二年级下册人与社会

第一课清明时节雨纷纷一、导入同学们，还记得《二十四节气歌》吗？谁来背一背？生背（课件出示）：二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。谁能说出这一句（指第一句）中所包含的几个节气的名称？生答。课件出示：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。师：在二十四个节气中，“清明”既是节气又是节日。为什么这个节气叫“清明”呢？《岁时百问》是这样说的：“万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。”清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。所以有“清明前后，种瓜点豆”“植树造林，莫过清明”的农谚。二、故事传说中的清明节师：当然，清明作为节日，包含着一定的风俗活动和某种纪念意义。今天我们就围绕清明节中的传统文化来展开我们的学习。同学们昨天已搜集了清明的传说，这回你们想听谁来讲故事？请姚伟聪讲故事。故事讲得真好，谢谢姚伟聪。从刚才的传说中，我们明白了我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。清明节又叫＿＿＿＿节，最早是纪念＿＿＿＿的。为什么清明节要禁止烟火呢？为什么清明节人们要插柳呢？生逐一回答。关于这个传说，史料中也有记载。关于补充材料：晋初定，欲发兵，恐他乱起，是以赏从亡，未至隐者介子推。推亦不言禄，禄亦不及。……介子推从者怜之，乃悬书宫门曰：“龙欲上天，五蛇为辅。龙已升云，四蛇各入其宇，一蛇独怨，终不见处所。”文公出，见其书，曰：“此介子推也。吾方忧王室，未图其功。”使人召之，则亡。遂求所在，闻其入绵上山中。于是文公环绵上山中而封之，以为介推田，号曰介山，“以记吾过，且旌善人”。——司马迁《史记·晋世家第九》史书中虽没有明确记录清明节的形成与介子推有关，但可以看出当时人们对介子推有功不居、不图富贵精神的赞赏。三、民风民俗中的清明节后来，清明节慢慢发展成为我们中华民族传统的纪念祖先的节日，这一天的主要活动是祭祖扫墓。从唐朝开始，朝廷就给官员放假以便于回乡扫墓。到宋代，参加扫墓的不限男女和人数，往往全家出动，郊野间人群往来络绎不绝。我们可以通过著名的《清明上河图》来了解这一盛况。1、观看《清明上河图》。师描述：在疏林薄雾中，一片柳林，枝头刚刚泛出嫩绿，使人感到虽是春寒料峭，却已大地回春。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，从京郊踏青扫墓归来。2、介绍清明风俗。除了扫墓外，清明一般还有哪些活动呢？（课件展示）指名读。清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳（植树）、放风筝等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。3、“百里不同风，千里不同俗”。不过，百里不同风，千里不同俗。不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。下面让我们来了解不同的省份、不同的民族是怎么过清明节的吧！（1）客家风俗（结合《樟木头报》相关文章）；提问：樟木头客家人把清明节又称为什么？请说出一种樟木头客家清明祭祖的必备糕点名称；什么是“打叫末”习俗？（2）其他省市（蒋宜珊讲客家与湖南的不同）；（3）内蒙古族（罗帆）；（4）壮族（许世佩）。四、诗歌散文中的清明节导入：是呀，不同的省份也好，不同的民族也好，清明的祭祀活动寄托了我们对祖先最诚挚的思念。曾子曰：慎终追远，民德归厚矣（《论语·学而第一》）。《弟子规》也教育我们说：丧尽礼，祭尽诚。清明，最是一年惆怅时。富有诗人气质的中国人是怎样将我们的哀思流泻在笔尖的呢？听说同学们准备了一场小型诗文朗诵会，是吗？1、小小组展示（选择有代表性的，比如古诗、现代诗、对联，配乐朗诵）；要求各小小组将本组展示内容张贴出来。2、背诵杜牧《清明》。五、总结：同学们朗诵得真好，读出了清明特有的氛围。我想问问，通过本次活动，你明白了清明是一个怎样的节日？请说说看，并说明理由。注意语言简洁。