2018届高三历史考前精准备考报告会课件

近年高考历史试题的特点、学生问题和趋势近年高考历史试题的命题特点1．近年新课程历史试题以考查历史学科能力为核心，稳步推进高考命题改革，体现新课程改革的理念。以选择题为例，各地试题考查纯记忆能力的试题数量和分值有所下降，而考查分析、理解、归纳、概括、运用、调动等能力的试题数量和分值有所上升。考查获取和解读信息的能力、论证和探讨问题能力的分值有所上升，考查调动和运用知识、描述和阐释事物尤其是调动和运用知识能力的分值下降，反映了考查历史学科思维能力的要求逐步提升。2．在能力考查形式上，新课程高考尤其重视“不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境”，强调材料处理能力的考查。最典型的就是对选修教材的命题，往往不局限于教材内容。1、基础知识薄弱2、不会利用试题给定的条件和要求审题。（1）忽视试题设置的时空条件（2）忽视题目设置的设问要求，随意变更问题方向。3、获取和解读信息能力较差（1）文字阅读能力较差（2）不能最大限度地获取和利用材料中的有效信息（3）不少考生在解读信息时出现价值偏差4、表述问题较为突出（1）语言组织能力差，不会用学科语言进行规范、准确表述、比较空泛。（2）表达的逻辑性不强，甚至前后矛盾。（3）表达的角度单一，层次性差。近年高考的发展考生存在的问题根据近年高考的发展趋势，中学历史教学应重点关注以下六个方面：1.夯实历史基础，特别强调初高中历史知识的衔接；2.重视高考原题研究，对选择题要进行诱答力分析；3.强调学科能力，提升历史学科的核心素养；4.教学过程中，精心选择材料，突出材料教学的有效性；5.注重答题技能，强化审题训练；6.提高历史知识在现实生活中运用的能力。1.以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少,难度适中的试题多。2．历史基础知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的基础和载体，重视历史基础知识的能力考查仍将是高考历史命题的指导思想之一。２０１8年高考命题趋势3．更加注重考查学生的人文素养和学科能力，其采用的新材料和营造的新情境将更具人文色彩，考古发现、馆藏文物、影视片断、报纸通讯报道、图表数据、人物言论摘录、电影戏剧、名著、图片漫画、票证、标语、口号、广告、路牌、印章、纪念章、纪念碑、餐具、服饰、谚语、儿歌、俚语、外来语、新词汇、网络语言、对联、建材、民俗、观念等鲜活素材，都将成为高考命题的载体。4．充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题和时代主题，强调历史学科“学以致用”“资政教化”“以史为鉴”的社会功能。5．具有开放性，把历史学科能力作为考查重点，重视对学生创新品质的考查。6．进一步体现学术性。新的史学研究范式和史学新成果会被大量引进高考命题。同时会要求学生根据材料提供的信息或要求并结合所学知识，撰写历史小论文，体现出较强的学术性。1、试卷的难度基本持平2、指导思想不变:依然坚持以知识为依托，以能力考查为主。3、考查的重点不变:依然坚持考查学科主干知识4、能力层次深化（阶段特征以及对人类发展的影响）5、题目的设计思想不变:依然坚持关注社会热点，隐性介入热点问题，引导关注社会生活同时注意创设新的情境，充分体现历史的教育功能。6.考查范围兼具泛化和精细化。试题呈现的形式活化。针对现在高考历史命题的特点，2018届高考历史复习可以从以下几个方面入手：一轮复习注重于打好历史学的基本功底；基本的历史知识，基本的历史能，基本的历史素养三个方向，建议以通史的模式进行复习，配合以高质量的高考模拟题作为跟踪训练。二轮复习以通史或专题形式开展，使学生形成完整的历史框架和对阶段历史特征准确把握。高考前2个月按高考考点大概分布结合时代热点问题进行梳理，配合以高考题的研究和高考模拟题的训练，全面提升学生的应试能力。策略一品读考纲课标内化命题依据认真研究课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的情况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。