有项目：“高师专业面向中小学教育信息化进程的教育教学改革研究”，该项目2007年评为湖南省教育科学“十五”规划优秀成果二等奖；“符合学习对象标准的网络教育资源建设的创新与实践”获湘南学院教学成果二等奖。并将充分利用这些相关的科研成果，围绕地方高校应用人才培养这一核心目标，以优质教学资源建设为目的，以教学资源的应用提高教学质量为最高目标。（D）项目组成员专业结构、学历结构、职称结构合理、优化。项目主持人为湘南学院信息化办成员，负责湘南学院数字校园建设和教学资源建设的任务。周铁军教授是对口支援高校中南林业科技大学长期从事校园网建设和教学资源建设与管理的专家。其它项目组成员皆是从事教学资源建设与管理或教学第一线的教师。（E）本项目是湖南省高校对口支援项目。湘南学院能依托中南林业科技大学的师资力量、丰富的网络教学资源建设经验、成功的教学资源应用经验，能加快本校教学资源的建设和普及教学资源的利用。3、项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）本项目既注重地方高校教学资源建设方案的研究，更重视基于这些优质教学资源的实践应用。项目面向湘南学院全体学生，目的是充分利用数字校园，推进教育教学方法的改革，促进创应用型人才培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。本项目预期的成果有：(1)研究报告：地方高校教学资源建设方案研究报告。完成时间：2013年2月。(2)研究报告：地方高校教学资源应用与实践研究报告。完成时间：2014年5月。(3)学术论文：在省级以上学术刊物发表相关论文3篇。2014年4月。实施范围：湘南学院全体师生，项目的研究成果可向地方高校推广实施。受益学生数：湘南学院全体师生18000人。4、本项目的特色与创新之处(1)提出有地方高校特色的教学资源建设方案，能更适应地方高校应用型人才的培养，能更贴近地方高校教育教学改革。(2)提出地方高校如何应用优质资源进行课堂教学改革，解决了以往课堂教学与实践环境研究脱节的根本问题，在充分