六、布置作业1、请清明节与父母一同祭奠亲人，写下你的所见所闻所感；2、完善民风民俗积累本，下周展示。七、听课领导寄语。第二课惟妙惟肖皮影戏【教学目标】1．认知目标：通过学习了解皮影相关知识、人物造型特征及美感。2．实践目标：能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。3．情感目标：引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。【教学重难点】重点：皮影的相关知识及人物造型特征难点：如何表现出传统皮影【教师准备】1、录像：皮影戏《指鹿为马》2、课件：皮影的制作3、皮影实物【学生准备】：1、了解和收集皮影的相关资料2．分组合作便于交流【教学过程】一、激趣导课：欣赏：播放《指鹿为马》片段的皮影戏片段，请大家说一说这段动画片的人物造型和平时看的动画片有什么不一样？就是这部动画片，一下激起了我们对于皮影的研究兴趣，下面就请同学来共同探究一下吧。二、分小组合作探究1、皮影的传说与历史2、皮影的造型特征和图案特征3、皮影的制作材料及方法4、探究皮影的玩法三、各小组汇报1、皮影的传说与历史：皮影最早诞生于2000年前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖。一口叙说千古事，双手对舞百万兵。曾是人们对皮影戏的记忆，一幅白白的纱，一盏昏黄的灯，光影间演绎人间百态。皮影的地区分布特点：陕西皮影：纤巧秀丽，色彩鲜艳北京皮影：脸谱京剧化，富有京味文化四川皮影：简约纯朴2、皮影的造型特征和图案特征造型特征：造型平面化、艺术化、卡通画、戏剧化。为什么皮影人物都用侧面像？便于戏曲人物之间的语言动作交流等。皮影身上有哪些传统图案、线条？有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等3、皮影的制作材料及方法制皮描样镂刻着色熨平上油订缀4、探究皮影的玩法：请学生给皮影人物摆造型提问：通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？两个学生给皮影人物摆一个造型。告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的。三、艺术实践：通过各组同学对皮影的研究及资料准备我们是不是也想画一画皮影呢？用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品。要求：注意设计要点，线条细致而不繁琐，简洁而不空洞，注意线条的刚柔、粗细、疏密变化。四、展示评价设计多个奖项：最美造型奖，最美线条奖，最美色彩奖，最美构思奖，最佳表现奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价，对作品发表看法，体验成功的喜悦。五、教师小结同学们，看过了大家的展示，老师真的很佩服你们，能在这么短的时间内，搜集到这么多资料，宣传老祖宗留下来的传统文化。中国皮影艺术源于生活高于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和生活向往。希望同学们能将研究深入下去，发现更多值得中国人骄傲的民族艺术瑰宝。作为中国人，我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而不懈努力。希望同学们以后要继续挖掘、创新，让我们民族的优秀文化发扬光大。六、教学板书走进皮影看听说玩第三课楚河汉界话象棋1、了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的教学目标方法进行装饰的添加。2、通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。教学重点根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。教学难点使内容与环境尽可能统一。1、提示学生集中注意力，准备好学习用具。2、组织学生欣赏图片，分小组交流。3、出示课题----添画4、出示图片，组织同学分析画面情境，讨论问题：教学过程(1)如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。