对照2017年全国高考考试大纲（历史），2018年考试大纲没有任何修改和变化。新考试大纲仍然分“Ⅰ.考核目标与要求”、“Ⅱ.考试范围与要求”两大部分，在考纲的考试内容依据、命题要求依据以及考核目标与要求的表述、考试内容（必修、选考）范围上都与去年保持一致。这说明在2017年全国高考考试大纲（历史）全面修订的基础上，2018年全国高考考试大纲（历史）保持了相对的稳定性；同时指明2018年全国高考考试（历史）试题要继续落实考试大纲理念，持续稳妥地推进高考考试内容改革。相信2018年全国高考考试历史学科定会继续贯彻“一点四面”（一点：在高考中要体现立德树人，四面：在高考中要体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神）考查原则，坚持从有利于高校人才选拔出发，通过优化历史试题素材选取和情境设置，加强对基本历史知识的掌握程度、历史学科素养和学习潜力的考查，强化在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力考查。2018年考核目标与要求部分，体现出以下四个特点：1、围绕核心素养，通过唯物史观时空观念，史料实证、历史解释、家国情怀等建构正确的历史认识，落实立德树人的任务：关于立德树人，挖掘历史学科的人文内涵，突出价值观的引领作用，比如说培养学生的中华优秀文化传统文化的认识等等，做了充分的论述。2、强调突出问题意识：考试目标里，对于学生在历史学科学习过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力，进行了强调，尤其是凸显学生发现问题的能力。3、强化了史观指导：考纲中明确提出要以唯物史观作为历史学科学习的主要指导。唯物史观是揭示人类社会客观发展规律的科学历史观和方法论，只有运用唯物史观的立场方法，才能够对历史，有全面的和客观的认识，如生产力是历史发展的根本动力的观点，生产力和生产关系的观点，经济基础和上层建筑的观点，历史中矛盾发展的观点等等，这些都是我们应该在平时要着重学习的唯物史观。4、目标规定更细更具体：第一个目标进一步提出了对有效信息进行完整、准确、合理解读的要求；在调动和运用知识目标中，明确提出了学生要会辨别历史事实与历史叙述；在第四个论证与探讨问题目标中，也明确提出了学生要会独立提出自己观点这样的能力，所以对学生的能力目标又提出了更加规范细致的要求。在第二部分考试范围与要求中，明显可以看到，一个特点是，以全球史观为基础，中西对比，中西历史穿插安排，既让学生充分地感受中华文明的历史与现实的价值，又认识到世界历史发展的总体趋势，两者结合。另一个特点，整体安排突出通史意识，明确地分为古代时，近代史、现代史三部分，时序性非常强。选修部分，延续去年考纲的特点和要求，只保留了选修一改革，选修三战争与和平，选修四历史人物，仍然是采用的三选一的模式，也就是，对内容的选修部分进行了精简，精简的原则是在必修课本中，主干知识也涉及到的，比较充分的内容选修中避免再重复，以减轻学生负担，对于知识结构有补充意义的内容，在选修中仍加以保留，这是以上的两部分考纲所列内容的，这个发现了它的特点。2018高考历史考纲：备考范围一、必备知识，这是备考的基石，但这并非最核心考察要求。最近几年的高考试题纯知识性考察，可以说逐年递减。考生仅需要对核心主干史实有准确把握，对关键历史概念有明确解读，对重大历史现象有合理认识即可应对考试要求。大规模的死记硬背并不能有效提高考试分数。这次修订中删除了三个无关痛痒的选考版块目的也在于希望考生集中精力强化核心知识的习。考试大纲强调考查对基本历史知识的掌握程度。历史高考大纲强调通史体系。复习备考要按照从古代、近代、现代的通史思路对教材内容加以必要整合，强调知识的内在关系，强化历史线索和阶段特征，构架较为完整、系统的历史知识结构。复习备考要注意选修内容，因为选修内容是必修内容的有益补充，加入选修内容后的必修内容才会使通史复习更为完整。