2017漫画类材料作文

2017漫画类材料作文2016年高考作文新鲜出炉，引得大家一片惊呼。漫画式材料，生活气息浓，考生有话说，区分度数高。这则漫画作文是继2007年、2010年漫画式作文的延续，值得点赞。近年来，全国一卷一直在考思辨类新材料作文，今年又回归漫画类材料作文，富有新意。2010漫画作文《有鱼吃还用不用捉老鼠》，2007年漫画作文《摔了一跤》让很多考生记忆犹新，时隔六年由考查漫画作文，确实出乎意料，这也是对今年任务驱动类作文和时评类备考的一个突破，命题反猜题意识很强。漫画类材料作文漫画，就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。它用夸张的手法达到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。3取材于社会现实热点问题时代感现实性强烈的4从生活现象中取材夸张、比喻、象征等手法讽刺、批评或表扬某些人和事5标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。主体：是画面各“因素”构成的情景；注释（可以没有):是对画面情景的提示与注解。㈡漫画的构成6（三）漫画类材料作文审题立意步骤：71、看标题标题寓意观点漫画内容现实8习惯寓意：讽刺不接受新事物的人。92、看画面画面寓意观点细节现实10绿色家园1112寓意批评人类对地球环境的破坏。观点：人类要保护环境13３、看画中字画中字寓意观点现实14寓意：讽刺了社会生活中“名人效应”的泛滥和“‘商’风败俗”的现象。15武大郎开店我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！寓意：讽刺批评了生活中那些“嫉贤妒能”的人。164、看夸张处夸张处寓意观点弦外之音现实•【解析】本题为材料作文，材料为一幅漫画。答题时仔细观察，漫画反应的问题其实并不新颖，左边的孩子考上高分时，父母就喜上眉梢，受到鼓励表扬，孩子高兴，成绩下降，父母责骂，孩子伤心。另外一边的孩子，在父母巴掌下，成绩较差，进步一点，父母和孩子都异常高兴。通过孩子成绩的变化，受到的待遇与他们的表情，可以看出主题是关于“家庭教育”“分数”。•【名师点睛】今年高考新课标卷Ⅰ作文是以漫画为材料的作文。漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。•题中漫画由两幅画面组成。第一幅：画面上左右各有一个学生，手里拿着带有考试分数的试卷。左边学生试卷上标明100分，面带微笑，而且右脸上还有一个家长或老师的亲吻以示表扬与肯定。而右边学生试卷上的分数是55分，神情沮丧，脸上挨了耳光，说明他受到了惩罚。第二幅：仍然是由两幅画面组成，可左边学生手里的分数变成了98分，脸上印记随之变成了耳光，神情落寞。与此形成鲜明对比的是右边的学生试卷上的分数变成了61分，脸上的印记换成了亲吻，喜悦之情溢于言表。左边学生学习成绩尽管起点很高，但有了一点儿退步，就受到家长的惩罚；右边学生成绩尽管起点较低，但有了一点儿进步，也受到家长的奖赏。•题中漫画意在说明，在家长或老师眼中，学生的优秀与否全看考试的分数，唯分数是论。这种看法实际上是非常片面的，不能客观真实地对学生给予准确的评价，也严重影响了青少年身心健康发展，不利于他们的茁壮成长。可以说，今年的新课标卷Ⅰ作文具有很强的现实性，贴合学生的生活实际，学生写起来有切身体会，有话可说，有真情实感，避免了写作假大空，无病呻吟。学生在写作时可以由结果追溯原因，揭示事件的本质；由图画到生活，把握漫画的寓意。阐明应试教肓过于看重分数给学生造成的种种伤害，分析其弊病，提出解决问题的方法。•写作时还可以联系现实，由此及彼，呼吁我们不要扭曲对孩子的教育，不以分数论英雄，不要把分数的高低当做衡量学生好坏的唯一标准，让教育回到以人为本的轨道上来，树立健全的成才观，把素质教育，人文教育，生命教育落到实处。2016年高考语文作文题评分规则•2016年高考语文作文题是漫画材料作文，其中画了两个学生，即甲学生和乙学生。•第一次考试甲学生得了100分，受到家长的奖赏（从其脸上的吻印推知），甲学生很愉悦；乙学生得了55分，不及格，受到家长的掌掴（从其脸上的掌印推知），乙学生表情痛苦。