学前教育与社会发展(第二章)

学前教育与社会发展第一节影响学前教育的社会因素一、社会经济与学前教育（一）社会经济的发展促进学前教育的发展和学前教育机构的产生一方面，社会经济的发展、生产力水平的提高，增加了社会物质财富，为建立学前教育机构提供了坚实的物质基础；另一方面，由于工厂的发展，雇佣大批女工，母亲参加劳动，幼小儿童无人照看，产生了社会问题，从客观上提出了建立学前教育机构的需要。（二）学前教育的任务、手段、内容受社会经济发展的影响随着社会经济的发展，学前教育的任务也不断发生变化，由早期的“看护儿童”到20世纪60年代的“早期开端方案”，同时学前教育机构的设置有了较快的发展。新中国成立以来，学前教育机构逐步转向以教育儿童，促进他们体、智、德、美全面发展为主要任务。社会经济发展能创造更多的物质财富，为丰富和更新学前教育的内容和手段提供了条件。在教育内容方面，扩大了认识社会环境和自然环境的内容和要求，注重认识周围事物的兴趣和求知欲的发展，注重儿童智力的开发和能力的培养，特别是创造力方面，同时还注重儿童社会交往能力的培养。（三）学前教育为促进社会经济发展服务学前教育是国民教育的基础阶段。学前教育通过提高国民素质促进经济的发展。学前教育有利于解放妇女，减轻家长负担，保护和解放劳动力从而为经济发展服务。二、社会政治与学前教育（一）社会政治制约着学前教育的性质1.统治阶级利用其拥有的立法权，颁布一系列教育政策、法规，以保证学前教育目的的合法实现。2.统治阶级利用及拥有的组织、人事权力控制教育者的行为导向。3.统治阶级通过行政部门控制公职人员的选拔与录用。4.利用经济杠杆进行控制。5.社会政治制约着教育目标的制定。（二）社会政治对学前教育发展的影响作用1.政治权力机关对学前教育的重视与领导，是发展学前教育的决定条件（1）日本：二战后的教育改革。（2）美国：“早期开端发案”——在20世纪60年代与贫穷作战斗的运动中，为3～6岁前环境不得儿童提供教育及营养、医药的服务，使他们从早期开始就能获得较好的发展，以改变及不得的处境。（3）苏联：在世界上首先建立了国家的学前教育制度。2.政治对教育财政的影响一是决定教育份额的多少，二是决定着教育经费的筹措。（三）学前教育具有相对独立性学前教育属于启蒙教育，人的发展和培养必须遵循一定的规律，因此学前教育的有些内容、任务和方法等并不随政治的改变而改变，反映出教育具有相对独立性。当前世界各国的学前教育在教育任务、教育内容和方法等方面都有其相近的一面。三、社会文化与学前教育广义的文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质成果和精神成果的总和。狭义的文化则主要指社会的精神文化，即社会的价值观念、思想道德、科技、教育、艺术、文化、宗教、传统习俗及其制度的一种复合体。（一）社会文化对学前教育的影响社会文化特别是传统文化会影响教育目标、教育内容和方法，从而影响个体发展。社会文化变迁对学前教育的影响：（1）社会文化的传递和保持必然会影响到学前教育；（2）文化的整合运动也对学前教育有着重要的影响。（二）学前教育对社会文化的影响教育在传递文化的过程中进行有意识的去粗取精的主动选择，保证将社会文化的精华和社会的主流文化传递给下一代。第二节社会变迁与学前教育问题社会变迁泛指一切社会现象的变化和发展。急速的社会变迁不仅表现在社会生产方式的变革上，而且也表现在人们生活方式、思维方式和行为方式等的变化上。一、高度科技化与学前教育正面：对丰富、扩大、增加儿童的知识，拓展思维方面有很大的作用。负面：造就了一批“电视儿童”。他们缺乏社会性、过早成熟化、消极的模仿、信息图像化、失去语言交流和思维交往的机会。二、高度工业化与学前教育大工业的发展一方面为社会创造了越来越多的物质财富，另一方面也在消耗着能源、自然资源，造成不可低估的环境污染问题，对学前儿童健康危害极大。三、高度城市化与学前教育城市化标志着人类社会的进步和现代文明，但也出现了“城市环境综合症”，其中空间环境缺失问题对儿童带来十分不利的影响。首先，大都市的兴起割断了学前儿童与大自然的天然联系；其次，鳞次栉比的城市建筑占据了儿童活动空间，使得儿童失去了共同游戏的场所。