历史学科主干知识的落实要强化对学科基本概念、技能和思维方法的理解和内化。对策：建立合理知识框架体系，强化主干知识点理解。二、关键能力，这是备考的抓手。高考历史对考生注重四个基本能力的考察——获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。简单说要读的快，评的准。近年考题多注重特点归纳、现象说明和素材评价，需要考生在有限的时间内提取正确的信息进行符合学科特征的评价。复习备考一定要细化能力目标，从2017年高考全国历史卷考查来看，2018年学科复习备考更要注重“辨别历史事实与历史叙述、理解历史叙述与历史结论、说明历史现象与历史观点”的训练与提升。首先就要求考生能快速阅读，然后能结合核心知识进行合理评价，这就涉及第三层级的话题，学科素养。考试大纲强化考查学科素养和学习潜力。对策：强化阅读能力培养，坚持一定量的刷题训练(练习建议：每分钟一道选择为标准时间，每天12题;每分钟300字为标准，每周两个以上大题)。三、学科素养，这是备考的框架。很多时候考生写而不得分，答而不踩点。关键问题就是学科素养不达标。历史学的学科素养对高中生而言应当涉及三个方面——历史常识、基本史学方法论和历史意识。历史常识其实就是储备更丰富的历史发展的信息;基本史学方法论则要求考生能具备基本的史料可信度辨析能力和观点合理性论证能力，能识别史料可信度，能认识观点形成合理性;历史意识要求考生能用历史的标准而非个人的主观标准去分析问题，能准确的运用文明史观、全球观、现代化史观等观念去认识历史现象。这是当前历史高考中最为侧重的学科考察方向。对策：考试大纲强化考查学科素养和学习潜力。复习备考要通过优化历史试题素材选取和情境设置，强化从历史材料中提取有效信息的能力、知识迁移能力和思维方法的培养。把高考历史考试大纲要求的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的四个方面十二个层次的能力考核目标与要求真正贯穿于备考复习当中。复习备考一定要细化能力目标，从2017年高考全国历史卷考查来看，2018年学科复习备考更要注重“辨别历史事实与历史叙述、理解历史叙述与历史结论、说明历史现象与历史观点”的训练与提升。注重史学常识的积累;注重方法论类历史题的练习。增加人文社科类文章的阅读，培养学科分析能力。四、强调突出核心价值和问题意识：学生在历史学科学习过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力，凸显学生发现问题的能力。核心价值，这是备考的灵魂。简单的说三观要正。十九大以来社会主义核心价值观已经成为高考命题的核心灵魂，考生备考自然不能脱离核心价值。比如民主法治、公正平等，必修一中相关政治制度、必修三中相关思想进步历程就必须核心关注;再比如敬业诚信、文明富强，必修二中相关经济制度的完善，近代化历程的发展就必须核心关注。考试大纲注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。发现问题是分析问题、解决问题的前提，这就要求复习备考无论到哪一阶段都要紧紧围绕“问题意识”这一核心，特别注重“发现问题”能力训练与培养。要突出问题意识，强化“唯物史观”在历史认识方面的指导作用，注意把问题意识与理论指导相结合。近年来历史学科开始注重“创新精神”的考查。全国卷历史试题通过创新设计，增强情境的探究性和设问的开放性，允许考生对同一问题或现象从多角度思考得出不同的结论，这就需要在复习备考中特别注重“发现历史问题、论证历史问题、独立提出观点”能力素养的培养。如何正确看待“考试范围与要求”多年来“考试范围与要求”几乎固定不变，而实际考试内容，则远远超出“要求”，这已经是各方面默认的现实。“考试范围与要求”规定的内容，首先必须掌握；在此基础上还需要进一步的“拓展”和“深化”。从“拓展”看，主要是与之前、后相联系的重要历史事物，形成一种时空的延续性。从“深化”看，一是抽象概括其特点、本质、规律；二是深入分析其原因、影响等。此外，考纲没有明确要求的一些史学基本常识、原理、概念等，也要适当掌握，懂得结合相关史实运用。总之，要关注考纲“能力要