(2)你认为根据画面情境添画，应该注意什么？5、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添加。学习如何使添画内容与图片情境相统一，解决教学重点。6、看教材第2页、第3页，分析书中作品：(1)(2)你喜欢哪一幅作品？为什么？说一说制作方法。7、组织师生共同演示：在前一张展示图片中完成添画内容。8、作业：要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。老师辅导要点：(1)(2)(3)(4)能否巧妙图片。图片内容与添加内容是否统一。添画构图是否美观。注意近大远小的关系。9、组织展示、讲评作业。布置、展示作品。10、通过本课教学你学到了什么，还有什么问题需要解决？板书设计教学反思楚河汉界话象棋想象添画象棋棋盘如果让学生把自己的图片交换给别人制作添画，更能反映他们每个人的应变能力，也许作业效果会更好，更能激发孩子们的兴趣。第四课惊险奇绝耍杂技教学目标：通过学习《杂技》一课，学生了解杂技的基本门类、技巧以及发展历程通过对河北吴桥的介绍，引领学生会寻找典型的事例来了解事物的办法。使学生了解杂技艺术的源远流长和独特鲜明的民族风格，并从中看到了中华民族勤劳、勇敢、智慧、乐观和不断追求超越自身与客观束缚的民族性格教学重点：使学生熟悉杂技表演的基本门类以及经典的节目；了解河北吴桥杂技独特的“惊、险、奇、绝”的艺术表演特征。教学难点：使学生掌握杂技艺术的基本技巧以及其蕴含的鲜明的民族文化特征，明确我国传统文化的博大精深和源远流长。课程导入（一）课题导入：“学习新课之前我们先来回顾一下学过的《相声与口技》？同学们还记得什么是口技吗?（让学生举手回答），忘了的同学翻到课本51页，找出答案。口技就是表演者运用各种发音技巧来模仿各种声音，如风雨声、鸟鸣声等，并配合动作表演，使人产生身临其境的感觉的一种表演技艺。我们知道口技是我国传统的曲艺，它还是杂技表演中的一种。那今天我们就来学习杂技艺术——第22课《杂技》。(板书，在黑板上写下题目)”课程设计：激发兴趣，引出课程内容新知讲授什么是杂技？包括哪些表演技巧？有哪些表演节目？“翻到课本56页——第22课《杂技》。老师有三个问题，第一个问题：什么是杂技?第二个问题：杂技有哪些表演技巧？我们请一位同学读一下课本的第一段，其余的同学在这位同学朗读的同时要认真看，并找出老师的问题。找到答案后请举手。”（板书：杂技的含义、技巧、节目）“课本的的第一2学习新知，基本掌握杂技的含义以及艺术的展现形式段还介绍了杂技的一些表演节目？哪个同学给大家读一下啊？同学们观看春晚吗？每年的春晚都会有杂技表演。今年的杂技表演名字是什么啊？（2010《试比天高》2011《高车踢碗》2012《空山竹语》2013《冰与火》）”小组讨论杂技艺术表演的特点以及基本体系？（了解即可）“我们刚才学习了杂技表演的技巧和节目，还提到了今年春晚的杂技《冰与火》，下面我们就来欣赏杂技表演《冰与火》（播放视频），注意在看视频的时候，要认真看演员是如何表演杂技的。刚才在看视频的时候，有的同学说表演的难度很也有的说表演者很有力气，身体很灵活。那有没有同学主动给大家分享自己看视频是的观点啊？(学生举手回答)（老师：身体很柔软，男演员很有力气，表演的动作很惊险）大家都发表了自己的观点，最后我们一起总结杂技表演的特点：惊、险、奇、巧。”我们了解了杂技的技巧、节目时有点乱，3掌握本节课教学重点内容，通过小组合作增强团队合作意识我们一起来给它分分类，划分一下杂技的体系。（边展示相应的图片，边提出问题并回答）首先是书中提到的顶技，哪些杂技是顶着东西进行表演的？对了，就是图片中的顶大缸。顶大缸属于力技。（按照相同的流程依次引出咋记得七个体系：力技形体技巧高空节目动物戏丑综合拓展杂技的功能或作用：耍弄技巧马戏与滑稽与小象形与象声）“大家喜欢杂技表了解杂技的功能演吗，为什么？杂技表演可以丰富我们的生活，供大家娱乐。还有呢？观看杂技表演，感受中华民族文化的魅力，是不是陶冶了我们的情操，起到什么作用啊？（教育作用，热爱祖国，传承文化）我们想想杂技演员再联系杂技过程中，是不是也锻炼了身体啊？还有一些少数民族在过节时也会表演杂技，所以杂技还有民间信仰的作用。（边讲解杂技的作用，边用多媒体显示出来）新知杂技的起源和发展历史：4“同学们知道杂技起讲授源于什么时候吗