《资源的跨区域调配-以我国西气东输为例》教学反思

课堂三项目标的实践---以《资源的跨区域调配-以我国西气东输为例》教学反思为例高级中学在教师授课的上一直在要求做好课堂三项目标，本次本人的转正课在整个课程的整合上体现了这样的设计。目标达成：关于教学目标，应该是知识、技能、态度、情感的综合，我刚开始在设计本节课的教学目标的时候只是关注了学生的知识目标，忽略了学情，在试讲一遍之后，在胡老师的建议之后加入了针对学生的不同要求，其中包括资源跨区域调配的的必要性和西气东输的概况是针对学考要求，而要学会分析资源跨区域调配的一般方法，明显有能力上的要求，是针对有文科倾向的同学。这是目标的确定。在目标的达成上，都是通过学生的分组讨论来完成的，但是具体的完成，我采取了多媒体视频与导学案充分结合，并在看视频之前提醒要完成本项任务的三组和四组要至少提炼一条能够设计本组问题的有效信息，同时也提醒了其他两组同学要认真看视频，感受由我们国家自主研发的西气东输工程对于老百姓带来的变化。视频播放之后三组组员的回答切合主题，提出天然气是一种清洁能源，是我迫切要进行能源消费结构调整的一个重要原因。那同时也是四组中的任务体现西气东输对于区域环境的影响中对于大气质量带来的变化，四组组长杨青青的本组问题介绍清晰、答案准确。最后一个目标的达成在于教师的讲解，在学习本节课的学习过程中，我们学到了以西气东输的：针对原因——为什么要调；措施——怎么调；意义——调的影响；问题——调的影响问题——调中（或后）可能遇到（或存在）的问题。要求有能力的学生针对分析资源跨区域调配的一般方法，分析其他跨资源调配的三大工程。自主学习：在10号的第一次试讲的过程当中，我最大问题之一就是全是老师一个人在讲，对于学生的自主学习没有体现，造成最后很不成功还在于自己讲的多了就容易很急，一着急口误、前后的语句衔接就显得很是窘迫，听课的教师都会觉得着急，学生的听课效果那也就可想而知了，本身这节课的内容不是很难，授课之后胡老师及时给我指出要解放自己，把大部分的讲课时间要分配给学生，果然在12号上午的试讲过程中明显感觉自己轻松了很多，自己在课堂环节的过渡和衔接上也显得游刃有余的多了......当然了这是对于本节课自主学习的感受，在具体的做法上，是利用本节课的四项主要内容结合导学案上的四项主要内容之后的具体要求展开的，通过分组合作，本组的成员要研究自己问题，推荐发言代表要集中展现整合知识，最后还对四个组的发言进行了评比，最后每个组的分差并不是很大，但是同学们为了本组的荣誉积极思考问题的过程值得表扬。课堂检测：其实在每个问题之后都有问题的及时跟踪，随时检测学习效果，在基本内容结束之后，集中进行了测验，刚开始的问题虽然不是很难，却非常有针对性，学生的反馈也非常好，在综合题的设计上，我针对西气东输的一线工程是资源跨区域调配的大型工程中沿线气候变化最显著的设置了上学期必修一的内容，反馈跟预料一样不好，关于自然环境的差异性记忆差，也从一方面在鞭策学生及时温习学过的知识。至于最后设置的高考题都是最新的新题型呈现，但是由于时间问题，只能作为课后作业了。最后是自己对于本节课的问题反思：1、整堂课还是时间预留不足，掌控时间能力亟待提高，以至于有2道及时跟踪题没来得及讲，最后的板书总结本来设计的可以讲的更加细腻；2、在每个问题的过渡衔接上不自然，语言生硬，且语言富于变化的优势没有显现；3、在要求发言学生回答问题出现错误之后，处理过程还显稚嫩；4、整堂课感觉自己一直在绷着脸，可能有原因但不是理由。虽然问题还有不少，但是课堂设计也有亮点，比如，板书+版图；多媒体视频在课件中恰当的呈现；导学案与授课过程的相辅相成等。授课后同事问我讲的怎么样，我说不好，但是最后的成绩不错，于是乎自己显得很矫情，我想说的是自己当天的表现称不上好，后面只可能让大家看到更好的自己。