•第二次考试甲学生得了98分，受到家长的掌掴，表情痛苦；乙学生得了61分，刚刚及格，受到家长奖赏，表情愉悦。•这幅漫画包涵有4个要素，即人物、分数、面上印迹及表情。人物有4个，显性人物两个，即甲学生和乙学生；隐性人物有多个，主要隐性人物是甲学生的家长及教育者和乙学生的家长及教育者。分数有4个：100分、98分、55分、61分。孩子脸上印迹有两种，即唇印和掌印。唇印代表奖赏、肯定、表扬，掌印代表处罚、批评、责备。表情有两种，即愉悦表情、痛苦表情。•这些要素之间是有联系的，家长及教育者认为考试分数理想，就奖赏，学生的表情就愉悦；家长认为考试分数不理想，就惩罚，学生的表情就痛苦。•纵向来看，有3种变化，即学生分数的变化、脸上印迹的变化、表情的变化。•一、关于题意理解•作文题目要求“结合材料的内容和寓意”，“内容”是指漫画材料直接反映出来的表层意思，“寓意”是指漫画抽象出来的较为深层的意思。•（一）材料的内容•1、学生考试成绩理想，家长就奖赏•2、学生考试成绩不理想，家长就惩罚•3、学生起点不同家长的期望值不同•4、家长在学业成绩上追求完美•5、家长以肯定或否定的方式对待孩子发生变化的考试分数•6、家长对孩子考试分数采取简单甚至粗暴的方式•7、家长对待孩子的方式反映了家长对孩子考试分数的态度•8、孩子因家长对待自己的方式而产生了不同的心理•（二）材料的寓意•第一方面：漫画反映了社会上对于教育的一些片面的认知与做法——•1、片面追求分数、片面追求升学率•2、社会片面地追求分数，扭曲了教育的本质•3、片面的人才评价观•4、教育者只评价孩子的考试分数，却忽略了孩子的其他方面的素养•5、片面的人才观和人才成长途径观•第二方面：对漫画中的考生、分数、印迹均可作抽象、引申的理解。考生可以联想到某人类群体，分数可以理解为人的工作成绩乃至团体、社会或国家的进步退步，印迹可以视作一般意义的表扬与批评等。•1、对待进步和退步，我们应采取理性的方式表达自己的情感、态度•2、起点不同，影响人们对进步、退步的预期•3、事物的起点不同，我们应理性地对待进步和退步•4、现实生活中对人、对事的“奖惩”•5、唯数学奖惩的社会症结•6、对当今社会进步与发展的应持理性态度•7、评价标准具有相对性•8、进步到一定高度，提升空间小：反之提升空间就大•9、是否进步的判断，不是与他人比较得来的，应是与自己比较得出的•二、关于选好角度•从漫画中引出的角度至少有4个主要角度：教育学角度（教育的本质、方法、途式等）、社会学的角度（如何优化评价、评价无处不在）、哲学角度（发展的观点、全面的观点）、文化角度（盈极必亏的道理）等等。•考生可以从漫画的内容选择角度，也可以从漫画的寓意选择角度，没有高下之分。考生也可以谈家长对待孩子成绩的奖惩方式和态度，也可以谈社会对教育的认知和态度，也可以谈对于进步和退步的认知和态度等抽象问题，没有优劣之分。•三、关于是否符合题意•“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含义涉及的范围。•（一）符合题意•围绕“漫画中人（可从“人”联想到自己、某类群体甚至人类）、漫画中的分数（亦可理解为学业成绩工作成绩乃至团体社会或国家的进步程度）、漫画中的唇印掌印（亦可看成亲吻与掌掴甚至还可以看作是一般意义上的表扬和批评）、漫画中的成绩浮动与奖惩的多重反差对比（亦可对进步退步、起点与程度、数量与质量、表扬与批评）”等进行思考写作的，都属于符合题意。•从漫画中引申出“唯分数论问题重重、评价目的何在、如何优化评价标准体系”等问题，也属于符合题意。•（二）基本符合题意•如果只是开头、结尾或文中其他部分提及上述信息（“符合题意”中所及的信息），作文的主体部分与之无关。•（三）偏离题意•离开漫画中所提供的内容与信息，文本内容与“符合题意、基本符合题意”中提及的内容、信息完全无关。比如空谈“宽容、理解、心理健康”等。•四、关于“文体选择”•考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等，评卷员应根据考生所选文体的基本特点和要求对其作文进行评分。•文体不明确的，适当扣分。•五、关于“分等评分”•（一）基本等级•基本等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。