认识微型计算机的组成教学设计

认识微型计算机的组成教学设计授课教材高教社中职《计算机应用基础》（WindowsXP+Office2003）§1.2.1“认识微型计算机的组成”科目计算机应用基础授课类型新授课课时45分钟授课时间2012授课班级计算机应用（1）班教学目标1.知识与技能目标：认识组成微型计算机系统的主要外部部件的名称和作用；知道计算机系统由硬件和软件两大部份组成，熟悉硬件和软件所包括的主要内容2.过程与方法：以“任务驱动”为主线，通过观察理解、任务训练、小组讨论、交流展示等环节，实现教学目标。3.情感与价值目标：通过任务实现的过程，激发学生的求知欲，养成“学以致用”的好习惯，培养热爱专业、热爱生活、积极向上的人生价值取向。教学重点认识微型计算机系统外部主要组成设备。教学难点硬件与软件的关系。关键通过学生观察认知、反复操练突出重点。在任务完成过程中，学生通过自主探究来突破难点。教学方法演示法、任务驱动法、指导法、归纳法教学准备多媒体教室、课件、相关素材。教学步骤教学内容教师活动学生活动设计意图技能引入（2′）导语：1同学们，怎么样，对于这样的实际问题，你能解决吗？导语：2好，现在就让我们共同来进入本节课的学习。1．播放片动画：“职场体验”。2．提出问题:描述了怎样的故事情节。3．点击课件出现题目——“认识微型计算机的组成”1．欣赏动画片。2．回答问题。3．明确学习内容。创设符合课程内容的职业情境，营造愉快学习氛围，适时明确提出本节课内容，形成对新知应用的初步创建。技能感知（5′）1．微型计算机设备组成：1．展示各部分设备图片。2．视频演示、讲解各部分功能。3．提出问题：1）各部分名称？2）各部分功能?1．通过观察，认识各部分名称。明确学习的重点内容与学习要点。显示器音响主机鼠标键盘-1-技能感知（5′）2。各部分功能：（视频）4．演示设备的组装连接。2．观察视频，理解各部分功能。3．回答问题。4.明确操作的要点后。更加渴望自己亲自动手操作。技能驱动（2′）一、任务：1．填表格，知道组成及功能。2．理解计算机系统构成。3．组装连接各部分设备。二、具体操作：1．填表格（名称）。2．理解识记。3．明确任务与要求。4．操作安全事项。教师给出三个任务，并提出具体要求。学生的注意力集中到要完成的任务上来，明确任务内容。按活动任务组织教学，在完成工作任务过程中培养学生职业能力，满足学生就业发展的需要技能实践（20′）1．学生分成六组，合作完成任务。2．准备工作：计算机各部分外围设备、连接线及电源线等。3．自主完成任务内容：1）根据功能填表格（名称）。2）理解识记系统组成。3）明确任务与要求。4）在正确操作流程下，进行组装外围设备。深入各小组，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生，发现问题及时指导。动手实践：1．准备素材。2．充分自主、协作学习。3．交流、讨论。引导学生通过扎实有序的任务训练使学生认识各部分组成、理解功能及组装操作方法，既是对所学技能的巩固又突出本节课的重难点，使教学目标得到有效的落实。技能拓展（4′）1．视频（计算机硬件性能及选购方法）。2．探讨如何成为一名合格的电脑采购员。1．播放视频文件。2．提出问题。3．指导、答疑。观察讨论交流代表性发言引申教学内容意义上的广泛性，而且使内容得以深化、延-2-解决问题伸，从而激发了学生的创造激情。技能收获（5′）成果展示：分组进行大屏幕展示及实物展示。成果评价：定性与定量，教师评价与学生评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的。组织学生交流讨论及分组展示作品。鼓励学生、肯定学生。1．讲解作品特点。2．交流讨论3．成绩评定学生更喜欢欣赏自己的作品，让学生自己来点评作品，这样的交流互动效果比教师唱主角的点评更吸引学生。技能总结（2′）1．强调重点内容。2．如何突破难点之处。引导学生总结布置作业大屏幕展示作品1．回顾学习内容。2．总结学习重点内容。技能巩固，实现层次性个性化点拔，因材施教，共享收获的喜悦。板书设计教学反思课堂上，学生积极地参与到活动中，在愉快的学习氛围中充分协作，通过任务实现加深了教学内容的理解。每个教师都有好的方法，新教材给了我们更多的启示，我自己的体会是要想把这节课上好，有这样几点是可取的：1．情景的创设与学生的喜好贴近，选取能引起学生共鸣的引课素材，不论怎样，先把学生的注意力集中到你的内容上2．教学内容的选取应“源于生活，归于生活”为准则，遵循学以致用的原则，尽量选择与学习、生活及将来工作有关的素材，体现以就业为导向思想。3．教学过程要以学生为主体，注重学生实践过程。通过任务的实现，让学生对岗位需求有了切身的体验。4．学生更喜欢欣赏自己的作品，可以让学生自己来点评作品，这样的交流－互动效果§1.2.1认识微型计算机的组成一、微型计算机系统:二、计算机系统构成:1.主机:1.硬件:2.显示器:2.软件:3.键盘、鼠标:4.音箱:5.打印机:-3-比教师唱主角的点评更吸引学生。当然在教学之中也有不足：学生对动手操作非常感兴趣，但对理论知识的记忆方面还稍欠缺一些，教师还应在学习技巧和方法上多一点指导。另外，教学中虽然采用了任务驱动等先进的教学方法，但离真正的社会岗位的要求还是有一定的差距的，计算机课似乎很难跳出讲练的模式，有没有更好的方式呢，还有待于我们教具师作进一步的探讨。附：评价方式：一般情况下可分三级来考核．第一级可由教师对小组完成任务情况评定，第二级是由小组成员根据各组员对小组贡献情况互评，第三级由学生本人进行自评，综合评定来确定每一个学生的成绩。教师评价主要对学生在此次任务实现过程中的一些常规表现，以及对于任务的实际驾驭能力作出一个综合的评价。在该评价表格中，除了“出勤”以外，其余以A、B、C、D、E等第来计算。E为不合格。总分计算以实践操作成绩为主，占总成绩的70%。其余占30%。