高考生物(人教版广东专用)一轮复习第九单元生态系统的信息传递和稳定性

回扣基础突破考点强化审答集训真题练出高分第35讲生态系统的信息传递和稳定性本讲聚焦考纲要求定位解读1.生态系统中的信息传递（Ⅰ)1.举例说出生态系统中信息的种类及作用2.研究信息传递在农业生产中的应用2.生态系统的稳定性(Ⅱ)3.掌握生态系统稳定性的类型及相互关系的分析及应用回扣基础·构建网络生态系统的信息传递一回扣基础突破考点强化审答集训真题练出高分1．信息的种类、特点、来源及实例(连一连)回扣基础·构建网络回扣基础突破考点强化审答集训真题练出高分2．信息传递在生态系统中的作用(1)个体：，离不开信息的作用。(2)种群：，离不开信息的传递。(3)群落和生态系统：能，以维持。3．信息传递在农业生产中的应用(1)提高的产量。(2)对进行控制。生命活动的正常进行生物种群的繁衍调节生物的种间关系生态系统的稳定农产品或畜产品有害动物解惑信息传递存在于生态系统的各种成分之间，不仅仅存在于生物成分之间，也存在于生物与无机环境之间。回扣基础·构建网络回扣基础突破考点强化审答集训真题练出高分[思考](1)上述两图中动物行为涉及到哪类信息？(2)鸟类突然振翅飞起对同伴报警和通过尖锐鸣叫的报警所涉及到的信息有何不同？提示左图为物理信息，右图为化学信息。提示前者为行为信息，后者为物理信息(声音)。回扣基础·构建网络生态系统的稳定性二1．生态系统的自我调节能力(1)自我调节能力的基础：调节。(2)生态系统的自我调节能力是的。2．生态系统的稳定性(1)种类①抵抗力稳定性：生态系统抵抗并使自身的结构与功能的能力。②恢复力稳定性：生态系统在受到因素的破坏后恢复到原状的能力。回扣基础突破考点强化审答集训真题练出高分负反馈有限外界干扰保持原状(不受损害)外界干扰(2)提高生态系统的稳定性的措施①控制对生态系统的程度。②实施相应的、投入，保证生态系统的协调。回扣基础·构建网络回扣基础突破考点强化审答集训真题练出高分干扰物质能量内部结构与功能解惑(1)任何生态系统(包括生物圈)的自我调节能力都是有一定限度的，只是大小不同而已。(2)强调“×××生态系统稳定性高低”时，必须明确是抵抗力稳定性还是恢复力稳定性，因为二者一般呈负相关。思考如果一个生态系统的抵抗力稳定性很低，其恢复力稳定性是否一定很高？提示不一定，如北极苔原生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很低。回扣基础·构建网络网络构建回扣基础突破考点强化审答集训真题练出高分能量物质信息恢复力行为化学物理双向抵抗力突破考点·提炼技法考点一聚焦生态系统的信息传递考点一命题探究技法提炼核心突破1．根据下表中的实例确定信息类别及传递形式实例类别传递形式蝙蝠的“回声定位”，植物各种颜色的花动物的性外激素蜜蜂跳舞、孔雀开屏、乌贼喷墨、豪猪竖刺、雄鸟震动翅膀向雌鸟发出信号等行为物理信息物理过程化学信息信息素行为信息植物或动物的异常表现及行为突破考点·提炼技法考点一命题探究技法提炼核心突破2.观察信息传递的模型，回答相关问题(1)信息传递的范围：。(2)信息传递的方向：。信息传递存在于生态系统各成分之间，包括生物与生物之间的信息传递和生物与无机环境之间的信息传递信息传递通常为双向传递突破考点·提炼技法考点一命题探究技法提炼核心突破3．信息传递与能量流动、物质循环的比较项目能量流动物质循环信息传递特点范围途径多种地位联系单向流动、逐级递减循环流动、反复利用往往是双向的生态系统中各营养级生物圈生物之间，生物与无机环境之间食物链和食物网生态系统的动力生态系统的基础决定能量流动和物质循环的方向和状态同时进行，相互依存，不可分割，形成统一整体对信息传递的几点知识点辨析不清突破考点·提炼技法易错警示(1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔雀开屏，如果通过行为传递信息给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递信息给对方，则属于物理信息。考点一命题探究技法提炼核心突破(2)鸟类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)，则属于物理信息；若通过特殊的动作(突然飞起)，则属于行为信息。(3)涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼、心或植物光敏色素、叶、芽等感觉上述信息，则判断为物理信息。(4)若涉及化学物质挥发性这一特点，则判断为化学信息。