四、住宅高层化、独立化与学前教育住高楼的儿童由于户外活动少，与社会的隔离机会增加，机体抵抗力下降，患传染病、受感染的机会增多，同时与伙伴的交往能力下降，处理能力形成也较晚。五、食品精细化与学前教育日常饮食日益精细化会导致过多摄取营养补品，弱化自体物质制造功能，甚至出现性早熟、破坏身心正常发展等问题。发展危机，是指人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的发展带来的障碍与问题。第三节现代社会学前教育的发展趋势一、国际化国际的合作在不断加强，国际沟通成为现代学前教育的一个明显特征。1990年9月，召开世界儿童首脑会议，会议通过了两顶决议：一项是《关于儿童生存、保护和发展世界宣言》；一项是《执行90年代儿童生存保护和发展世界宣言行动计划》。二、多样化1.引进、消化、吸收各种教育理论。2.各种学前教育模式互为补充、互为融合，用综合的理论以解决现代学前教育各类复杂、综合的问题。三、科学化利用科学技术手段参与学前教育的研究工作，用科学研究成果指导学前教育的实践工作，用科学的方法（按照学前儿童的发展规律）进行教育。四、整体化现代社会把儿童身心各方面的发展看成一个有机的整体，看成是一个全方位不断发展的“整体人”。五、规范化学前教育机构越来越朝着多样化、立体化的方向发展。现代学前教育共同的发展趋：对越来越多、各种不同的托幼机构的管理的规范化。相信能就一定能春天的风是有灵性的，依着风的眼眸，我看到了那一株株桃花读信的倩影，在桃林深处，紫色的青藤爬满那个小屋。我的小城，桃花已然开成海，像是一场粉色的春梦。是否，可以赴一场最美的相逢，如是，便不负曾经许下的约定。守住心底最美风景，是一种风度，一种期望。让心，随花儿轻舞，让梦，随蝶儿翩跹。等一缕柔风载满诗意，落满我的小院，好想，牵着你的手走在花开的路上，临摹又一个春的相遇，陌上绿色蔓延，让深情的诗句落在眉弯，打开灵魂的心门，写尽情意绵绵。春雨如丝，暖了一季寒凉露出温暖，碧水映蓝天，云朵儿似乎摸到嫩草尖尖。花香十里，暗香盈袖。我们微笑着，不说话，就十分美好。生命里，总会有一些人，渐行渐远，偶尔想起，却只是停留在文字里，那一抹淡淡的回忆。唯有春天，总那么诗意明亮，始终晕染着眉心，让涩涩的往事随风，让一些温暖的记忆温润着心房。珍惜眼前的幸福，紧握手中的暖意，面向青山绿水，一路微笑，一路行走……情暖山水间，盈一份诗意于心田，以云的飘逸轻盈过往，以花的姿态拥馨香满怀，以文字的杯盏邀约一曲细水长流。煮一壶春色，与时光对语。窗前，柳枝儿发芽，玉兰含苞，时光一直绕指馨香。心念如这徐徐春风，荡漾成一片流云。春落人间，一种别样的景致美了心境，所有的疲惫与忧愁也随风而去，微笑着面对生活，用内心的那份热情，那份纯真来经营生活，来创造幸福，何尝不是一种快乐？我的流年，风过，红尘入画；雨落，缠绵入心。行走在春天里，眼里满是明丽与清澈，一树一树的花开，细碎而芬芳；一片一片的绿地，静美而清新。嗅着阳光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足够明媚，纵然有小小的阴霾也无妨。我们一路走来，沿途总会有美丽的风景。于喧嚣红尘中，守着心灵的一方山水。不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往。春水初生，耐人寻味。春雨如丝，丝如媚，绵绵的不着一点儿声息。踏春而去，不知是哪一处的红尘山水在心间已布满了雅致，心如花开，一朵娴雅的光阴，柔软着眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹浅喜，一怀深爱。一颗心，便在另一颗心的相随里静好。春光无限温柔地洒满山川，我愿，生命里所有的远方，都开满春天的芬芳，待一轮明月悄悄爬上西窗，归来的都是安详。三月，阳光明媚，草色青青，小鸟儿也灵动了起来，叽叽喳喳唱着春天的歌。这样的日子，适合出去走走，吹吹风，赏赏春天的美景，放松一下身心，这也是一种快乐。其实，人生就像一场旅行，也许在旅程中我们会拥有某些东西，也会失去一些东西。但无论怎样，我们一样在阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。