一年级下册数学《用七巧板拼三角形》教学设计

《用七巧板拼三角形》教学设计课题用七巧板拼三角形课型新授教材分析从知识本身分析：有认识平面图形和认识七巧板的基础知识，主要进一步感知平面图形的特征以及它们之间的关系，反展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。从学科角度分析：用七巧板拼三角形，看谁拼得多，给学生提供了认识平面图形的丰富素材，使学生进一步感知平面图形的特征以及它们之间的关系。重点难点重点进一步巩固所学平面图形的知识。难点拼组指定的图形，培养学生创新意识。学情分析从知识水平分析：学生已经学习了认识平面图形和认识七巧板，有一定的图形认知基础，从已掌握的七巧板基本知识入手，引出用七巧板拼三角形。从认知结构分析：一年级的学生课堂专注时间不长，应培养学生学习的学习兴趣和帮助学生专注学习。教学目标知识与技能1.利用七巧板让学生进一步感知平面图形的特征。2.拼七巧板，让学生采用适当的方式描述所学图形之间的关系。过程与方法1.在操作过程中发展学生的空间观念，操作能力。2.有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题，思考问题和解决问题的方法。情感与态度通过拼一拼，比一比培养学生的创新意识，拓展学生的想象能力。教学方法（学法）“引导-发现-概括”法（自主探究，合作学习，采用小组合作的方法)教具准备多媒体课件、七巧板、导学案教学过程教学内容设计意图一、谈话激趣，视频引入（出示七巧板拼成的图案视频）师：这些图形漂亮吗？它们都是由我们前面学习的七巧板拼成的，我们一起来复习一下七巧板的知识！1.复习七巧板知识师：七巧板是几块图形组成的？有几种图形？分别是几块？请学生说说各个图形的名称并数数各图形有几块。（老师根据学生的描述分类贴好三种图形）二、动手操作，创新提高1、比较各图形，找出好朋友。师：现在这七块七巧板想来玩找朋友的游戏，想要成为好朋友，它们必须大小是一样的，那么谁能成为好朋友呢？（请学生找大小一样的图形）师：你怎么知道它们是好朋友，你有什么方法，可以上台演示一下吗？（请学生上台演示）师：我们通过动手比一比的方法找到了①和②这对好朋友，你们还能找到其他好朋友吗？（学生比一比并回答）2、动手拼一拼，三角形和其他图形的联系。师：这里还有3块没有好朋友呢？它们真的没有好朋友吗？其实在我们已经找到的两对中，有一对可以拼起来成为它们的好朋友，你们知道是哪一对吗？（学生找并回答）师：那现在请同学们动手拼一拼怎么和它们成为好朋友?（学生动手拼一拼，并且上台展示成果）师：原来在七巧板中，不仅2块可以成为好朋友，3块也可以通过七巧板图案小视频引入，激发学生的学习兴趣，复习学过的平面图形，为下面的拼图做好铺垫。结合学生年龄特征和心理特征，通过找好朋友的方式，让学生先动手玩一玩七巧板，在玩的过程找到七巧板的特点，同时利用有趣的七巧板，激发学生学习积极性和兴趣，让学生主动的投入到快乐的学习中来。成为好朋友！师：同学们，你们真厉害，这节课我们就来用这些好朋友拼三角形。（板书课题：用七巧板拼三角形）3、用2块拼三角形。师：仔细观察在我们的七巧板中已经有拼好的三角形了，你能找到它吗？预设：①②师：这个三角形是由几块七巧板拼成的？预设：2块师：这两块七巧板有什么联系呢？预设：是一对好朋友。师：我们用一对好朋友已经拼成了一个三角形，那我们还能不能用七巧板中其他的两块拼成三角形呢？接下来，老师和大家一起来玩个拼图游戏好吗？我们一起来看游戏规则。师：请同学来说一说你知道了什么？（学生回答）师：拼图游戏现在开始，我看哪个小组拼的又快又多！学生小组动手拼图并上台展示；师：你们拼出来了吗？请大家看黑板，这有两位同学也拼出来了。我们一起来看看。师：你知道他是用了几号和几号拼出来的吗?预设：①号和②号，④号和⑤号师：像这样把两个三角形一样长的边拼在一起，就可以拼成一个大三角形，如果相同长度的边拼在一起不能顺利拼成时，可以通过“转一转”的方法达到拼接的目的。