《药》导学案--马卫红解析

安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____1《药》（学生版）【学习目标】1、领会《药》的思想内容与艺术特色。2、通过课文了解情节与人物性格的关系。3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。【学习重点】1、理清本文的情节结构。2、鉴赏人物形象。【学习难点】领会《药》的思想内容与艺术特色。【课前预习】（一）教材助读1、解题。请你想一想：“药”，在文中具体指的是什么？用来治什么病？谁得了病？“药”从哪里来？围绕“药”写了哪些人哪些事？2、作者作品及写作背景鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后接连发表了《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。1921年发表代表作《阿Q正传》，其后又发表了《祝福》等著名小说。代表作品：短篇小说集有《呐喊》、《彷徨》；散文集有《朝花夕拾》；杂文集有《南腔调集》等。《药》选自小说集《呐喊》。《药》创作于1919年4月，是以光复会成员徐锡麟、秋瑾被清政府杀害事件为素材写成的。徐锡麟和秋瑾都是浙江绍兴人，都是资产阶级民主主义革命家，他们是在1907年7月组织的反对清政府的起义中先后遇害的。作为同乡的鲁迅，对于他们的遇害很是激愤，于是就创作了这篇小说。（二）预习检查3、窸窸窣．窣．（）蹩．（）进拗．（）开搭赸．（）丛冢．（）竦．然（）肩胛．（）骨攫．（）取褴褛．．（）（）跄．（）跄踉．踉（）4、（初读课文，了解小说的时代背景和社会环境）请你把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。（三）、我的疑问：安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____2【合作探究】5、（二读课文，理清本文的情节结构）①列出课文中的人物，并概括情节，②列出情节结构图。请你将空缺的部分补充完整。情节：华家（明线）时间地点夏家（暗线）开端：老栓买药→（）←→（）←夏瑜就义↓↓↓↓↓发展：（）→当天早上←→茶馆←（）↓↓↓↓↓高潮：（）→当天上午←→（）←茶客谈夏瑜↓↓↓↓↓结局：华母上坟→（）←→坟场←（）6、《药》有两条线索：明线写华家悲剧，暗线写夏家悲剧，作者把线索处理成一明一暗的意图是（）A.文中华家的人物都登了场，而夏瑜则是虚写，故做华明夏暗的处理B.作为文中唯一的革命者夏瑜，作者主要揭示其脱离群众的弱点，故做暗线处理C.明暗交错，结构新颖、节省笔墨D.突出华老栓的愚昧、落后、麻木，进而揭示夏瑜不被群众理解的悲哀【拓展延伸】7、学完课文后，有人在文题“药”后先后加了感叹号和问号，你们体会一下，该作何解？感叹号：可以理解为：烈士的为革命牺牲而流下的鲜血竟成了民众治病的“药”。多么令人震惊/多么让人悲哀/杀害了革命者后又用革命者的鲜血欺骗群众，谋取暴利，刽子手多么凶残，多么卑劣/以“人血馒头”作为治病的良药，群众是多么愚昧无知/多么可悲可叹/封建专制统治下的人们啊，“人血馒头”不是治疗痨病的良药/旧民主主义革命者啊，脱离群众的革命不是拯救中国社会的良药/问号：可以理解为：“人血馒头”能医治好“痨病”吗？什么是拯救旧中国病态社会的良药？【训练反馈】7、.阅读下面的文字，回答后面的问题。安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____3秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。(1)对文中第一句话的作用，分析不正确的一项是（B）A.烘托了华老栓的心理活动B.交代了故事情节，直接为主题服务C.渲染了冷清、凄寂的气氛D.暗点秋瑾被害的时间(2)对文中第二句话的含义，分析不正确的一项是（D）A.点出了老栓的身份、地位B.表现了老栓为儿子治病不辞艰辛C.说明老栓夜间并没有睡着D.为下文写老栓买药做了铺垫8、.对下面两段景物描写的作用，分析不正确的一项是（）（1）太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上“古□亭口”的四个黯淡的金字。()A.暗示秋瑾被杀害的地点，突出时代特征B.表现出作者对革命烈士深切的怀念C.展示华老栓“买”到人血馒头后的兴奋与幸福感，从而衬托出他的愚昧、落后D.推动情节发展，突出小说的主题(2)路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层迭迭，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。()A.揭露了封建统治阶级草菅人命，滥杀无辜的罪恶B.表现了贫富悬殊、阶级对立的社会现实C.为下文华、夏两家分别在路两边为儿子上坟的情节做了铺垫D.暴露了封建统治阶级为富不仁的罪行，呼唤人民的觉醒9.小说结尾写道：“……两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。”这段描写的作用是（）A.映衬两位母亲的麻木、呆滞B.渲染坟场的悲凉与恐怖C.是坟场环境的如实写照D.表现出小说的悲剧性结局安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____4《药》第二课时【学习目标】1、通过课文了解情节与人物性格的关系。【学习重点】1、鉴赏人物形象。2、体会环境描写的作用。【学习难点】分析动作描写对人物形象的作用。【课前预习】①依次填入下面一段话空白处恰当的一项是（）华大妈在枕头底下掏了半天，（）出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的（）入衣袋，又在外面（）了两下；便（）上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。