(5)信息传递的范围包括同种生物个体之间(性外激素、舞蹈等)、异种生物个体之间(物理信息、化学信息、行为信息中的警示作用)和生物与无机环境之间(主要有物理信息中的光、磁等)。突破考点·提炼技法考点一命题探究技法提炼核心突破【命题探究】1．雌蚕蛾能释放一种性引诱剂，可以把3km以外的雄蚕蛾吸引过来。虽然每只雌蚕蛾所释放的性引诱剂的数量不足0.01mg，但雄蚕蛾仍能对其作出反应。有趣的是雄蚕蛾对密封在玻璃瓶中的雌蚕蛾虽然看得见，但却无动于衷。下列相关叙述错误的是()A．使雄蚕蛾作出反应的性引诱剂属于化学信息B．体现了信息的传递有益于种群的繁衍C．说明生态系统中的信息都是由生物产生的D．说明性引诱剂具有高效性解析答案突破考点·提炼技法考点一命题探究技法提炼核心突破【命题探究】1．雌蚕蛾能释放一种性引诱剂，可以把3km以外的雄蚕蛾吸引过来。虽然每只雌蚕蛾所释放的性引诱剂的数量不足0.01mg，但雄蚕蛾仍能对其作出反应。有趣的是雄蚕蛾对密封在玻璃瓶中的雌蚕蛾虽然看得见，但却无动于衷。下列相关叙述错误的是()A．使雄蚕蛾作出反应的性引诱剂属于化学信息B．体现了信息的传递有益于种群的繁衍C．说明生态系统中的信息都是由生物产生的D．说明性引诱剂具有高效性生态系统中传递的信息包括物理信息、化学信息、行为信息等，并非都是由生物产生的。微量的性引诱剂就可引起同种雄蚕蛾作出反应，说明性引诱性具有高效性。解析答案突破考点·提炼技法考点一命题探究技法提炼核心突破【命题探究】1．雌蚕蛾能释放一种性引诱剂，可以把3km以外的雄蚕蛾吸引过来。虽然每只雌蚕蛾所释放的性引诱剂的数量不足0.01mg，但雄蚕蛾仍能对其作出反应。有趣的是雄蚕蛾对密封在玻璃瓶中的雌蚕蛾虽然看得见，但却无动于衷。下列相关叙述错误的是()A．使雄蚕蛾作出反应的性引诱剂属于化学信息B．体现了信息的传递有益于种群的繁衍C．说明生态系统中的信息都是由生物产生的D．说明性引诱剂具有高效性生态系统中传递的信息包括物理信息、化学信息、行为信息等，并非都是由生物产生的。微量的性引诱剂就可引起同种雄蚕蛾作出反应，说明性引诱性具有高效性。C解析答案2．某种植物上栖息着一定数量的甲、乙两种昆虫和蜘蛛。甲、乙两种昆虫均以该植物为食，蜘蛛以乙昆虫为食。甲昆虫在白天活动，乙昆虫在夜晚活动。甲昆虫采食该种植物的叶片后，植物会释放出挥发性的物质X，X既可吸引甲昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫。请回答：(1)上述现象中，X分别在之间进行传递。(2)影响甲昆虫活动的信息有两大来源，分别是和。影响乙昆虫活动的信息种类是。蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫所利用的信息种类是。(3)若在上述植物上施用人工合成的物质X，短期内该植物上甲昆虫天敌和乙昆虫天敌数量的变化是。突破考点·提炼技法考点一命题探究技法提炼核心突破植物与甲昆虫的天敌、植物和乙昆虫之间进行传递生物无机环境化学信息和物理信息物理信息甲昆虫天敌数量增加，乙昆虫天敌数量减少解析植物释放出的物质X既能吸引甲昆虫的天敌，又能驱赶乙昆虫，故X分别在植物与甲昆虫的天敌、植物和乙昆虫之间进行传递。影响甲昆虫取食的信息来自生物(植物)，影响甲昆虫在白天活动的信息来自无机环境。影响乙昆虫活动的物质X是化学信息，影响乙昆虫在夜晚活动的信息是物理信息。蜘蛛在蜘蛛网上捕食乙昆虫是利用蜘蛛网的振动频率，属于物理信息。X既可吸引甲昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫，故植物上施用人工合成的物质X后，短期内该植物上甲昆虫天敌数量增加，乙昆虫天敌数量减少。考点一命题探究技法提炼核心突破突破考点·提炼技法技法提炼突破考点·提炼技法判断生态系统信息传递种类的方法1．从信息传播的途径判断。如涉及声音、颜色、温度等物理因素，可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息；涉及特殊行为，可判断为行为信息。考点一命题探究技法提炼核心突破2．从文字表述的着重点判断。孔雀开屏如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。突破考点·提炼技法考点二理解生态系统的稳定性考点二命题探究技法提炼核心突破1．分析生态系统稳定性的具体表现(1)由下面的图示可得出生态系统在相对稳定。(2)生物群落的能量输入与输出相对平衡，物质的输入与输出保持相对平衡，可得出生态系统在相对稳定。结构上功能上突破考点·提炼技法考点二命题探究技法提炼核心突破2．