•（二）发展等级•基础分要与发展等级分相匹配。•发展等级的几个项目，其实体现的是作文的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该根据评分标准给予高分。•六、其他•（一）错别字扣分•缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。•（二）字数扣分•1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50字扣1分）•2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。•3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。•4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。•5、只写标题的，给1分，不评0分。•6、完全空白的，评0分。•（三）套作与抄袭判定•套作的，适当扣分；抄袭的，“基本等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。•（四）如果学生写了两篇作文，则只评第一篇作文，按第一篇作文评分。•如果在评卷过程中遇到其他在本细则中未规定的疑难问题，可报小组长。由小组长报作文题组讨论处理。小结•漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤：•（1）读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，包括标题文字。•（2）抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。•（3）联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。展开联想和想像。联想和想像不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。•（4）最后根据题目要求，议论画面，综合构思成文。写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短，一般适合写成观点鲜明的议论文，做到内容集中，注重辩证分析。1.阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）•要求选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料的内容及含意的范围作文，表明你的态度，阐述你的看法；不要套做，不得抄袭。注意标点正确，卷面整洁，字迹规范。【审题指引】本题为新材料作文。2007、2010年全国高考曾考过漫画作文，近三年图文转换一直在第五大题中考查，材料紧扣社会热点——“3·15”消费者权益如何真正得到落实，这与社会主义核心价值观中的“和谐”“敬业”“法治”“诚信”等有关联，也能体现依法治国的理念。通过这样的作文极大避免了学生套作和宿构，促使学生关心时事，激活思维，探讨问题，提高人文素养和思辩能力。漫画作文类要抓住寓言，“3·15”消费者权益如何真正得到落实，而不是搞一天的形式，是写作的中心。根据要求，又是时事评论类材料作文，要围绕“3·15”消费者权益如何得到保障这一话题，绝不能偏离。学生可联系影响巨大的2015年10月的青岛大虾事件和2016年2月的哈尔滨天价鱼事件，以及3·15晚会上曝光的事件，结合以前的“毒奶粉”“地沟油”“苏丹红”“瘦肉精”等食品安全和网上消费问题，从不同角度提出问题，分析问题，解决问题，讲保护消费者权益的意义。•参考立意：•①厂家和商家的角度：保护消费者权益不能搞形式，不能为物质利益损害消费者权益，忘记自己的社会责任，要诚信经营，真正把消费者当“上帝”，让位让利于消费者。（一类51－60）•②消费者的角度：不愿坐是因经常被骗，知道是搞形式；不敢坐是因维权的法律意识淡薄、成本高。要敢于维护自身权益，敢于坐属于自己的“宝座”。（一类51－60）•③消费者权益保护法的角度，公检法等机关要加大宣传，切实保障消费者