一间教室的容量——读《第56号教室的奇迹》有感

一间教室的容量——读《第56号教室的奇迹》有感象山县职业高级中学周蓉没阅读《第56号教室的奇迹》之前，我对一间教室的容量总定位在实际的平方数，甚至抱怨过教室小学生多，缺少活动空间。走进了56号教室后，不禁恍然大悟：小的不是教室，而是在讲台上站了近十年的自己。因为，教室——于我只是一个上课的地方，从没想到在有限的空间里将它的容量无限地放大，是雷夫老师让我懂得了教室和教室是不一样的。正如尹建莉在为本书写的序中提到的：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得‘优秀教师’称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。”雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”原来，教育的真谛是爱和热情。不是吗？如果没有爱和热情，雷夫老师不会26年如一日花那么多的时间和精力在这些孩子们身上；如果没有对学生们的爱，对教师工作的热情，雷夫老师不会在早年自掏腰包支付学生们旅行的所有费用；如果没有爱和热情，雷夫老师不会在功成名就之后仍坚守在那间破教室里。读到这儿我想起了苏霍姆林斯基的一句话：我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：“爱孩子。”两者的共同点就是从一个“爱”字出发。现实教学中，如果我们能够将孩子，我们的学生放在第一位，把我们的学生看做我们的孩子，那么，什么教育方法会想不出来？我们也不会为一次次的失败而半途而废，更不会对孩子恶语相加，甚或恐吓威胁，而是“心疼”地温柔的教我们的孩子。我们会千方百计想方设法为孩子着想，我们会不达目的不罢休。我国伟大的教育家孔子也曾说过这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。虽然孔子主要讲学习的三个层次，但是，我们从事的工作有何尝不是这样。如果我们碰到书中学生的情况，或其他的种种学生不会的状况，我们一定知道我们该如何去做，比如给予帮助，再次讲解，可是，我们不一定会去做；或许我们会做，可是，我们绝对没有书中那位教师的投入，一般而言，大部分都是为了应付，应付考试检测、考核，不得已而为之；因此，我们甚或对需要帮助的学生有一种厌烦的心理与情绪，完全没有达到书中那位教师为了自己所从事的事业达到忘我的境界。不单单是知道怎么做，而且很喜欢去做，更有一种“为伊消得人憔悴”的投入。我想这是我们工作中三个层次。也想起了王崧舟说的话：在我们的教育队伍中，有人只是从生存的境界体认教师这份职业，于是，教书仅仅成了一种谋生手段。拿多少钱，干多少活，实际到近乎庸俗的程度。有人超越生存，从生活的境界体认教师这份职业，于是，教书就不仅是一种谋生手段，更是一种生活方式、生活态度。这样，教书就成了他们立业的根基，成了他们精神的寄托。这样，教书就有了献身的冲动、创业的幸福。有人超越生存和生活，从生命的境界体认教师这份职业。于是，教书在他们的眼中就成了一种独特的生命现象，教书过程就是一种独特的生命过程。这样，他们就很自然地站在敬畏生命、珍爱生命、完善生命的高度去敬畏、去珍爱、去完善教书这份职业。合书而思：我们都有一个教室，在这个教室里每天都上演着不同的故事，如果我们能像雷夫一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们是不是也会有自己不一样的教室？如果我们都像雷夫老师一样，对学生奉献一片爱心，付出全部的热忱，让我们的教室变成孩子心向往的地方，让我们在自己的教室里去努力创造属于自己的人生奇迹，那么我们是不是也能创造出属于自己的奇迹？如果新学年里我们用心把平凡的教室打造成充满欢乐、充满态度、充满创意、充满信任，并且毫无恐惧、与众不同的教室，那么我们的教学故事是不是会更加精彩，更显智慧？答案是肯定的。因为我们相信——一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西。