高三数学二轮复习备考策略

高三数学二轮复习备考策略高三数学第二轮复习，一般安排在2月到4月底之间。第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期，也是促进学生素质、能力发展的关键时期。我们平时有“二轮看水平”之说。　怎样搞好第二轮复习?我结合这次外出学习和自己教学的实际有以下几点看法：1、明确“主体”、突出重点第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”、“怎样考”，应了若指掌（要研究考试说明和考纲的内容）。只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。象数列、三角与向量的结合；立体几何与平面几何、圆锥曲线与直线的结合；导数与函数与不等式的结合；排列组合、二项式定理与概率统计的结合等都是考察的重点。“在知识网络交汇点设计试题”是近几年高考命题改革反复强调的重要理念之一，在复习备考的过程中，要打破数学章节界限，把握好知识间的纵横联系与融合，形成有序的网络化知识体系。二、研究高考，科学安排　近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新。其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力寓“灵活”之中。鉴于此，复习安排要做到：　1．客观题要加强速度和正确率的强化训练（这是保证得到高分的关键）高考的客观题（选择），减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选择功能的做法。这就需要第二轮复习要在速度、准确率上下功夫，定时定量训练。“优秀生”用30～35分钟完成，失分不多于1-2个题目的目标。选择、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满思辨性、形数皆备、解法多样形、题量大，分值高，实现对“三基”的考查。每次小题训练应不断强化自己选择题的解法，如特值法、数形结合等，另外，在解答一道选择题时，往往需要同时采用几种方法进行分析、推理，只有这样，才会在高考时充分利用题目自身提供的信息，化常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速.其次，要真正地重视“通法”，切实淡化“特技”，我们不应过分地追求特殊方法和特殊技巧，不必将力气花在钻偏题、怪题和过于繁琐、运算量太大的题目上，而应将主要精力放在基本方法的灵活运用和提高学生的思维层次上，另外，在复习中，还应充分重视解题回顾，借助于解题之后的反思、总结、引申和提炼来深化知识的理解和方法的领悟。数学思想方法作为数学的精髓，历来是高考数学考查的重中之重。“突出方法永远是高考试题的特点”，这就要求我们在复习备考中应重视“通法”，重点抓方法渗透。首先，我们应充分地重视数学思想方法的总结提炼，尽管数学思想方法的掌握是一个潜移默化的过程，但是我们认为，遵循“揭示—渗透”的原则，在复习备考中采取一些措施，对于数学思想方法以及数学基本方法的掌握是可以起到促进作用的，例如，在复习一些重点知识时，可以通过重新揭示其发生过程，适时渗透数学思想方法。高三数学的复习效果，最终显化的是一种解题的能力，解题能力的高低，直接决定了复习的成败，如何提高解题能力?建议从下面几方面入手：(1)认真审题自觉化，通过反复读题、对问题重新表述、对数学语言加以表征等加工策略，寻找解题突破口;(2)思路探求情境化，通过对问题情境的典型性、层次性、综合性分析，去寻找解法的情境;(3)思维过程显性化，“听得懂，不会做”是没有真正学会思考，解题时要追问：怎样想，为什么要这样想?特别是理清怎样做，为什么要这样做;(4)解题方法多样化、格式书写规范化、在第二轮复习中我们要认真学习高考评分标准，学会能踩到得分点同时我们还要突出学生阅读分析能力训练（包括读图能力），有些试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低。解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、识图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”的重要性。另外，有意识、有目的地选择一些阅读材料，如与生产、生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等等。还要做到“四个转变四个突出”1．变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键。“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”。（如何选择解题的方法）2．变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题。第二轮复习时间紧，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的，要紧紧围绕重点方法（通性通法），重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关。3．变以量为主为以质取胜，突出讲练落实。一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用。4．变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。一般成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主；居下游的学生，应以补弱为主；处理好“扬长”与“补弱”的关系，是大面积上线的重要举措。