师：用2块拼三角形，还有不同的拼法吗？预设1：没有了。师：为什么用2块拼，只有2种方法？通过问题“怎么拼”，引导学生从2块开始拼起，学生很快的能拼出三角形，重点在于引导学生找到拼组方法：1.尽量将相同长度的边拼在一起；2.相同长度的边不能顺利拼接时，可以通过“转一转”的方法达到拼接目的。预设：只有2块一样大。师：各小组组长用手势汇报一下，你们小组想到了几种拼法。（生汇报，师记录在导学案上）师：为了不遗忘，我们可以这样记录下来。请各位小组长照样子记录。用2块拼拼法1拼法2……4、用3块七巧板拼三角形师：用两块七巧板拼出三角形，一点都难不倒聪明的同学们，现在老师把游戏难度加大了，请同学们来看游戏二，让我们一起齐读一遍游戏规则！（出示PPT：用3块七巧板拼三角形）（学生动手拼一拼，请小组长记录下不同的拼法）（师巡视，请同学上台展示）师：请小组汇报一下，你们小组用3块拼时，想到了几种方法?（生汇报，师将各小组结果记录在黑板上）师：有的小组想出了１种拼法，有的想出了２种拼法，有的想出3种方法。（我们来看看这几位同学的拼法）师：谁看明白了这几位同学的拼法，说一说，分别用了哪几块拼出来的？师：请大家观察：这三种拼法里，有什么相同的地方？预设：都用到了④号和⑤号。师：真聪明。那这三种拼法里，有什么不同的吗？师：老师这里还有一个问题，请你观察，用3块拼的和用2块拼的有什么联系？从用2块拼过渡到用3块拼，解决问题的方法是利用之前的找好朋友的方法去“拼”，也暗示了解决问题的基本思路—有序，先从2个图形拼，再到3个图形拼。（学生分析联系）师：同学们的观察真仔细，用3块拼的三角形里都用到了4号和5号，也就是在这2块的基础上加了一块它们的好朋友。用3块拼拼法1拼法2拼法3……三、课堂小结师：这节课好玩吗？师：请你告诉我这节课你有什么收获。谁来说一说自己的想法？预设1：我可以用七巧板拼三角形；预设2：七巧板好有趣，好好玩啊。四、作业布置师：今天我们共同学习用2块和3块七巧板拼三角形，那么你们能用4块或更多块七巧板拼正方形吗?那么这个小作业，请大家课后自己动动脑、动动手，拼一拼吧。通过小结，感受七巧板的魅力，培养学生的总结能力，利用练习作业，巩固今天所学知识，加强学生的动手能力和思维能力。板书设计用七巧板拼三角形==用3块拼：用2块拼：教学反思《用七巧板拼三角形》是一节实践活动课,七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材通过学生玩七巧板的活动,渗透了数学文化,又给学生提供了认识平面图形的丰富素材,使学生在有趣的活动中感知平面图形的特征,培养学生的学习兴趣,发展其空间观念。在分析问题这一环节,引导学生用2块、用3块拼,在活动中培养学生创新意识。1、情境导入,激发兴趣。一年级的学生课堂专注持续时间不长,而本课程内容较为开放,为培养学生学习兴趣和帮助学生专注学习,在本课程的导入环节中,我让学生看动画视频,引导学生明确今天的学习内容,激发学生的学习自信心。同时结合一年级学生的年龄和心理特征,在拼一拼的活动中,给学生时间让他们充分了解七巧板,巩固了学生的平面图形知识,同时也为后面的解决问题做准备。2、凸显解决问题在这一环节中,让学生经历解决问题的完整过程,从“你知道了什么”到“怎样拼”再到“看谁拼得多”三个流程。有意识地培养学生理解问题、分析问题、解决问题及反思的能力3、在有序操作中发展思维。让学生先用2块拼,因为对七巧板有了一定的了解,知道七巧板有2组一样大小的三角形,所以能很快地找到用2块拼的方法。再用3块拼,并请学生对比分析2块和3块的拼法,清楚3块的拼法中,都是在2块拼法上增加的一块,引导学生有序地拼组。在展示环节中,让学生上黑板拼图,培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力,拓展学生思维。