比较抵抗力稳定性与恢复力稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性实质自身结构功能相对稳定自身结构功能相对稳定核心、保持原状、恢复原状区别影响因素一般地说，生态系统中物种丰富度，营养结构，抵抗力稳定性越高一般地说，生态系统中物种丰富度，营养结构，恢复力稳定性越高保持恢复抵抗干扰遭到破坏越大越复杂越小越简单突破考点·提炼技法考点二命题探究技法提炼核心突破联系①一般呈关系，抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性差，反之亦然；②二者是存在于同一生态系统中的两种截然不同的作用力，它们相互作用共同维持生态系统的稳定。如图所示：相反同时抵抗力恢复力突破考点·提炼技法易错警示对生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系混淆不清考点二命题探究技法提炼核心突破(1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。(2)y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱；反之，抵抗力稳定性强。突破考点·提炼技法易错警示对生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系混淆不清考点二命题探究技法提炼核心突破(3)x可以表示恢复到原状态所需的时间，x越大，表示恢复力稳定性越弱；反之，恢复力稳定性越强。(4)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积，可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，则说明这个生态系统的总稳定性越弱。突破考点·提炼技法考点二命题探究技法提炼核心突破【命题探究】3．下列关于生态系统稳定性的叙述，不正确的是()A．负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础B．生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于抵抗力稳定性C．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生态系统具有恢复力稳定性D．热带雨林营养结构复杂，其恢复力稳定性弱解析答案突破考点·提炼技法考点二命题探究技法提炼核心突破【命题探究】3．下列关于生态系统稳定性的叙述，不正确的是()A．负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础B．生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于抵抗力稳定性C．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生态系统具有恢复力稳定性D．热带雨林营养结构复杂，其恢复力稳定性弱生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于恢复力稳定性。解析答案突破考点·提炼技法考点二命题探究技法提炼核心突破【命题探究】3．下列关于生态系统稳定性的叙述，不正确的是()A．负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础B．生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于抵抗力稳定性C．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生态系统具有恢复力稳定性D．热带雨林营养结构复杂，其恢复力稳定性弱生态系统“遭到破坏、恢复原状”属于恢复力稳定性。B解析答案4．如图所示，图A为草原生态系统中的反馈调节示意图，请据图回答下列问题：(1)作为一个完整的生态系统，除了图A中所示的成分外，还应该包括和。(2)甲、乙、丙3者之间的食物联系是；该生态系统的是沿着这种渠道进行的。突破考点·提炼技法考点二命题探究技法提炼核心突破分解者非生物的物质和能量乙→甲→丙物质循环和能量流动(3)图B为某湖泊的生态系统中发生的某种调节活动，这种调节导致的最终结果是。此结果产生的原因是。(4)图A和图B这两种反馈调节是否相同？为什么？。突破考点·提炼技法考点二命题探究技法提炼核心突破加速破坏该生态系统原有的稳态生物种类减少，自我调节能力降低不同。图A是负反馈调节，图B是正反馈调节解析物质循