A.抓塞按拿B.抓塞按点C.掏装摸拿D.掏装按点②依次填入下面一段话空白处恰当的一组动词是（）黑的人便（）过灯笼，一把（）下纸罩，（）了馒头，（）与老栓；一手（）过洋钱，捏一捏，转身去了。A.拿撕包交接B.拿撕裹塞抓C.抢扯包交接D.抢扯裹塞抓【合作探究】3、“掏了半天”、“抖抖的装入衣袋”两句描写有何作用？4、华老栓两次“按”衣袋，含义是否相同，为什么？5、作者用一连串的动作写“黑的人”有什么作用？6、试概括华老栓、夏瑜和康大叔的形象华老栓：康大叔：安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____5夏瑜：7、找出文中的环境描写，并体会它的作用【拓展延伸】安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____6《药》第三课时【学习目标】1领会《药》的思想内容与艺术特色。2、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。【学习重点】1、理解本文主题【学习难点】领会《药》的思想内容与艺术特色。【合作探究】1、夏瑜在监狱中有哪些行为？人们的反映如何？说明了什么问题？2.夏瑜说：“这大清的天下是我们大家的。”对这句话的深刻含义理解不正确的一项是（）A.身陷囹圄，危在旦夕，还劝说牢头造反，表现出夏瑜确是一位舍身取义的革命者。B.对封建统治阶级的帮凶、爪牙——牢头宣传革命道理，实在是明珠投暗了，反映出夏瑜没分清敌我友。C.清王朝的天下大家坐，与“普天之下，莫非王土”针锋相对，推翻异族统治的大清天下，正是“驱逐鞑虏、恢复中华”的精神，这句话反映了夏瑜思想中的民主性和民族性。D.鲁迅先生通过塑造夏瑜，反映资产阶级民主革命的弊端，批评辛亥革命的不彻底。3.夏瑜在狱中被红眼睛阿义打了以后，还说：“可怜哩”，对此分析正确的一项是（）A.夏瑜在进行自我宽慰B.夏瑜在哀叹辛亥革命的失败C.夏瑜认为阿义死心塌地为统治效劳实在可悲D.夏瑜为自己对阿义的教育如对牛弹琴而慨叹4、为什么夏四奶奶上坟时，见华大妈坐在地上看她，便有些“踌躇”，脸上出现“羞愧”？5．在《药》中夏瑜的坟上“分明有一圈红白的花，围在那尖圆的坟顶”，作者这样写用意是（）A．突出夏瑜的革命精神，表现了作者对烈士的崇敬和哀悼。B．暗示革命火种是扑不灭的，表现作者对烈士的悼念，冲淡坟场悲凉肃杀的氛围。C．以夏瑜的牺牲与华小栓的死作对比，说明夏瑜牺牲的悲壮。D．对烈士的慰藉，说明革命的火种不会被扑灭，表现作者对群众的觉醒寄予希望。安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____76.《药》的主题是什么？提示：在分析小说主题时，首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。其次，还得了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。7、标题“药”有什么作用？（提示：从主题、情节、线索等方面思考。）8、写作特点：作者在文章中以鲜明的爱憎描写了三类人物：资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级爪牙。夏瑜、华老栓和康大叔分别属于哪一类人物？他们各有什么特点？【拓展延伸】安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____8《药》（教师版）【学习目标】1、领会《药》的思想内容与艺术特色。2、通过课文了解情节与人物性格的关系。3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。【学习重点】1、理清本文的情节结构。2、鉴赏人物形象。【学习难点】领会《药》的思想内容与艺术特色。【课前预习】（一）教材助读1、解题。请你想一想：“药”，在文中具体指的是什么？用来治什么病？谁得了病？“药”从哪里来？围绕“药”写了哪些人哪些事？2、作者作品及写作背景鲁迅(1881--1936)，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后接连发表了《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说。1921年发表代表作《阿Q正传》，其后又发表了《祝福》等著名小说。代表作品：短篇小说集有《呐喊》、《彷徨》；散文集有《朝花夕拾》；杂文集有《南腔调集》等。《药》选自小说集《呐喊》。《药》创作于1919年4月，是以光复会成员徐锡麟、秋瑾被清政府杀害事件为素材写成的。徐锡麟和秋瑾都是浙江绍兴人，都是资产阶级民主主义革命家，他们是在1907年7月组织的反对清政府的起义中先后遇害的。作为同乡的鲁迅，对于他们的遇害很是激愤，于是就创作了这篇小说。（二）预习检查窸．（xī）窸窣．（sū）窣蹩．（bié）进拗．（ǎo）开搭赸．（shàn）丛冢．（zhǒng）竦．然（sǒng）肩胛．（jiǎ）骨攫．（jué）取褴褛．．（lán）（lǚ）跄．（liàng）跄踉．踉（qiàng）4、（初读课文，了解小说的时代背景和社会环境）请你把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。（三）、我的疑问：安吉职教中心高一语文《基础模块》上导学案编写：_____________校审：____________使用者：______________小组名称：___________使用日期：____9【合作探究】5、（二读课文，理清本文的情节结构）①列出课文中的人物，并概括情节，人物：华老栓、华小栓、华大妈、康大叔、茶客、夏四奶奶、夏瑜②列出情节结构图。请你将空缺的部分补充完整。情节华家（明线）时间地点夏家（暗线）↓↓↓↓开端：老栓买药→秋天后半夜←→刑场←夏