一轮复习诗歌鉴赏之形象(公开课)

诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象（P200）1.人物形象诗中的“我”，一般指的是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。人物形象还包括塑造的人物形象。2.景物形象诗中的景物形象指诗中描绘的自然景观和人文景观。诗歌的景物形象是情中之景，包括意象和意境。3.事物形象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心志或某种情感。如咏物诗中的“事物”。人物形象事物形象A、抒情主人公（诗人自己）（偏重抒情）B、刻画的人物形象（偏重叙事）意象(自然景物和人文景观）（偏重写景抒情诗）景物形象事物形象（主要是咏物诗）诗歌形象【例题剖析】1、阅读《独坐敬亭山》，分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。⑴两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。⑵我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。⑶诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白的孤傲豪迈相比。误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗意的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。评分标准：开头或结尾简明扼要地点出诗人的形象特点。然后再结合诗句进行分析，注意要围绕“人物形象”这个中心来写。参考答案：⑴全诗展现了一个孤僻高傲的诗人形象。众鸟皆向高空飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现了他的孤僻。那孤云正是诗人自己的写照，虽然孤独但乐得清闲，体现出他的高傲。⑵当众鸟高飞尽，众人皆得志之时，诗人却犹如孤云般独自飘荡，怀才不遇，壮志未酬。对着敬亭山，作者看到更宽广更雄伟的大自然，便有了乐观豪放的心态，全诗塑造了一位孤傲乐观诗人形象。（3）众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人与世无争、自由闲适的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀个人得失。全诗塑造了一个与世无争、自由闲适又有点孤傲的诗人的形象。常见人物形象类举1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7．献身边塞或反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。1.人物形象的鉴赏方法（1）要知人论世，了解相关背景资料。（2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（3）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。（4）注意细节描写。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。这首诗写于武则天万岁通天元年。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。之后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。方法一：知人论世,结合背景展开联想，把握形象这首诗塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象，表现了怀才不遇的旷古之愁。方法二：分析人物行为、语言、心理，把握特征。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。1.分析人物形象的特征。2.简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。3.作者是怎样写“想家”的?1.本诗刻画了亲人团聚之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。2、“抱膝”二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，只有影子陪伴着自己，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。3、作者用虚实结合手法（对写法）来写想家。先写冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。方法三：借助意象、重要词或典故，感知形象。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。请分析诗歌中的人物形象。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国、渴望被用的儒士形象。诗人用“片云”“孤月”写孤独漂泊之苦，用“落日”喻烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国效力，也含有对朝廷的怨愤。约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。方法四：注意细节描写。提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？全诗通过对阴雨连绵、蛙声阵阵的环境及“闲敲棋子”这一动作细节的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘失落的心情，可谓形神兼备。（1）明确人物形象的身份。诗人、儒生、英雄、游子、思妇、少女、渔人、樵夫、隐士……（2）概括形象的基本特征；（3）分析形象的意义。以这个形象表现了怎样的主旨、情感。人物形象鉴赏题的答案要点诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。什么形象形象的特征形象的意义江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）描绘了寒冷、寂静（冷峭）的环境。（2）这是一个清高孤傲的渔翁形象。在这样寒冷寂静的环境里，渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，身影虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。题葡萄图徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。本诗塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又孤傲狂放的老人形象。首句写出了已往生活的辛酸,也写出了现状的落魄；但第二句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。②前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒放旷。③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。1、知人论世，结合背景了解人物当时的处境。2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。3、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。4、注意细节描写。人物形象鉴赏方法小结人物形象题的答题模式1、特征+身份（概括身份）2、形象特征从何看出（结合诗句分析）3、形象的意义（形象所反映出的主旨、情感）小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗为我们刻画了怎样的人物形象？①这首诗刻画了一个调皮可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。②诗的一、二句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。③作者对孩子的喜爱之情油然纸上。这首词塑造了怎样的艺术形象?鹧鸪天·代人赋辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。这首词塑造了一位内心充满“离恨”与“相思”的思妇形象。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不自禁地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干远望，充分地表现了思妇的痴情。概括人物形象常用词语：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等二景物形象什么是意象？先看一首诗：春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？分析啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……风雨：昨晚风雨交加……落花：花都凋谢了，落了一地……啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨落花：实在让人惋惜先写到再想到在这首诗中，诗人借啼鸟写自己的高兴心情，借风雨、落花写自己的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。总结意象与意境意象是表意之象，是融入了作者主观感情的客观物象。意境是诗人借助艺术手法创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的艺术境界。它通常指整首诗、几句诗或一句诗所创造的境界；意境是由一个或几个意象相互作用而构成的。意境好比一座完整的建筑，意象则是构成建筑的砖石。常见意象有比较固定的文化内涵杨柳长亭孤帆驿路浮云大风长云寒霜飞雪苦雨梅花翠竹松柏幽兰菊花美人神女灵修杜鹃磁针羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鸟鸿雁雁足尺素白雪玉壶冰心离别、游子凄凉悲愁高洁、隐逸国君坚贞思乡音信、书信高洁高考语文古诗词常见意象歌诀松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。柳柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。渭城朝雨浥轻尘，_______